高中化學《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》高考試題分析及有效復習策略探討探尋

高中化學《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》高考試題分析及有效復習策略探討探尋摘要：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》作為高中化學知識體系中核心構(gòu)成，有助于學生深層次掌握物質(zhì)、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)聯(lián)度。其在高考內(nèi)容中屬于選考內(nèi)容，多數(shù)學生會選取該模塊試題，為保證學生解題準確率，需對高考試題進行分析，掌握題型內(nèi)在特征，有目的性采取復習策略。關(guān)鍵詞：高中化學；《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》；試題分析；復習策略新課標深層次推進，注重學生科學素養(yǎng)提升，積極挖掘?qū)W生自身潛力，要求以學生未來全方位發(fā)展考量，展示課程前瞻性及時代性?！段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學課標要求，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，深層次解讀結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)聯(lián)性，發(fā)展本學科核心素養(yǎng)。近年來，該知識模塊高考題目日趨新穎，更考量學生整體解題能力，所以需掌握其試題特征，為后續(xù)復習采取措施提供便捷。

1《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》高考試題分析強調(diào)基礎(chǔ)，突出能力近年來，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》高考化學試題，展示以新課標理念為導向，逐步從“知識立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰α⒁狻?，從更深層次衡量學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系掌握度；試題更立足于實際基礎(chǔ)內(nèi)容，考察學生綜合應用知識能力，以此分析、解決問題?？v觀歷年高考試題，均以三大主系列知識開展，即原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)。譬如2012年江蘇卷，主要基于實際科研成果為試題背景，以此為中心延展多個小知識點，實際是考量三大主干知識，電子排布式、空間構(gòu)型、雜化方式。再如同年福建卷，試題綜合性考察元素第一電能變化特征規(guī)律，分子晶體熔沸點高低核心因素等，考量學生整體邏輯思維能力。貼近生活，關(guān)注科技，重視實踐高考試題素材離不開生活，更注重以科學、技術(shù)等為題材，注重現(xiàn)下我國科學發(fā)展狀況，創(chuàng)設(shè)真實問題情境，以此與我國新課程標準要求相吻合，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，試題具有時代性特征。試題內(nèi)容與日常生產(chǎn)、生活、環(huán)保、化工等多個領(lǐng)域密切相關(guān)，充分展示化學與生活關(guān)聯(lián)性?；瘜W各多個方面實際應用均體現(xiàn)在每一個考題中，促使可保證學生感受化學與實際生產(chǎn)、生活間聯(lián)系，感受人們生活離不開化學，從本質(zhì)闡述“生活融入化學，化學走向社會”理念，此種試題有助于培養(yǎng)學生學以致用理念，調(diào)動學生學習積極性，為持續(xù)性學習提供驅(qū)動力。突出模塊內(nèi)綜合試題把原子、分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等拼接成一個整體，以此為基礎(chǔ)延展開布設(shè)多個小問題，一個小問題便考察相對應知識點，實現(xiàn)三位一體融合，覆蓋范圍更廣，命題思維突破原有瓶頸，要求學生綜合能力較強，考量學生對知識整合能力。近年來，全國各地高考化學卷對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》知識的考量，題型處于穩(wěn)定性，均是一道拼盤綜合題，即以某一主題或給出一定知識背景作為題干引入，之后設(shè)置多個小問題，每一個小問題綜合性考量相應知識要點的命題模式。2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》有效復習策略2.1準確把握教材，明確高考趨勢對教材知識進行深層次廣度準確定位，新課程標準和考試大綱作為基礎(chǔ)準則。以學生自身能力和認知為基礎(chǔ)層面，教師不能無序性拓展，也不能忽視考試大綱變更內(nèi)容。因此，教師應做好宏觀整體對習題內(nèi)容把關(guān)，深挖課程標準和考試大綱，增強復習有效性，助力學生掌握核心知識點。此外，還可以為教研組為單位，分析近幾年考量題的穩(wěn)與變，總結(jié)考試分類別研究，對考點進行拆分，精細化至各考點，積極搜集各省習題，深層次分析高考試題動態(tài)化變更。2.2回歸教材，整合教材內(nèi)容，總結(jié)知識特征規(guī)律高考化學命題以綜合性、靈活多變、基礎(chǔ)性為特征，核心考量學生綜合能力，所以實際教學過程中，應以基礎(chǔ)知識為前提，構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)，促使學生對該模塊具有整體認知，助力學生正確梳理相關(guān)知識點，更佳理解相關(guān)知識點，保證學生知識體系完整性。一方面，依托表格實現(xiàn)相似知識結(jié)構(gòu)化。對課堂教學進行深層次研究，根據(jù)實際考點將相關(guān)知識結(jié)構(gòu)簡化，準確掌握重難點知識，展示知識內(nèi)在邏輯關(guān)系，選取表格比較方式，從多維度層面分析知識關(guān)聯(lián)性及差異性，更有利于學生對知識理解掌握。另一方面，通過繪制網(wǎng)絡(luò)圖，實現(xiàn)知識條理化。網(wǎng)絡(luò)圖可將概念間聯(lián)系形成良好的邏輯關(guān)系，優(yōu)化知識層次和結(jié)構(gòu)。《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》知識內(nèi)容邏輯性較強，展示微粒結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)觀念，明晰相關(guān)概念層面，實現(xiàn)知識條理化、層次化，更有助于理解相關(guān)知識[1]。2.3運用現(xiàn)代科技手段，適當進行感知教學互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，信息技術(shù)不斷應用于各領(lǐng)域中，可選取多媒體或模型，展示宏微觀結(jié)構(gòu)，吸引學生注意力，將肉眼無法看見粒子展示給學生，幫助學生更好理解物質(zhì)整體結(jié)構(gòu)。譬如，復習分子空間構(gòu)型時，可選用球棍模型，依托多媒體以動畫形式為學生展示，具有較強的直觀性，調(diào)動學生積極性。2.4巧用習題，靈活應用知識第一，部分學生基礎(chǔ)知識可獲取高成績，丟分項主要是綜合題，核心是綜合能力缺乏，缺乏情境實踐經(jīng)驗。復習過程中，應秉持系統(tǒng)化、精細化原則，持續(xù)性夯實基礎(chǔ)知識。專題復習中，可選用實踐案例和練習融合，例題分析之后應練習相關(guān)習題，實現(xiàn)講練有效融合。因此，實際復習過程中，應做好習題篩選，根據(jù)參考說明中例題，對題型劃分類型，分類型實際強化。第二，計算題也是學生失分核心點，主要是學生對此類學習內(nèi)容輕視，缺少必要性練習，造成計算能力薄弱，應積極引入奠定例題擴展知識。第三，收集錯題本。做好錯題歸納整理，教師應積極引導學生應將錯題歸納進行練習，不斷鞏固加強相關(guān)知識點，確保其不再失分[2]。2.5答題細致規(guī)范是得分關(guān)鍵《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊，對化學規(guī)范性用語和符號具有嚴格要求，若學生日常學習過程中不加以糾正，易在高考中失分。因此，實際復習過程中，教師應板書規(guī)范，督促學生解題格式標準化，設(shè)置專題訓練強化各模塊化學用語，實際考試中針對書寫不規(guī)范應扣分，促使學生高度重視書寫規(guī)范化。高考時間緊張，需在有限時間內(nèi)充分做好各方面準備工作，研究考點預測命題主趨，增強復習成效。

3思考與建議根據(jù)上述《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》高考試題特征，提出針對性復習策略，獲取良好的復習成效。除上述復習策略之外，還建議教師應在日后教學中做好以下幾方面：一是抓好主干知識，建立完整知識框架。主干知識是化學核心支撐，只有持續(xù)性夯實主干知識，方可自如應對各類型題型變化，所以需布設(shè)相應的專題，復習相關(guān)知識點，進而強化知識點。二是關(guān)注熱點，突破難點。高考考點便是學習化學核心，實際教學中應綜合性把控教學考點，實時跟蹤社會熱點問題，探尋其實際切合點，可準確掌握高考方向。為保證考試重難點解決，教學中教師應選取多元化教學形式，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，增強學生學科素養(yǎng)。三是關(guān)注ETET熱點問題。高考題愈發(fā)凸顯時代性，展示新課程理念關(guān)注社會實際，STSE是高考命題熱點，需對其進行實時跟蹤，掌握最先進的知識點，并對于化學銜接緊密度較高的領(lǐng)域關(guān)注，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源開發(fā)利用、新藥物合成、食品等，引導學生從生活實際層面分析解決問題[3]。結(jié)束語《物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》作為考高試題核心構(gòu)成，若想從本質(zhì)層面正確解讀知識點，保證后續(xù)獲取理想分數(shù)，應對其試題進行系統(tǒng)性分析，掌握試題相關(guān)特征，采取行之有效的腹瀉策略。高中化學教師也應積極引導學生關(guān)注社會熱點，做好自我反思，通過不斷嘗試多種教學方式，促使學生真正融入化學，探索更多的復習策略。參考文獻張邱奎.新課標Ⅰ卷《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選做題答