九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)表格式

三尺冰教育歷百日寒成三尺冰破萬(wàn)卷書(shū)育一方人三尺冰教育歷百日寒成三尺冰破萬(wàn)卷書(shū)育一方人10集體備課分工一覽表學(xué)期： 備課組：周次第幾章〔單元〕第八單元金屬和金屬材料

備課內(nèi)容具體備課內(nèi)容的名稱課題1 金屬材料

主備人第八單元金屬和金屬材料第八單元金屬和金屬材料

課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)課題3 金屬資源的利用和保護(hù)第九單元溶液 課題1 溶液的形成第九單元溶液 課題2 溶解度第九單元溶液 課題3 溶液的濃度第十單元酸和堿第十單元酸和堿

課題1 常見(jiàn)的酸和堿課題2 酸和堿的中和反響第十一單元鹽 課題1 生活中常見(jiàn)的鹽化肥第十一單元鹽 課題2 化學(xué)肥料化肥第十二單元化學(xué)與生活第十二單元化學(xué)與生活第十二單元化學(xué)與生活14151617181920

課題1 人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)課題2 化學(xué)元素與人體安康課題3 有機(jī)合成材料中考復(fù)習(xí)九 年級(jí) 化學(xué) 學(xué)科教學(xué)工作打算任課教師學(xué)情分析〔主要包括學(xué)生上期的學(xué)習(xí)根底、期末質(zhì)量檢測(cè)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等〕九年級(jí)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科一般都布滿了奇異，所以剛開(kāi)頭的幾節(jié)課，都很認(rèn)真，聽(tīng)講、記筆記、作業(yè)、學(xué)問(wèn)的記憶等都能認(rèn)真完成，如能在此時(shí)把學(xué)生習(xí)慣抓好，對(duì)以后的化學(xué)學(xué)習(xí)，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)好好引導(dǎo)，讓學(xué)生的好玩真正轉(zhuǎn)化為興趣。當(dāng)學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增加，預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀課外學(xué)問(wèn)等等都會(huì)自覺(jué)地做，上課的問(wèn)題也會(huì)增多。此階段鼓舞很重要，學(xué)生答題正確、小測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)步大，都會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)打上一劑強(qiáng)心針，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大增。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到原子、分子、元素等物質(zhì)構(gòu)造學(xué)問(wèn)時(shí)，由于很抽象，試驗(yàn)較少，學(xué)習(xí)會(huì)感到困難。此階段教師假設(shè)不能指導(dǎo)學(xué)生抑制困難，有一局部學(xué)生會(huì)放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，此時(shí)教師應(yīng)多面輔、答疑，另外把一些化學(xué)用語(yǔ)分散到前面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)之中，再就是簡(jiǎn)潔問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，有些學(xué)問(wèn)固定格式化讓學(xué)生死記，如物質(zhì)由元素組成，分子由原子構(gòu)成等，當(dāng)學(xué)生學(xué)到后面的學(xué)問(wèn)時(shí)，一些前面不懂的學(xué)問(wèn)回頭看會(huì)覺(jué)察很簡(jiǎn)潔。只有指導(dǎo)學(xué)生度過(guò)這個(gè)攔路虎，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)有持續(xù)興趣，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的根底。教材分析〔本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的地位作用和學(xué)問(wèn)的連接〕第九單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有親熱聯(lián)系，分三個(gè)課題。第一課題從定性的角度初步生疏溶液，其中涉及到溶解過(guò)程，包括溶液的形成，溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念，溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。其次課題從定量的角度爭(zhēng)論物質(zhì)溶解的限度，是以物質(zhì)的溶解度為核心開(kāi)放的。第三課題進(jìn)一步從定量的角度生疏溶液組成的表示方法，主要圍繞溶液的濃、稀，即確定量的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問(wèn)題開(kāi)放，引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并結(jié)合這一概念進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔計(jì)算，初步學(xué)習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)確定的溶液。三個(gè)課題親熱相關(guān)，逐步深入，比較符合學(xué)生的生疏規(guī)律。第十單元分為兩局部。第一局部從生活和試驗(yàn)中常見(jiàn)的酸和堿動(dòng)身，介紹了幾種常見(jiàn)酸和堿的性質(zhì)及用途，并說(shuō)明酸和堿各有其相像性質(zhì)的緣由。其次局部在酸和堿性質(zhì)及用途的根底上，進(jìn)一步介紹了酸和堿之間發(fā)生的反響——中和反響以及中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。鹽的概念已經(jīng)在第十單元酸、堿的化學(xué)性質(zhì)中提出，第十一單元是對(duì)鹽的相關(guān)學(xué)問(wèn)作進(jìn)一步拓展：課題１是從生活中的食鹽拓展到化學(xué)意義上的鹽類化合物，指出即使在生活中，人們常見(jiàn)的鹽也不止食鹽一種；課題２通過(guò)介紹化肥拓展鹽在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。兩課題都是從學(xué)生身邊的事物動(dòng)身，通過(guò)實(shí)際例子呈現(xiàn)化學(xué)的魅力。第十二單元是一個(gè)突出表達(dá)課標(biāo)面對(duì)社會(huì)生活的學(xué)習(xí)單元，著重介紹了三方面的內(nèi)容，即人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)、化學(xué)元素與人體安康和有機(jī)合成材料。從學(xué)問(wèn)內(nèi)容上看，它們不是初中化“知道”、“了解”的層次。但是這些學(xué)問(wèn)有利于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步培育良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高班級(jí)整體水平。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，留意學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。與學(xué)生融洽相處，建立“亦師亦友”的型師生關(guān)系。教材重難點(diǎn)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；飽和溶液和溶解度的概念；溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；從微觀角度理解溶解過(guò)程；對(duì)溶解度概念的生疏；溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算。運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液；酸和堿的化學(xué)性質(zhì)；中和反響；pH的意義。從離子觀點(diǎn)了解什么是酸、堿；活動(dòng)探究酸堿中和反響的原理和生活應(yīng)用?；瘜W(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；生活中幾種常見(jiàn)鹽的組成及用途；化肥的種類及應(yīng)用；酸、堿、鹽的反響──復(fù)分解反應(yīng)；過(guò)濾、蒸發(fā)等分別提純物質(zhì)的根本操作技能。復(fù)分解反響發(fā)生的條件。教改和提高課堂效益以及提升教學(xué)質(zhì)量的具體策略“爭(zhēng)論”、“調(diào)查與爭(zhēng)論”、“習(xí)題”、“家庭小試驗(yàn)”式，培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究的方法。從學(xué)生身邊的事物動(dòng)身，通過(guò)實(shí)際例子呈現(xiàn)化學(xué)的魅力。利用課件及動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解；不能做的試驗(yàn)放一些試驗(yàn)視屏；對(duì)化學(xué)計(jì)算的內(nèi)容講解要簡(jiǎn)潔易懂；實(shí)行措施提高學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)時(shí)間第八單元金屬和金屬材料課題1 金屬材料3課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)3課題3 金屬資源的利用和保護(hù)第九單元溶液3課題1 溶液的形成3課題2 溶解度33溶液的濃度 3第十單元酸和堿1常見(jiàn)的酸和堿3第十一單元2鹽酸和堿的中和反響化肥31生活中常見(jiàn)的鹽32化學(xué)肥料3第十二單元化學(xué)與生活課題1 人類重要的養(yǎng)分物質(zhì) 3課題2 化學(xué)元素與人體安康 3課題課題3 有機(jī)合成材料3共 課時(shí)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排周 日期 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué) 備注次 課時(shí)2.25-3.3 第八單元金屬和金屬材料 課題1金屬材料3.4-3.10 第八單元金屬和金屬材料 課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)3.11-3.17第八單元金屬和金屬材料 課題3金屬資源的利用和保護(hù)3.18-3.24第九單元溶液 課題1溶液的形成3.25-3.31第九單元溶液 課題2溶解度4.1-4.7 第九單元溶液 課題3溶液的濃度 5號(hào)清明節(jié)4.8-4.14 第十單元酸和堿 課題1常見(jiàn)的酸和堿8 4.15-4.219 4.22-4.28

第十單元酸和堿 課題2酸和堿的中和反響第十一單元鹽化肥 課題1生活中常見(jiàn)的鹽4.29-5.5 第十一單元鹽化肥 課題2化學(xué)肥料5.6-5.12 第十二單元化學(xué)與生活 課題1人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)

15.13-5.19第十二單元化學(xué)與生活 課題2化學(xué)元素與人體安康5.20-5.26第十二單元化學(xué)與生活 課題3有機(jī)合成材料14 5.27-6.215 6.3-6.9

中考復(fù)習(xí)中考復(fù)習(xí)

716 6.10-6.1617 6.17-6.2318 6.24-6.3019 7.1-7.7

中考復(fù)習(xí)207.8-7.14207.8-7.14237.29-8.4備課序號(hào)〔節(jié)數(shù)〕：主備教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)時(shí)數(shù)

協(xié)備教師課題1常見(jiàn)的酸和堿 課型 授課/復(fù)習(xí)課學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)的酸主探究試驗(yàn)培育試驗(yàn)技能分析力氣及過(guò)程與方法目標(biāo) 與他人溝通合作力氣。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)合理地利用它們講授法；引導(dǎo)法板書(shū)/多媒體/階梯教室演示課課時(shí)教學(xué)過(guò)程 共性思考局部【試驗(yàn)引入】快就變成藍(lán)色〔由于肥皂水是堿性的，再把這朵藍(lán)色的花泡到醋里，它又重變成紅色?！驹O(shè)問(wèn)】為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？【過(guò)渡】讓我們帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)一起走進(jìn)這布滿驚奇顏色的“王國(guó)”——酸和堿。【引入課】那怎么確定某種物質(zhì)是屬于王國(guó)中的酸家族還是堿家族呢？【提問(wèn)】先來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題，這有一支裝有紫色石蕊試液的試管，在不借助任何化學(xué)藥品的狀況下，能否使它變成紅色？【追問(wèn)】是什么物質(zhì)使紫色石蕊轉(zhuǎn)變了顏色？【提問(wèn)】或堿還能使哪些溶液變色？【試驗(yàn)探究】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展不同酸和堿使指示劑變色的試驗(yàn)。【分析爭(zhēng)論】質(zhì)，哪些是酸，哪些是堿?！痉治鰵w納】的用法。劑，簡(jiǎn)稱指示劑?！颈磉_(dá)】人羅伯特·波義耳〔RobertBoyle1627--1691〕在一次試驗(yàn)中覺(jué)察了我們今日還在使用的酸堿指示劑。【過(guò)渡】酸溶液能使紫羅蘭花瓣變色的試驗(yàn)說(shuō)明白什么？生活中的其他花或者植物是否也具有與紫羅蘭一樣的現(xiàn)象——遇酸或堿溶液變色？【活動(dòng)與探究】的不標(biāo)準(zhǔn)操作。【爭(zhēng)論與溝通】好些？【過(guò)渡】和堿家族，下面我們來(lái)具體了解酸家族中的主要成員?！颈磉_(dá)】由“酒圣”杜康之子制造的。杜康即夏王朝的第五代君主，也了，至第21天酉時(shí)開(kāi)缸時(shí)，覺(jué)察酒液已變酸酸，香氣撲鼻，且【過(guò)渡】要的角色?！緦?shí)物呈現(xiàn)】引導(dǎo)學(xué)生觀看二者顏色、狀態(tài)；分別翻開(kāi)瓶蓋，觀看現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生正確聞其氣味?！驹O(shè)問(wèn)】么？【補(bǔ)充】98%，1.84g/ml，即大于水密度。硫酸必需密封保存的緣由?！驹O(shè)問(wèn)】區(qū)分開(kāi)？【設(shè)問(wèn)】酸的藥物進(jìn)展治療，這是為什么？【講解】這是由于我們胃中含有促進(jìn)消化的胃酸，其主要成分即為HCl0.45~0.6%，有促進(jìn)消化和殺菌燈等作用?！颈磉_(dá)】實(shí)際中也有很重要的作用，以后我們?cè)贊u漸了解她?！颈磉_(dá)】生回憶：食醋的味道：檸檬、橘子、蘋(píng)果等所特有的味道；為什么有這樣的味道？【講解】對(duì)！以上三類物質(zhì)中都含有酸，所以都有酸味：楂片、石榴、柿子、西紅柿中含有鞣酸。Vc引起的，如獼猴桃?！拘〗Y(jié)】性，生活中幾種常見(jiàn)的酸及其主要性質(zhì)。第十單元酸和堿課題一常見(jiàn)的酸和堿〔1〕一、酸堿指示劑不同顏色的溶液。2、變色規(guī)律：遇酸溶液不變色，遇堿溶液變成紅色。3二、常見(jiàn)的酸1、幾種常見(jiàn)的酸鹽酸物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味液體，有揮發(fā)性，質(zhì)量分?jǐn)?shù)36.5%1.17g/ml。硫酸物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味油狀液體，無(wú)揮發(fā)性，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃1.84g/ml，大于水的密度，具有吸水性。其他常見(jiàn)的酸：醋酸、檸檬酸、鞣酸、硝酸等教學(xué)反思九 年級(jí) 化學(xué) 學(xué)科備課方案?jìng)湔n序號(hào)〔節(jié)數(shù)〕：主備教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)時(shí)數(shù)

協(xié)備教師課題1常見(jiàn)的酸和堿 課型 授課/復(fù)習(xí)課學(xué)會(huì)濃硫酸的稀釋方法;了解酸的通性及原學(xué)問(wèn)技能目標(biāo) 理，能書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式過(guò)程與方法目標(biāo) 感悟比照、推理及理論聯(lián)系實(shí)際的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)信念與興趣酸的化學(xué)性質(zhì)酸的化學(xué)性質(zhì)板書(shū)/多媒體/階梯教室演示課課時(shí)教學(xué)過(guò)程 共性思考局部【引入課】酸家族中的硫酸，魔術(shù)表演無(wú)色濃硫酸在置于玻璃板上的白紙上寫(xiě)字?！具^(guò)渡】酸中重要人物硫酸不僅能表演魔術(shù)，還有很多獨(dú)特的力氣，如能使木棍變黑、能使蔗瞬間變成“黑面包”等。視頻播放“黑面包試驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)【講解】用時(shí)應(yīng)時(shí)分留神。酸銨、過(guò)磷酸鈣的生產(chǎn)，農(nóng)藥——?dú)⒕鷦┝蛩徙~、硫酸鋅，殺鼠咖啡因等的制備都離不開(kāi)硫酸。【過(guò)渡】硫酸不僅有著超強(qiáng)的力氣，她還有著很犟的“脾氣”，也可如酸液飛濺到衣物、身體等上面是格外危急的。視頻〔圖片〕演示錯(cuò)誤的稀釋操作。學(xué)生觀看現(xiàn)象?！驹O(shè)問(wèn)】為什么確定要這樣操作？混合挨次相反產(chǎn)生酸液飛濺的緣由?【小結(jié)】斷攪?！驹O(shè)問(wèn)】應(yīng)怎樣處理這種狀況？【追問(wèn)】為什么？【過(guò)渡】在上節(jié)課和本節(jié)課以上局部講了濃硫酸的三大特性——吸一些家族全部成員都有的化學(xué)性質(zhì)——酸的化學(xué)性質(zhì)?！净顒?dòng)探究一】三個(gè)未貼標(biāo)簽的分別裝著均為無(wú)色透亮的稀鹽酸溶便選擇？【小結(jié)】溶液不變色?！驹O(shè)問(wèn)】水垢？【講解分析】三尺冰教育歷百日寒成三尺冰破萬(wàn)卷書(shū)育一方人三尺冰教育歷百日寒成三尺冰破萬(wàn)卷書(shū)育一方人11可以用醋：可將幾勺放入水中，燒一兩時(shí)，水垢即除。溶液并用清水洗凈即可。解?！具^(guò)渡】屬銹?！净顒?dòng)探究二】【設(shè)問(wèn)】的方法？【過(guò)渡】銹？【演示試驗(yàn)】鹽酸的量把握適宜，請(qǐng)學(xué)生描述試驗(yàn)現(xiàn)象?！驹O(shè)問(wèn)】這是為什么？用化學(xué)方程式解釋試驗(yàn)現(xiàn)象?！驹囼?yàn)探究】是否全部的酸都能除去鐵銹？設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究【設(shè)問(wèn)】在能溶解鐵銹的燒杯中，全部的試驗(yàn)想想都是一樣的嗎？【追問(wèn)】產(chǎn)生以上不同現(xiàn)象的緣由？破了！這是為什么？說(shuō)明什么問(wèn)題？二者材料均為鋁?！締l(fā)】三尺冰教育歷百日寒成三尺冰破萬(wàn)卷書(shū)育一方人三尺冰教育歷百日寒成三尺冰破萬(wàn)卷書(shū)育一方人12？提示學(xué)生酸用量的重要性以及“過(guò)猶不及”的試驗(yàn)事實(shí)。【引導(dǎo)】式寫(xiě)出來(lái)，填寫(xiě)教材中相應(yīng)表格?！拘〗Y(jié)】相互作用，寫(xiě)出相應(yīng)反響方程式?！練w納】通過(guò)以上學(xué)習(xí)，歸納酸具有哪些相像性？【過(guò)渡】哪些方面呢？【簡(jiǎn)介】鹽酸、硫酸用途塑料、胃液中鹽酸的生理功能；〔阿司匹林、咖啡因等抗生素、劑。介紹時(shí)可播放相應(yīng)圖片。【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題一常見(jiàn)的酸和堿二、常見(jiàn)的酸1、幾種常見(jiàn)的酸2、濃硫酸的腐蝕性緣由：源于濃硫酸的脫水性濃硫酸的稀釋：〔留意硫酸和水的混合挨次〕濃硫酸濺到皮膚、衣物上的處理方法：應(yīng)馬上用大量水沖洗，嚴(yán)峻時(shí)涂上應(yīng)馬上用大量水沖洗，嚴(yán)峻時(shí)涂上3~5%的碳酸氫鈉溶液。3、酸的化學(xué)性質(zhì)〔通性〕不變色。。6HCl+FeO=2FeCl+3HO23 3 2HSO+FeO=Fe(SO)+HO2 4 23 2 4 3 23HCl+Al(OH)=AlCl+3HO3HSO+2Al(OH)=Al(SO)+6HO3 3 2 2 4 3 2 43 2〔3鐵等金屬反響。2HCl+Fe=FeCl+H↑2 2HSO+Fe=FeSO+H↑2 4 4 26HCl+2Al=2AlCl+3H↑3 23HSO+2Al=Al(SO)+3H↑2 4 2 4 3 2教學(xué)反思九 年級(jí) 化學(xué) 學(xué)科備課方案?jìng)湔n序號(hào)〔節(jié)數(shù)〕：主備教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)時(shí)數(shù)

協(xié)備教師課題1常見(jiàn)的酸和堿 課型 授課/復(fù)習(xí)課學(xué)問(wèn)技能目標(biāo) 氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)過(guò)程與方法目標(biāo) 歸納堿相像化學(xué)性質(zhì)及其緣由情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)程中的“規(guī)章意識(shí)”堿的化學(xué)性質(zhì)講授法；引導(dǎo)法/多媒體/階梯教室演示課課時(shí)教學(xué)過(guò)程 共性思考局部【引入課】化鈉，放置。中吹氣?！具^(guò)渡】這里的“清水”是石灰水即氫氧化鈣，那么為什么“清水”會(huì)變成“牛奶”？“牛奶”能喝嗎？“牛奶”是什么物質(zhì)？對(duì)于前者試驗(yàn)放置等待，一會(huì)兒課程中再觀看?！颈磉_(dá)】來(lái)一一了解他們?！驹囼?yàn)探究】教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)，探究氫氧化鈉的根本性質(zhì)和用途問(wèn)題：為什么氫氧化鈉外表變濕？該堿能夠作枯燥劑嗎？【設(shè)問(wèn)】為什么這樣保存？【講解】固然并不是全部氣體都可以，它的選擇性我們以后再漸漸了解?！拘〗Y(jié)】由上總結(jié)氫氧化鈉的根本性質(zhì)。【表達(dá)】1，觀看其現(xiàn)象?！驹O(shè)問(wèn)】布和雞爪前后變化的緣由？【表達(dá)】氫氧化鈉具有猛烈的腐蝕性，不慎將堿液沾到皮膚或衣物們多留意，危急是完全可以避開(kāi)?！局v解】雖然有危急但對(duì)人類也有很大用途。造紙、紡織、印染工業(yè)，爐具清潔劑等?！静牧弦搿慷靾@林工人用石灰漿將樹(shù)干底部刷白。用石灰沙漿砌磚抹墻很結(jié)實(shí)。裝石灰水的用久后瓶壁上有一層白色的膜。色——?dú)溲趸}?！驹囼?yàn)探究】1水后生成的物質(zhì)即使氫氧化鈣，俗稱熟石灰、消石灰。2實(shí)物呈現(xiàn)：氫氧化鈣觀看氫氧化鈣相關(guān)性質(zhì)?！驹O(shè)問(wèn)引導(dǎo)】灰水，可見(jiàn)其溶解性？【設(shè)問(wèn)】水沸騰說(shuō)明什么？生活中有見(jiàn)過(guò)相關(guān)現(xiàn)象嗎？【分析】分析上面材料中現(xiàn)象的緣由？【表達(dá)】俗名石灰石。氫氧化鈣也是一種較強(qiáng)的堿，也具有確定腐蝕性，對(duì)皮膚、留神弄到衣服上時(shí)要準(zhǔn)時(shí)用水沖洗。【小結(jié)】通過(guò)以上分析總結(jié)氫氧化鈣相關(guān)性質(zhì)。【表達(dá)】降低土壤酸性，改進(jìn)土壤構(gòu)造〔不能用氫氧化鈉，農(nóng)藥波爾多天刷涂樹(shù)干，以到達(dá)殺蟲(chóng)和防凍目的?！驹囼?yàn)探究】教師引導(dǎo)、指導(dǎo)?！痉治鰵w納】方程式?；氐秸n堂引入時(shí)“清水變牛奶”中的問(wèn)題：是什么物質(zhì)？【表達(dá)】KOH、氨水等?！驹O(shè)問(wèn)】為什么酸和堿都具有各自相像的性質(zhì)？【試驗(yàn)探究】探究問(wèn)題：所給物質(zhì)哪些能導(dǎo)電？物質(zhì)導(dǎo)電的緣由是什么？說(shuō)明二者有共性是由于溶液中有一樣的離子〕【總結(jié)】氫氧化鈣性質(zhì)、用途，酸和堿分別具有相像性的緣由?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】課題一常見(jiàn)的酸和堿1、氫氧化鈉性，保存方法：密封保存具清潔劑等。2、氫氧化鈣制備：CaO+HO=Ca(OH)2 2蟲(chóng)和防凍目的。3、堿的性質(zhì)1色?！?〕塑料瓶變癟：2NaOHCO

=NaCO+HO2 2 3 2Ca(OH)+COCaCO+HO2 2 3 2四、酸、堿具有相像性的緣由：1、酸具有相像性的緣由：其溶液含有氫離子2、堿具有相像性的緣由：其溶液含有氫氧根離子教學(xué)反思九 年級(jí) 化學(xué) 學(xué)科備課方案?jìng)湔n序號(hào)〔節(jié)數(shù)〕：主備教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)時(shí)數(shù)

協(xié)備教師課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反響 課型 授課/復(fù)習(xí)課知道酸和堿之間發(fā)生的中和反響；學(xué)會(huì)用pH學(xué)問(wèn)技能目標(biāo) 試紙測(cè)溶液的酸堿度過(guò)程與方法目標(biāo) 精神情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 生關(guān)心環(huán)境保護(hù)的意識(shí)pH中和反響的理解和應(yīng)用；酸堿性和酸堿度的區(qū)分講授法；引導(dǎo)法/多媒體/階梯教室演示課課時(shí)教學(xué)過(guò)程 共性思考局部【復(fù)習(xí)提問(wèn)】復(fù)習(xí)常見(jiàn)酸和堿的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)應(yīng)的化學(xué)式，連線。溶液酸堿性的推斷方法【引言】那酸和堿之間能不能發(fā)生反響呢？【授課】么推斷。假設(shè)