小學期中考試總結

女姑小學期中考試總結一、組織形式本次期中考試,我校能嚴格按教辦規(guī)定，使用教辦統(tǒng)一提供的試卷，認真組織?？记埃才乓荒昙墝W生單人單桌、背對抽屜，二至六年級學生插花對坐；考試期間，每個考場安排兩位教師進行監(jiān)考（任課教師不監(jiān)考自己所教的學科），教務處對各考場進行不定時的巡視，做到了嚴肅考紀；考試結束后密封裝訂試卷。閱卷實施不同年級教師對換，密封流水批閱，成績統(tǒng)計規(guī)定兩位老師一讀一記分等方法，所測出的各科成績真實可信?，F(xiàn)將具體質量狀況分析以下：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的成果能夠看出,我校教學質量尚有待提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，大多數(shù)科目的優(yōu)秀率不是太高；同時也能夠看出學科之間.年級之間成績差距較大,發(fā)展不平衡。如數(shù)學成績優(yōu)于語文，高年級成績優(yōu)于中年級成績，語數(shù)成績又優(yōu)于科學和英語成績。三、試題分析1、語文本次試卷在重視考察學生基礎知識的同時，重點突出了學生全方面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均重視了課外知識的考察，考察學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，課文默寫和據(jù)課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，普通得分率都在90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，后來各年級都要加強課外閱讀。特別是五年級的習作題，它是在上一題閱讀理解的基礎上進行習作的，真正考察了學生的語文能力。2、數(shù)學本次試卷所出的試題能根據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考察。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的體現(xiàn)方式，都盡量地全方面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考察了學生對所學知識的掌握狀況，考察的知識面多而廣。特別側重體現(xiàn)了數(shù)學新課程原則中所倡導的數(shù)學問題生活化，以及學生運用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其它年級試題難易適中。3、英語試題體現(xiàn)了新課標精神，卷面內容新穎，圖文并茂，生動形象，符合小學生的年紀特點。試題多重視基礎知識，又考察了學生運用英語的能力，難易適中，注意新舊知識的有機結合，覆蓋面廣。4、綜合試卷試題內容實在，重點考察學生的記憶能力和實際操作能力，檢查學生與否含有科學實踐能力?？茖W試卷靈活性很強，規(guī)定學生能夠對基礎知識進行融會貫穿，考察學生的發(fā)明性思維、靈活運用知識的能力。四、答卷分析（1）、語文得分率較高的有看拼音寫詞語,走進課文,按課文填空等，這與教師日常規(guī)定多讀多背多寫密不可分。（2）、學生學習缺少主動性，教師教什么就學什么，學生對所學知識不能做到真正的內化。如：六年級語文第四題閱讀的第一小題：閱讀成語詞典中有關“望梅止渴”的解釋，完畢練習。教師沒有重視訓練，學生失分率就偏高；二、三、四年級的閱讀題，學生對短文讀不透，對文意理解不透，因此失分較多，老師沒有講到的學生做對的不多；三、四、六年級的習作都是考教材中的題目，學生大都寫得比較好，而五年級的作文題是聯(lián)系上一題閱讀理解的基礎上進行習作的，有的學生就寫得較差。（3）、學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農村的孩子，由于家庭經濟、家長素質等因素，不可能也舍不得去買那么多的課外讀物，只要孩子能把語文書學好就滿足了。本次各個年級的試卷中考察課外知識的比例比較大，失分率也比較高（4）、試題相稱靈活，重點考察了學生舉一反三的能力，學生死記硬背的多，故這類題目失分較多。（5）、學生語言組織的能力偏差，不能精確體現(xiàn)。閱讀分析中的回答下列問題及習作得分率不夠高。2、數(shù)學（1）、基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，對的率均在90％以上。（2）、大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算次序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的某些問題。（3）、操作題完畢不太好。如：六年級近三分之一的學生兩題全部做錯，四、五年級也有不少同窗因不理解題意或作圖不精確而失分。（4）、解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能對的列式，但有些同窗但失分失在計算上。（5）、少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。（6）運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。3、英語（1）、從兩位英語教師的分析來看，聽力部分中基礎部分掌握比較牢固，狀況較好，得分率都在90％以上，失分的因素在于平時聽的太少，特別是聽錄音的時間太少。（2）、筆試部分：根據(jù)情境，選出適宜的詞句；翻譯詞組；交際語匹配和選詞填空失分較多，失分率均在60％以上。失分的因素在于學過的課文，單詞并不理解其意思。4、綜合（1）、填空題的得分率較高，均在90％以上。失分的地方要么是術語記憶錯誤，要么就是字詞寫錯。（2）、判斷題，選擇題完畢較好，能夠看出對所學知識點掌握純熟。（3）、操作題，簡答題得分率不高，因素是部分同窗不理解題意，或對某些實驗的過程不熟悉。五、改善意見：1、語文（1）、教師應當改善識字的教學辦法，加強基礎知識的訓練。低年級在抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。中高年級在加強書寫指導上，不僅規(guī)定學生寫對的，更要規(guī)定學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。（2）、加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來規(guī)定學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適宜加入拓展訓練，開拓學生的發(fā)明思維。（3）、教師應當根據(jù)學生的年紀特點改善作文教學辦法，先讓學生對寫作感愛好，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。（4）、加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。（5）、加強家校聯(lián)系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。2、數(shù)學（1）、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學愛好。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識扎實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多理解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。（2）、重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，發(fā)明自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充足的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的方略，提高教學的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（3）、加強數(shù)理的教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應當教會學生使用計算器，理解其功效，并不倡導作業(yè)中使用。（4）、數(shù)學課堂也要倡導培養(yǎng)學生口頭體現(xiàn)的能力，加強訓練說數(shù)學，有助于增強學生學數(shù)學的信心和分析能力。（5）、加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢查辦法等。3、英語。（1）端正學生學英語的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。（2）努力鉆研教材，優(yōu)化課堂教學，課堂上要培養(yǎng)學生學英語的愛好，為學生學英語營造良好氛圍，努力提高英語課堂效率。（3）重視基本語法的教學，要結合具體語境進行語法操練，切實做到“抓住話題，聯(lián)系