管理者在學校發(fā)展中的作用(北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校-彭瑋)

請描述一下你心目中的理想學校請描述你心目中好教師與好的教學質量第一頁第二頁，共58頁。走進海淀進修實驗學校我的學校是一個能讓人沉下心來讀書的學校；它是一所讓學生浸泡在中國文化環(huán)境中的學校。第二頁第三頁，共58頁。走進海淀進修實驗學校學校環(huán)境現(xiàn)代化第三頁第四頁，共58頁。沒有垃圾桶的校園同樣優(yōu)美整潔學校不設垃圾箱——讓學生學習維護衛(wèi)生的文明習慣第四頁第五頁，共58頁。同學們自由使用、精心呵護的茶室第五頁第六頁，共58頁。

中草藥園——傳遞中國傳統(tǒng)文化

第六頁第七頁，共58頁?？紙鑫幕簩W校一道獨特亮麗的風景線第七頁第八頁，共58頁。百草園——學生感悟中國醫(yī)藥文化和中國文化實踐基地

40多個學生社團----------話劇社

方致書屋青少年創(chuàng)業(yè)與財經常識咖啡廳處處是課堂時時有教育合理的課程設置有利于學生全面而個性地發(fā)展特色校本課程——學生全面?zhèn)€性成長戲劇社——登上人生的舞臺第八頁第九頁，共58頁。首屆高中畢業(yè)生畢業(yè)5年后返回學校以特殊方式感謝母校第九頁第十頁，共58頁。走進海淀進修實驗學校教師200余名，平均年齡32歲；行政干部平均年齡34歲。第十頁第十一頁，共58頁。

學校創(chuàng)建于1998年,只有一幢教學樓和一片工地，條件極其簡陋。第十一頁第十二頁，共58頁。理想中的學校和學生應該什么樣?理想的學校學生在學校學習和各個領域專心做應該做的事良好的外校園環(huán)境讓學生沉下心來讀書教師是學生的良師益友，成為學生成長路上的幫助與指導者吹拉彈唱運動吶喊與靜心交流談話實驗漫步校園成為學校最動聽的交響樂理想中的學生外伸內涵的氣質吸引人良好的自控能力規(guī)劃能力支持起終身學習的本領并付諸實施參與國內外競爭成為群體中的引領者能有自己解決問題辦法，勇于克服困難會依據(jù)核心價值選擇不同場合的行為方式并做到有效準確第十二頁第十三頁，共58頁。第十三頁第十四頁，共58頁。學校發(fā)展規(guī)劃的作用與意義學校需要好的方法與指導，因為當?shù)厝鄙賹嵲诘姆椒ㄖ笇?；當?shù)貙W校不缺少先進的辦學條件理念，但缺少學校發(fā)展的名師帶領，學會更多的教學方法和管理方法。如果不只按理論專家方法進行教學和管理學校，學校仍然處于管理混亂與現(xiàn)實的差距之中；教學管理更需要具體因地制宜的管理方法和策略，因此必須是結合實際的指導才能適用于某一所學校的發(fā)展與建設第十四頁第十五頁，共58頁。中小學教育水平（發(fā)展）提升助力工程內容

一、學校教育現(xiàn)有水平診斷和評估專題座談會、調查會。分科、分類教師聽課診斷。綜合學科教育水平評估。二、提高學校教育水平規(guī)劃方案制定規(guī)劃小組啟動。規(guī)劃調研(校內外、省內外)。規(guī)劃大綱擬定。三、學校領導力提升學校領導指導思想梳理。學校領導力指引。提升領導力實踐指導。四、學校師資水平培育分類擬定師資水平提高目標。學科帶頭人、骨干教師培育教研活動提升和教師團隊精神培養(yǎng)五、校園文化建設校園景觀建設指導校園文化建設規(guī)劃引導六、學校改革發(fā)展動力根據(jù)學校改革實際需要，幫助擬定方案，推動實施。第十五頁第十六頁，共58頁。助力工程給學校帶來的變化領導干部的自信民責任意識增加教職工精神面貌與工作激情改變方向明確責任清晰個人發(fā)展強化人心向變團隊合作意識得到加強第十六頁第十七頁，共58頁。我們的學校：為國家育人，為學生搭建發(fā)展平臺必須從發(fā)展規(guī)劃開始17育人目標—培養(yǎng)附著在學生身上帶得走的，適應未來社會發(fā)展的能力和素養(yǎng)辦學理念—以先進文化引領

學生成才教師成功學校發(fā)展新課改理念—促進學生全面而有個性地發(fā)展能夠影響別人第十七頁第十八頁，共58頁。產生矛盾的協(xié)調者發(fā)現(xiàn)問題的激勵者教師激情的發(fā)動者遇到困難的支持者校長、管理層是創(chuàng)造教師活力的第一責任人第十八頁第十九頁，共58頁。建立評價機制，約束教師從你要我做到我要做建立獎勵機制，讓成功的教師有更好的發(fā)展機會建立各級培訓機制，每件事看教師理解否作為評價部門的標準建立定期學習與培訓制度，納入學校各級各類的計劃，并由專門部門抓落實；建立學習培訓制度，每個時期解決相對集中的問題，推動工作任何創(chuàng)造性勞動都從基礎開始第十九頁第二十頁，共58頁。激勵老師煥發(fā)工作熱情與積極性以激勵手段、定崗定編、考核與工資改革為機制充分調動教職工的工作與研究積極性建章立制為教師的工作與學習有序提供可靠的保證第二十頁第二十一頁，共58頁。CompanyLogo“問題”由教師的困惑生成

分不能低時間不夠內容太多教什么最重要教學及學科素養(yǎng)教師的教學策略教師對中學學科教學的認識教師對教學理解與整合能力教師的教學知識內容聯(lián)系的理解教師的教學技術與藝術教師對學生學習的認識教師對學生理解教師對學生學習行為的把握師生的關系第二十一頁第二十二頁，共58頁。校長、管理層是發(fā)動（引導）者創(chuàng)造教師活力是藝術和策略的結合從興趣入手——引發(fā)行動——出現(xiàn)結果落實或推廣到課堂從解決問題入手——引發(fā)教研熱情——促進課堂教學優(yōu)質高效從成果入手——放大成果教師享受——激發(fā)更大的創(chuàng)造性第二十二頁第二十三頁，共58頁。創(chuàng)造性勞動在于管理者的把握管理策略與方法教師的培養(yǎng)要抓住重點

老師做一件事情不僅追求事情的結果，更看重教師在做這件事時是否清楚做事的目的與結果，有目標的事情，教師都會創(chuàng)造性地完成任務；

教師培養(yǎng)要樹立好的思想和方法從教師中來觀念。許多事情拿到教師團隊都可以得到解決；

管理者時刻牢記教師理解的事情他能做得好的道理，把工作的重點放到教師是否理解上，就可以達到你所期望的目標；

要給教師理解的時間和過程，允許在做中學和理解

第二十三頁第二十四頁，共58頁。校長、管理層是工作的協(xié)調者創(chuàng)造教師活力是藝術和策略的結合爭論不休你要出面讓合作者便于統(tǒng)一工作交叉或空缺你要協(xié)調讓工作無縫隙出現(xiàn)誤解你要溝通便于團結協(xié)作建章立制用規(guī)則管理研究活動，讓自主研究有序弱勢教師你要幫助讓每位教師成功第二十四頁第二十五頁，共58頁。教師培訓的主要形式以學校為平臺，以自主學習為主體，建立起各層級的教師隊伍——教師成為培訓講師——分層培訓——研究骨干隊伍的建立第二十五頁第二十六頁，共58頁。在進修實驗，人生規(guī)劃看似浪費時間，但卻讓我們?yōu)槿松鷺淞⒘四繕?，讓我們找到理想，找到動力，為了夢想而奮斗。在進修實驗，活動總是豐富多彩的：學生策劃學校運動會、紅歌會，班級開展主題班會，學生演講活動，學校提供機會讓學生進行崗位實踐。讓我們在實踐中培養(yǎng)能力，在活動中磨練自己。其實我們每個人都和馬小貝一樣，通過學校的培養(yǎng)，從一個年少無知的孩子蛻變成了一個成熟堅強的高中生?！咭唬?）班黃碩……單就演講而言，從不說到敢說，從敢說到能說，從能說到會說。也許你很難想象一個在剛上初中時站到臺前說不出話的學生，現(xiàn)在能夠隨時隨地站到眾人面前演講。沒有學校的支持，我不可能走到現(xiàn)在。……我從沒聽說過哪個學校的老師對著空教室上課，也沒見過哪里的老師會像學生一樣熱愛鉆研與學習，更沒見過哪里的老師會如此注重團隊與交流，但這些都是我們的老師在做的?！咭唬?）班王靜杰學生這樣說……放大成果分享成果讓老師體會平凡工作的意義放大成果分享成果第二十六頁第二十七頁，共58頁。市級骨干教師高繼紅老師說——在學校的引領下，我從單純的喜歡教書，到喜歡這個職業(yè)，到現(xiàn)在對教育有了思考，校長“辦教育”的理念，使我對教育本質的理解深刻了，我也開始思考教育的本質。學校給教師提供了全國領先的發(fā)展平臺。國際化培訓、國內同行單位的交流與互學互助，使我們開闊了眼界，開拓了思路。團隊強于個體積極與熱情遇到困難時，領導要幫助教師解決問題，它需要策略與藝術第二十七頁第二十八頁，共58頁?！霸谶M修實驗學校工作過程中，我得到的最大的幫助來自團隊。我真正感受到了來自團隊的強大動力和支持。我不再是一個人單打獨斗，而是在一個集體中，在相互切磋討論中成長?！薄安煌瑢W科的老師在一起討論課堂教學過程中遇到的真實問題，尋找解決辦法，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己不再是一個教書的機器，而是真正具有思考能力和解決問題能力的老師了。”老師這樣說……讓老師體會平凡工作的意義積極與熱情遇到困難時，領導要幫助教師解決問題，它需要策略與藝術放大成果分享成果第二十八頁第二十九頁，共58頁。物質的組成結構化學變化元素原子(微粒觀)分子離子化合價化學鍵可逆反應/不可逆反應離子反應/非離子反應物質變化能量變化電離平衡水解平衡溶解平衡碳碳雙鍵羥基醛基羧基苯環(huán)……CNFeAlMgNaCl電子轉移放熱反應/吸熱反應電化學有機物無機物S觀察模型歸納概括提取信息比較分析官能團(分類觀)元素周期律(量變到質變)比較分類觀察現(xiàn)象歸納概括建立聯(lián)系實驗分析觀察現(xiàn)象實驗操作實驗設計記錄現(xiàn)象思維綜合應用工具提取信息規(guī)范表達物質的量實驗操作數(shù)據(jù)處理建立聯(lián)系比較推理應用數(shù)學工具氧化還原(價態(tài)觀)觀察實驗實驗操作比較聯(lián)系建立聯(lián)系歸納概括應用工具化學平衡對比實驗控制變量觀察實驗分析推理提取信息比較分析觀察實驗思維發(fā)現(xiàn)解決問題科學素養(yǎng)矛盾對立統(tǒng)一守恒思想透過現(xiàn)象看本質結構決定性質發(fā)展聯(lián)系的觀點動態(tài)平衡第二十九頁第三十頁，共58頁?？茖W探究發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題觀察實驗規(guī)律原因現(xiàn)象本質實踐分析＼比較歸納＼演繹分析＼綜合螺旋上升感性認識理性認識再認識透過現(xiàn)象看本質生物需要營養(yǎng)生物需要呼吸生物需要排泄生物有應激性生物要生長繁殖生物具有共同的物質基礎細胞是生物體結構和功能單位新陳代謝是生命活動的基礎生命系統(tǒng)可以維持穩(wěn)態(tài)細胞增殖是生長發(fā)育的基礎生物適應環(huán)境遺傳變異為進化提供原材料生物生命現(xiàn)象研究本質規(guī)律生命的適應性生命的物質性生命的運動性物質組成生命，物質變化伴隨能量變化、信息傳遞結構與功能相適應，生物適應環(huán)境影響環(huán)境生命是開放的系統(tǒng)，不斷發(fā)展變化并維持平衡生命的層次性生命具有嚴整的結構，并維持局部與整體的統(tǒng)一初中高中認識自然與自然和諧相處現(xiàn)象觀察－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－→觀察現(xiàn)象探究實驗－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－→實驗探究現(xiàn)象聯(lián)系－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－→聯(lián)系本質發(fā)現(xiàn)問題－－－－－－－－－－→分析問題－－－－－－－－－→解決問題第三十頁第三十一頁，共58頁。創(chuàng)設情境：提出啟發(fā)性的問題、提供資料布置任務：讓學生明確目標聚焦性活動；指導性發(fā)現(xiàn)中提出問題；頭腦風暴；計劃書；KWL已學的知識、要教的知識，學生興趣；能否激發(fā)學生需求，引發(fā)深入思考；思考調整觀察，前測，自評，KWL反思性教學，提問，演示，模擬，講授，KWL問卷；反思日志教師學生（課前）調研，了解需求帶著問題傾聽、明確任務(產生學習需求激發(fā)思考)

（課前）準備任務、預習如何發(fā)現(xiàn)學生的困惑，如何保持興趣，如何減少觀光客觀察、筆記、形成問題獨立思考，獨立實踐，巡視中鼓勵學生觀點巡視、答疑(糾偏，加深理解)思考如何讓學生保持持續(xù)興趣獨立思考（說出困惑，提出疑問）舉手，觀察指導，方向把握，適度點撥，引導性提問，必要示范學生可能存在的問題，課堂調控，能否兼顧全體學生，如何有針對性指導舉手，卡片，匯報，成果展示，疑問，統(tǒng)計，觀察，詢問簡答疑惑，鼓勵學生用不同的方法，重視學生的觀點和方法，分角色模擬情景巡視、監(jiān)控(發(fā)現(xiàn)問題)適當指導，加深學生理解，形成螺旋上升的過程合作，討論（說出困惑，提出疑問）傾聽(反思和調整)舉例、點撥、評估交流、反思、反饋啟發(fā)性發(fā)現(xiàn)；引導思維；思維判斷；小組匯報展示，小組教授，修正；示范，例證在老師的思維路徑和學生的思維路徑之間做出平衡；學生出現(xiàn)問題處，掌握程度檢測學生分析綜合及反思的能力；大字報，描述性肯定性反饋創(chuàng)設值得信任的課堂氛圍；反思性策略形成共識總結提升寫總結，思維導圖，反思日志，評價量規(guī)；自評或互評學生理解程度；目標是否達成；學生是否有疑惑及需要提升之處，下一步的調整要求學生主動自主出測試題，分角色，制定行動計劃；成果展示獨立實踐；音樂反思；時間有的時深度優(yōu)先廣度；反思性教學策略；分角色反饋，觀察評估，澄清疑惑，總結提升方法思考評估策略第三十一頁第三十二頁，共58頁。技能教學成果出版成果出版:

能力體系的建構與應用教師的職業(yè)激情與創(chuàng)造性第三十二頁第三十三頁，共58頁。團隊強于個體教師200多名團隊快速成長積極與熱情遇到困難時，領導要幫助教師解決問題，它需要策略與藝術第三十三頁第三十四頁，共58頁。學校管理者要擔起兩副擔子：教師發(fā)展、學生成才？兩個任務中教師的發(fā)展成為第一位的問題教師發(fā)展了，教學水平提高了，教師所指導的學生可以得到良好的教育；制約教師發(fā)展的原因：

教師沒有更多時間獲取新的信息與知識；

教師教學時是個體行為，極少與同伴分享經驗；

教師習慣的教學行為難于在個體課堂得以突破；

教師職業(yè)培訓的缺陷造成教師對課堂教學問題處理缺少方法、技術與藝術；

教師對自我發(fā)展的認識不足第三十四頁第三十五頁，共58頁。激發(fā)教師潛能后工作學習一般程序喚發(fā)激情獲得欲望端正態(tài)度投入其中發(fā)現(xiàn)問題學習研究尋找答案規(guī)劃實施思考行動反思總結固化經驗形成風格成功體驗重在享受評價不成功的反思成功總結固化端正態(tài)度喚醒激情解決困難研究交流解決課堂中遇到的問題把無意識的經驗轉變?yōu)橛幸庾R的思想與行動第三十五頁第三十六頁，共58頁。

教學研究一般的程序——我在備課組和教研組：問題案例研討交流和分享反饋與總結點撥第三十六頁第三十七頁，共58頁。學生成才樹品牌

教師成功謀發(fā)展第三十七頁第三十八頁，共58頁。更多學生聽父母、看同伴更多學生看分數(shù)排名更多學生不了解個人的興趣愛好更多的學生不了學習的目的與方向更多的學生只知道為父母老師學習更多的學生缺乏學習動力…………..學生人生職業(yè)目標現(xiàn)狀第三十八頁第三十九頁，共58頁。哈佛大學研究結果人數(shù)%目標目標長度堅持時間成果社會工作3%清晰方向不變時間長久25年社會各界頂級人士領袖、白手創(chuàng)業(yè)精英成功人士10%清晰短期、努力實現(xiàn)25年社會中層專業(yè)人士管理者、各領域專業(yè)人員60%模糊不清25年中會中下層，沒有特別成績成績平平、安穩(wěn)生活27%沒目標25年社會底層第三十九頁第四十頁，共58頁。耶魯大學研究結果問題：是否有人生目標回答：只有10%的學生有目標又問：能寫下來嗎？當場寫下來的只有3%的人20年后：當年能寫下目標的3%的人的事業(yè)、生活質量同于同齡人。這3%的人擁有的財富超過余下97%的同齡人。第四十頁第四十一頁，共58頁。生涯覺醒生涯探索生涯定向生涯準備生涯精進各國十分重視學生生涯規(guī)劃學校專設生涯規(guī)劃指導教師，負責學生的學業(yè)與升學的發(fā)展社會專門的學生評估體系，為學生的發(fā)展提供數(shù)據(jù)依據(jù)美國1-12年級生涯規(guī)劃第四十一頁第四十二頁，共58頁。早立志、把握航向，一生輝煌生涯規(guī)劃應貫穿小學、中學和大學，孩子從小學開始就在為自己長大后要從事的職業(yè)做知識、技能、綜合素質上的準備，并為提高綜合素質而參加各種各樣志愿活動、職業(yè)體驗以及兼職工作。引導學生人生，規(guī)劃人生；明確自己想干什么，能干什么，應干什么，為樹立人生觀、價值觀和職業(yè)觀打好基礎，從而激發(fā)學生學習的潛能第四十二頁第四十三頁，共58頁。做人教育是學校最重要的任務

人生規(guī)劃引導學生全面而富有個性的發(fā)展提高學生的道德與基礎素質，提高公民素養(yǎng)提高學生終身學習、自我管理、自我控制能力，學會學習提高學生參與社會活動能力，學生交往能力提高學科選擇性，實現(xiàn)學生個性發(fā)展第四十三頁第四十四頁，共58頁。搜集信息處理信息資源調配溝通交流舉一反三實踐操作表達影響說服動員傾聽吸納集體意識理解寬容服務他人組織力分析綜合推理判斷邏輯辯證一輩子的朋友目標明確應變性強伸出援助之手學習力領袖素養(yǎng)與能力領袖素養(yǎng)領導力執(zhí)行力盡己所能寬容溝通組織協(xié)調策劃引導力超越自我

批判質疑組織協(xié)調忠誠勝于能力；信守承諾；憂國憂民理想遠大吃苦耐勞勇于挑戰(zhàn)忍辱負重你的人生是你自己的，勇于承擔責任幽默來源于智慧；幽默帶來魅力；瀟灑態(tài)度習慣興趣動力方法感召力控制力堅韌個性

合作力

演講力決策力

影響力

創(chuàng)新能力

遷移能力

自主學習分析解決獨立紳士幽默

思維力忠誠友愛

溝通力尊老敬賢，禮貌待人，遵紀守法，容儀有整，國際視野；終身鍛煉；知識就是力量；尊重他人，也尊重自己；大度；膽識；細心；沉穩(wěn)多才多藝，絕對自信，樂觀開朗，審美能力自控，自律領導素養(yǎng)與能力體系模型

洞察力第四十四頁第四十五頁，共58頁。幼兒園小學初中高中大學生活與交友

在老師指導下完成初步學習與學習過程的嘗試

形成良好的學習習慣、掌握學習和思考方法

學會自我規(guī)劃、控制的自主學習與發(fā)展

自主的完成學業(yè)任務、選擇適合發(fā)展方向的相關專業(yè)基本素質是積累的過程（學習）第四十五頁第四十六頁，共58頁。了解社會了解職業(yè)了解自己職業(yè)規(guī)劃模塊學業(yè)品行規(guī)劃校本課程社區(qū)服務研究性學習身心健康社會實踐根據(jù)社會、職業(yè)需要、自身特點確定發(fā)展目標規(guī)劃的依據(jù)全面而有個性的發(fā)展以人生規(guī)劃整合教育教學活動

激發(fā)學生內驅力全面促進學生自主發(fā)展規(guī)劃的內容導師制、綜合素質評價（規(guī)劃落實的保障）導師制、綜合素質評價（規(guī)劃落實的保障）綜合實踐活動演講其他活動第四十六頁第四十七頁，共58頁。第一時間的教育第四十七頁第四十八頁，共58頁。人生重要的素質與品質

——初中需要學習與培養(yǎng)第四十八頁第四十九頁，共58頁。學生參與編寫學習程序規(guī)范第四十九頁第五十頁，共58頁。第五十頁第五十一頁，共58頁。初中積累學習能力的過程學科成績知識技能能力藝術與信息為一