小學(xué)音樂教學(xué)隨筆及小學(xué)音樂教學(xué)論文

3-小學(xué)音樂教學(xué)隨筆音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)不可缺少的組成部分。生動的音樂藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過音樂教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。

著名的音樂教育家柯達(dá)依說過：“好的音樂教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而蹩角的教師連續(xù)失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂天才?！毙W(xué)音樂教育是最基礎(chǔ)的教育，它的內(nèi)容包括歌唱、音樂知識、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性？通過幾年來在小學(xué)音樂教學(xué)道路上的摸索、探討，我認(rèn)為要上好音樂課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，首先要有一個(gè)具備較高音樂素質(zhì)的音樂教師，這起著決定性的作用。其次是教師如何運(yùn)用各種技能、采取什么方法將音樂教學(xué)中的音樂知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會，在加深感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，逐漸上升到理性認(rèn)識，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。

一、好的“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵

音樂教師的范唱在小學(xué)音樂教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因?yàn)榻虒W(xué)是師生共同活動的過程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。

要完成好的“范唱”，音樂教師首先必須具備以下條件：

1．能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準(zhǔn)備。

2．要有一定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)、漸弱，音色變換演唱方法。

3．要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂感。感情表達(dá)是一個(gè)非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補(bǔ)演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學(xué)生也會聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽多實(shí)踐，欣賞多類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂知識

音樂知識是一種枯燥、難記、易忘的知識，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據(jù)小學(xué)生文化知識比較單一，好奇心強(qiáng)，善于模仿，求知欲強(qiáng)烈，有時(shí)間、有精力、有興趣的年齡特點(diǎn)，在加深感情認(rèn)識的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據(jù)各種音樂知識的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如：在講四分音符（5）時(shí)：在奇妙的音樂王國里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來大家因?yàn)樗尿湴炼疾焕硭?，于是她一個(gè)人一拍一拍的唱著單調(diào)的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一拍哈哈笑。”這樣學(xué)生通過故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時(shí)值是一拍。

再如：頓音記號可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍?！睂W(xué)生就可以記住頓音記號是在一個(gè)音符頭上頂著一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。

漸強(qiáng)：漸強(qiáng)像只小喇叭，嘴巴越張口越大。

漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來越小了。

形象的描繪，生動的講述，加上老師在黑板上簡單的勾畫，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎(chǔ)上引入準(zhǔn)確的音樂術(shù)語，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用科右前旗古跡小學(xué)：祝鳳宇【內(nèi)容提要】音樂游戲不同于一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)過幾年的音樂教學(xué)實(shí)踐的反思和探索，總結(jié)出音樂游戲不同于一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。德國教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映?！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戲卻是小學(xué)生的天性。小學(xué)生出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動進(jìn)行游戲活動。高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！笨鞓返挠螒蚴莾和奶煨?，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運(yùn)動器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點(diǎn)的游戲。在音樂教學(xué)中，我們稱之為“音樂游戲”。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段.音樂游戲必須伴隨音樂，,才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。在我讀小學(xué)時(shí)，音樂課還沒有讓老師完全重視，就是簡單的老師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，對課堂效率究竟有多高也沒有認(rèn)真研究過。我是一名剛走上講臺的農(nóng)村音樂教師，教學(xué)條件相當(dāng)于城鎮(zhèn)學(xué)校還是薄弱了一些。學(xué)校以前也沒有專職的音樂教師，學(xué)生對于音樂課的理解就是唱歌，他們甚至把音樂課改名叫唱歌課。對于一群無知的孩子，我顯得力不從心。開始我嘗試用自己所學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，完全進(jìn)行不了，我在講臺上講，學(xué)生在座位上講，一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過反思，反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了在音樂課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率非常高。通過走進(jìn)學(xué)生的心里，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛上音樂課，只是他們不知道音樂課除了唱歌外還會學(xué)到節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素。經(jīng)過一學(xué)期的反思和探索，總結(jié)出音樂游戲不同于一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。首先我們要清楚音樂游戲具有哪些意義：一、相對于其他學(xué)科，音樂課具有獨(dú)特的學(xué)科性?；顫?、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識1、2、3、4、5這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個(gè)音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子時(shí)，讓學(xué)生長“1”，在“2”桃子時(shí)，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識別這幾個(gè)音符了。二、音樂游戲的課堂教學(xué)可以真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)《智慧豆快快長大》的游戲。在黑板上“種”下智慧豆。當(dāng)哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的知會豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動參與就讓智慧豆長葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆開花結(jié)果。這樣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來。三、在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動探究的精神。老師做的事就是要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂；設(shè)計(jì)好音樂游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂。如在《蝸牛與黃鸝》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個(gè)人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識都能得到提高。如果你是一位熱愛音樂教育事業(yè)的老師，那你一定會去細(xì)心的探究：我們在教學(xué)活動中，該怎樣去運(yùn)用音樂游戲呢？總不能讓整個(gè)課堂表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺到好玩兒，真正的教學(xué)目的卻沒有達(dá)到。我個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：首先，你必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。其次，必須研究各個(gè)年級段的不同音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，好于表現(xiàn)，易被生動有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引，運(yùn)用音樂游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺上的滿足，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。小學(xué)高年級由于年齡的增長，學(xué)生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不要使學(xué)生有反感的情緒?？赏ㄟ^調(diào)動他們的興趣來運(yùn)用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心理特點(diǎn)運(yùn)用音樂游戲，讓他們在音樂課中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。最后特別重要的是在運(yùn)用游戲時(shí)，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。