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基于新課標高中思想政治議題式教學探究摘科教學的整體質(zhì)量，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，達到立德樹人的根本目的。關鍵詞：高中思想政治課教學；議題式教學引言：《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下繞議題，設計活動型學科課程的教學”這一要求。1議題式教學契合了新課程標課程的類型，受到了廣大高中政治教育工作者的重視。一、議題式教學的內(nèi)涵與意義議題式教學主要是通過對教材內(nèi)容的深度挖掘，圍繞學生身邊具有開放性、并進行分析、歸納、總結(jié)。的實現(xiàn)。二、高中思想政治議題式教學實踐的途徑1、深入研讀教材，合理確定議題這個熱點，國務院新出臺的關于行程碼的一些新規(guī)定等方面，學生比較感興趣，合具體內(nèi)容圍繞議題設置分議題，如在確定“從有效遏制新冠疫情看我國政府”議題，促進學生掌握知識的同時，了解當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀。2、創(chuàng)設問題情境，巧妙引出議題學習方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力?！苯又梢宰寣W生換位思考，假使有一天“我”成了一個老人在路上摔倒了，治認同感。3、開展恰當活動，深入分析議題動中學習知識、歸納知識、感悟知識。而抽象出來的議題往往比較具有概括性，思考，促使學生有更多的收獲，讓學生真正成為課堂教學的主體。4、圍繞核心素養(yǎng) 總結(jié)升華議題學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程?！?思想現(xiàn)學習能力、文化意識和價值觀的同步發(fā)展，增強文化自信。5、利用作業(yè)設計 鞏固學習成果抖音平臺，增強文化自信。三、結(jié)語學習興趣，尊重學生主體作用，落實立德樹人，實現(xiàn)預期目標。參考文獻[1]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.[2]楊禎祥.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治議題式教學[J].中學教學參考,2022(04):34-36.[3]杜秀娟,趙穎.議題式教學課例研究[J].中學政治教學參考,2022(07):42-44.[4]康曉偉,黃先桂.思想政治課議題式教學探究[J].中學政治教學參考,2021(31):74-76.[5]張奕富.基于思想政

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