積極心理學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考 論文

積極心理學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考摘要:教育是以人為本,需要真正發(fā)揮廣大學(xué)生主體情感的主觀能動(dòng)性,這也是現(xiàn)代教育的主要方向。積極心理學(xué)是新興的心理學(xué),如何將它運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我們所要共同探討研究的。本文主要從目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,根據(jù)問(wèn)題我們運(yùn)用積極心理學(xué)來(lái)找尋解決方案,探索并且完善教學(xué)方案,促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:積極心理學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、教學(xué)、應(yīng)用與思考一、積極心理學(xué)的概念解析積極心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家馬丁·塞里格曼，謝爾頓和勞拉·金。積極心理學(xué)的本質(zhì)為他們?nèi)讼铝藴?zhǔn)確的定義。他們認(rèn)為積極心理學(xué)是圍繞著人的根本活力和個(gè)人美德的科學(xué)活動(dòng)，注重追求人的積極品質(zhì)，幫助人們建設(shè)積極的心理生活，追求屬于自身的幸福生活，積極心理學(xué)的定義直擊當(dāng)時(shí)消極心理學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)他們認(rèn)為積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，也是人類社會(huì)發(fā)展史中的一個(gè)新里程碑，是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究的東西的新興科學(xué)。它采用科學(xué)的原則和方法來(lái)研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1.忽視學(xué)生的學(xué)業(yè)需要在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是主體,教師要使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī),才能確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此,在如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革中,首先一定要真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)的需要,然后才能進(jìn)行。在實(shí)踐中,大部分的教師都是根據(jù)自己的教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行教學(xué),而忽視了對(duì)學(xué)生的需要。例如,在小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)必修3部分的閱讀課程實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)其中一些新穎有趣形式的閱讀材料和實(shí)際操作內(nèi)容產(chǎn)生起了較濃厚的興趣,但卻常常被忽略。2.小學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也較為的固定,一般也是簡(jiǎn)單句型的口語(yǔ)表達(dá),簡(jiǎn)單的單詞,以及26字母的學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生本身能夠?qū)嶋H接觸中學(xué)到的一些英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容較為淺顯局限,同時(shí)所學(xué)這些外語(yǔ)知識(shí)都較為刻板固定,缺乏學(xué)習(xí)趣味性,無(wú)法真正展現(xiàn)一個(gè)英語(yǔ)世界,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終無(wú)法真切體會(huì)中學(xué)到外語(yǔ)樂(lè)趣,以及也無(wú)法真實(shí)感受到純正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。同時(shí)多數(shù)學(xué)生都無(wú)法全面切實(shí)地閱讀理解掌握英語(yǔ)知識(shí),以及學(xué)習(xí)者無(wú)法及時(shí)將學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)并與將來(lái)實(shí)際社會(huì)的真實(shí)生活有機(jī)關(guān)聯(lián)緊密結(jié)合起來(lái),英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的個(gè)人興趣以及自覺(jué)動(dòng)力往往相對(duì)缺乏。三、積極心理學(xué)指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略1.采用積極有效的教學(xué)用語(yǔ)大多數(shù)學(xué)生在剛接觸一門全新課程的時(shí)候，都很難明確地認(rèn)知自己的能力，這就要求老師們不斷地鼓勵(lì)、挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的激勵(lì)和持續(xù)的引導(dǎo)，積極地運(yùn)用各種積極樂(lè)觀的教學(xué)語(yǔ)言，建立平等、友好、和諧的新的師生關(guān)系，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正地投入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的積極熱情。此外，教師要積極地表示對(duì)學(xué)生的自我價(jià)值的肯定與尊敬，并不斷鼓勵(lì)他們大膽地提出自己的見解和看法。例如,在進(jìn)行Unit1Myday的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師們常常在課堂上的知識(shí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)討論中都可以有很明顯引導(dǎo)性意義的地提出:"同學(xué)們自己一天是如何度過(guò)的嗎?"其中,通過(guò)耐心傾聽全部學(xué)生的發(fā)言之后,教師順勢(shì)開始提問(wèn):"那同學(xué)們能夠知道如何用英語(yǔ)合理表達(dá)自己的一天嗎?"這時(shí)老師就可以引出今天所要講的重點(diǎn)內(nèi)容"Whendoyoufinishyourclassinthemorning?",并不斷鼓勵(lì)大家來(lái)回答。2.適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立自信心在此次教學(xué)改革實(shí)踐中,教師首先要變得特別是注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的情感主體性,在日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)中更要著力改變課堂教學(xué)組織方式,提高對(duì)學(xué)生行為的主體自信心、維護(hù)對(duì)學(xué)生自尊心、培養(yǎng)對(duì)學(xué)生自主性、讓培養(yǎng)他們自覺(jué)養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)工作的一種良好學(xué)生習(xí)慣,從而這樣才會(huì)可以保證更加全面高效準(zhǔn)確地全面提高整個(gè)課堂與教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師應(yīng)該注意到小學(xué)生普遍對(duì)新事物有濃厚的興趣,樂(lè)于與同學(xué)交流,在長(zhǎng)輩、老師面前都想要表現(xiàn)好,所以更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生好好聽講。在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)中教師尤其應(yīng)格外注重與學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)傾聽、交流表達(dá)、閱讀、歸納、創(chuàng)造等能力。在課堂上,老師要善于聆聽學(xué)生的思想,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行頻繁的互動(dòng),與他們進(jìn)行積極的溝通,照顧和鼓勵(lì)學(xué)生偶然冒出的一些很新奇的思想,引導(dǎo)他們?nèi)ラ_拓自己的思維方式,進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性能力,使他們能夠充分、自然地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。3.開展趣味化的教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言活力。與其它學(xué)習(xí)相比,學(xué)習(xí)語(yǔ)言相對(duì)枯燥乏味,這也就使小學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)的成效。在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)改革中,教師首先要會(huì)充分利用多媒體信息技術(shù),充分能調(diào)動(dòng)出學(xué)生自己的外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性,充分能夠調(diào)動(dòng)好學(xué)生參與的主動(dòng)性。例如,在英語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)活動(dòng)中,老師便可以事先根據(jù)英語(yǔ)學(xué)生們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際狀況要求和個(gè)人興趣,引進(jìn)一個(gè)英文小動(dòng)畫,并可通過(guò)小組對(duì)話的方式來(lái)進(jìn)行"趣味配音"訓(xùn)練,例如:《丁丁冒險(xiǎn)》中的"Bepatient,Snowy,notmuchlonger.""IbelieveIhavecapturedsomethingofyourlikeness."同時(shí)在講解Unit2Myfavouriteseason時(shí)因?yàn)榧竟?jié)話題與學(xué)生們的生活息息相關(guān),具有真實(shí)、自然的特點(diǎn),因此建議此板塊的課堂教學(xué)從真實(shí)情境的角度展開。比如每位教師課堂前需要準(zhǔn)備的四幅風(fēng)格不同季節(jié)的教學(xué)畫作:一幅畫作中要有畫里有大風(fēng)箏或在天空下飛翔、有一株新發(fā)芽長(zhǎng)生出嫩芽的小樹或其他樹木有較明顯的春季特點(diǎn)等;有一幅畫內(nèi)有一個(gè)大紅色太陽(yáng)、太陽(yáng)鏡或吃雪糕的有比較明顯的夏季特點(diǎn);一幅畫內(nèi)有黃色落葉或其他有很明顯的秋季特點(diǎn)的物品;或者最后的一幅畫里有雪白色的地面、棉服或其他有很明顯的冬季特點(diǎn)的白色物品。4.運(yùn)用思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知參與的積極性。思維導(dǎo)圖是指一種能夠用多種圖形、文字、符號(hào)、顏色等思維元素綜合來(lái)集中表現(xiàn)或發(fā)散表達(dá)思維方式的又一種綜合性思維工具,它是將眾多抽象分散的、雜亂無(wú)序的抽象知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)有機(jī)地進(jìn)行整合,并最終通過(guò)圖表形式的形式來(lái)將其科學(xué)運(yùn)用引入到了小學(xué)英語(yǔ)教育的日常教學(xué)活動(dòng)中,既又可以大大的減輕低年級(jí)學(xué)生們的英文學(xué)習(xí)困難,又可以提高他們的認(rèn)知參與能力。同時(shí),由于小學(xué)生還處于圖像認(rèn)知的階段,他們對(duì)圖形知識(shí)的吸收比較迅速,他們的學(xué)習(xí)注意力也比較集中,因此,我們可以看到,思維導(dǎo)圖能夠更容易地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力,并形成良好的學(xué)習(xí)心理。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,可以通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)散式理解,從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如,在詞匯教學(xué)中,運(yùn)用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性特征,以season為核心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其核心詞匯進(jìn)行聯(lián)想spring,summer,autumn,winter等等。另外,老師還可以把有關(guān)的詞匯和圖像整合到思維導(dǎo)圖中,例如spring和greentree聯(lián)想在一起,這些都能激發(fā)學(xué)生對(duì)季節(jié)性詞匯的直覺(jué)聯(lián)想,同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備,讓他們更有"勁頭"、更有動(dòng)力。5.刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境學(xué)習(xí)某一種語(yǔ)言,必須至少要分在課堂的內(nèi)外環(huán)境兩種特殊情況條件下去進(jìn)行,在這樣特定的教學(xué)環(huán)境氣氛中,學(xué)生之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流將會(huì)逐步變得更輕松愉快。要營(yíng)造良好的課堂英語(yǔ)環(huán)境。在外語(yǔ)教學(xué)中,興趣占了很大的比重,課堂教學(xué)中的對(duì)話就顯得尤為重要。教師更要十分注重提高英語(yǔ)作文教學(xué)內(nèi)容的趣味性,使小學(xué)生可以在充滿快樂(lè)、輕松、有趣色彩的課外學(xué)習(xí)作文氛圍環(huán)境中去獲得寫作更多的樂(lè)趣。積極的課堂教學(xué)情境具有多樣性,所以在建構(gòu)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)充分考慮各種因素。利用學(xué)生的榮譽(yù)感等積極情緒經(jīng)驗(yàn),通過(guò)英語(yǔ)比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)小組討論,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言,其終極目標(biāo)就是要進(jìn)行交際,所以把學(xué)生分組進(jìn)行分組,對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤其重要。小組互動(dòng)式教學(xué)具有其很極強(qiáng)的學(xué)習(xí)靈活性,可以集中在學(xué)生課堂集體討論、角色的扮演、比賽活動(dòng)和其它課后實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目中綜合使用,可以單獨(dú)解決其他課堂方式上學(xué)習(xí)所根本沒(méi)有想到的任何一些小技術(shù)問(wèn)題,從而來(lái)彌補(bǔ)班級(jí)整體互動(dòng)式教學(xué)存在的學(xué)習(xí)不足,從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)人潛能的進(jìn)一步發(fā)展,讓幾乎每一個(gè)中國(guó)學(xué)生課后都有能集中精力在教學(xué)小組氛圍里去鍛煉屬于自己風(fēng)格的口語(yǔ)、閱讀理解能力和寫作。四、結(jié)束語(yǔ)把積極心理學(xué)融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常有必要的。它可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)"我能行"的自信,積極參加課堂教學(xué),發(fā)掘自己的潛力,促進(jìn)自己的發(fā)展。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,應(yīng)充分利用和發(fā)揮積極心理學(xué)的優(yōu)勢(shì),并不斷地研究和改進(jìn)其教學(xué)策略,從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、樹立快樂(lè)的人生態(tài)度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]肖冬霞.積