小學(xué)數(shù)學(xué)-觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第五單元誰的眼睛亮—觀察物體第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級(jí)下冊(cè)課本第62-64頁，觀察物體。教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、經(jīng)歷從不同角度觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從前面、后面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、葫蘆娃玩具。教學(xué)過程：一、課前小游戲。師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。師：在新課開始之前我們先玩?zhèn)€小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立跟著老師一起做。（游戲：上上、下下、左左、右右、前前、后后。）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：今天老師給同學(xué)們帶來了幾位特殊的好朋友，想不想馬上見到他們？生：想。師：見到他們可沒那么容易，老師在上課之前給其中的一位小朋友拍了照片，猜猜看他是誰？（課件出示第一張圖片）師：確定嗎？再給大家看看。（依次出示第二、三張圖片）生：葫蘆娃。師：沒錯(cuò)，他是一只葫蘆娃。老師拍攝的都是同一個(gè)葫蘆娃，你們?cè)趺纯吹降恼掌瑫?huì)不一樣呢？學(xué)生可能回答：因?yàn)榕臄z的角度不一樣，拍出來的照片就不一樣。因?yàn)槭菑牟煌奈恢门臄z的。師：對(duì)，因?yàn)槭菑牟煌奈恢?、不同角度拍的，所以拍出來的照片不一樣。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體。（板書課題）二、主動(dòng)探究，構(gòu)建新知。1、明確觀察對(duì)象。師：今天葫蘆兄弟要和我們一起學(xué)習(xí)，他們要協(xié)助我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，我們除了要感謝他，還要尊重他，不可以隨便他，能做到嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)把葫蘆娃從課桌里拿出來，放在桌子的正中間，面朝黑板擺正。2、本位觀察。（1）小組合作觀察、交流。課件出示：認(rèn)真、仔細(xì)觀察，頭不要偏，手不要?jiǎng)樱贿呌^察一邊思考。你坐在葫蘆娃的哪一面？師：下面請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上，面對(duì)葫蘆娃坐好。師：同學(xué)們頭不要偏，手不要?jiǎng)?，一邊觀察一邊思考。你坐在葫蘆娃的哪一面？請(qǐng)你悄悄的告訴葫蘆娃。（學(xué)生明確了目的，觀察開始。教師巡視。）師：你剛才對(duì)葫蘆娃說了什么？（指四個(gè)位置不同的學(xué)生回答，并請(qǐng)坐在葫蘆娃每個(gè)面的同學(xué)跟老師揮揮手或者站起來）師：現(xiàn)在同學(xué)們分別坐在葫蘆娃的前、后、左、右四個(gè)不同的位置，從你的位置上看到的葫蘆娃是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的觀察，觀察后跟小組的同學(xué)說一說？（課件出示：你坐在葫蘆娃的哪一面？看到了它的什么？）(2)學(xué)生匯報(bào)。師：你坐在葫蘆娃的哪一面？看到了它的什么？請(qǐng)同學(xué)們面向黑板坐好，小組上臺(tái)匯報(bào)觀察結(jié)果。教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面，并讓孩子上臺(tái)貼自己看到的樣子。師：為什么觀察的是同一個(gè)葫蘆娃，他們剛才說的卻不一樣呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)。）生：因?yàn)槲恢貌煌?，所以觀察角度就不同，看到的葫蘆娃的形狀也就不一樣了。3、全面觀察。師：剛才我們坐在自己的位置上，只看到了葫蘆娃的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好辦法？小組同學(xué)交流討論。（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們，你們想到好辦法了嗎？誰愿意告訴大家。預(yù)設(shè)：生1：換座位觀察葫蘆娃。生2：把葫蘆娃轉(zhuǎn)一圈，也可以看到它的每個(gè)面。師：你們真棒，想到了好方法。今天我們只轉(zhuǎn)葫蘆娃，請(qǐng)組長(zhǎng)把葫蘆娃面向教室的左側(cè)站好。（學(xué)生進(jìn)行全面的觀察，交流討論）師：你現(xiàn)在坐在了葫蘆娃的哪一面？和剛才看到的有什么不同？通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）預(yù)設(shè)：生1：從前面、后面、側(cè)面看到的葫蘆娃樣子不同。生2：這只葫蘆娃，從不同的方向看，樣子不一樣。小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，看到的形狀是不同的。要想全面了解物體的形狀，我們有必要進(jìn)行全方位的觀察。（課件總結(jié)）4、誰的眼睛亮。下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的知識(shí)幫幫這三位小朋友，請(qǐng)仔細(xì)觀察，比一比，誰的眼睛亮。（出示情境圖布老虎）師：你們看，這三位小朋友在干什么？生：在看布老虎。師：他們分別看到了什么？（出示圖片，學(xué)生說一說）師：你們真是一群細(xì)心又聰明的孩子，老師可以稱你們?yōu)樾∮^察家了，了不起?。ㄘQ大拇指）三、實(shí)踐活動(dòng)，延伸新知。師：下面呢，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)比賽《眼力大比拼》，看看同學(xué)們能不能通過？第一關(guān)：慧眼識(shí)圖。第二關(guān)：連一連。第三關(guān)：我會(huì)說。四、總結(jié)。師:這節(jié)課，我們從不同角度觀察了物體，能說一說這節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言）生1：我知道了從不同的位置觀察，看到的樣子也不同。生2：我們?cè)谟^察的時(shí)候，可以轉(zhuǎn)圈看，也可以讓葫蘆娃轉(zhuǎn)圈。生3：我知道了可以從前面、后面、側(cè)面、上面觀察物體。師：大家的收獲可不少，學(xué)到了這么多的新知識(shí)。知道了在不同的位置、不同的角度觀察，觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家今后能夠處處留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子！學(xué)情分析這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。效果分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，真正經(jīng)歷探究的過程，在這個(gè)過程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華。學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，經(jīng)歷了從不同的角度觀察物體的過程，體驗(yàn)觀察方向不同，結(jié)果也不同。在此基礎(chǔ)上判斷課本情境圖分別是誰從哪一面看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了《眼里大比拼》闖關(guān)游戲。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，由淺入深，循序漸進(jìn)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第一關(guān)：慧眼識(shí)圖。出示三張小狗不同角度拍攝的照片，這是多方位的一種對(duì)應(yīng)練習(xí)。第二關(guān)：連一連。出示了小貓和小猴從不同方向觀察大象，讓學(xué)生猜測(cè)它們分別看到了大象的哪一面。第三關(guān)：我會(huì)說。我設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)上面和前面的活動(dòng)，判斷小鳥和小貓分別看到的是哪幅圖。這一題揭示了不僅可以從前面、側(cè)面和后面觀察物體，還可以從上面或下面觀察物體，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)全班同學(xué)掌握較好，根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體，經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)展初步的空間觀念，感受觀察物體與生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材分析《觀察物體》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念?？臻g觀念表現(xiàn)在能進(jìn)行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會(huì)看到物體的什么形狀。評(píng)測(cè)練習(xí)1、下面三張照片，分別是在小狗的哪一面拍的？2、他們看到的是哪一面？連一連。3、請(qǐng)說出右面兩幅圖分別是誰看到的。（） ()課后反思《觀察物體》是青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這一部分是讓學(xué)生初步了解從不同角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體形狀的過程。新課開始之前，我?guī)ьI(lǐng)孩子玩了指方位的小游戲，學(xué)生情緒高漲。然后出示了葫蘆娃從不同角度拍攝的照片，讓學(xué)生猜一猜，并引出問題：“拍的是同一個(gè)葫蘆娃，為什么大家看到的圖片不一樣”，通過學(xué)生的回答總結(jié)出：從不同角度拍，所以拍出的圖片是不一樣的。然后，我為每組學(xué)生各準(zhǔn)備了一個(gè)葫蘆娃，讓學(xué)生分別從不同的位置觀察這個(gè)實(shí)物，并用自己的語言描述一下在不同的位置看到的該物體是什么樣的。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，通過變換葫蘆娃位置，使學(xué)生在交流、操作、判斷、對(duì)比觀察這一系列的活動(dòng)中，進(jìn)一步知道從不同的位置、不同的角度觀察物體，結(jié)果是不同的。同時(shí)也讓學(xué)生的空間觀念、合作意識(shí)也得到了提高，在活動(dòng)中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了《眼里大比拼》闖關(guān)游戲。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，由淺入深，循序漸進(jìn)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課教學(xué)中也有一些不足地方：1、在學(xué)生表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性方面，引導(dǎo)不是很到位。2、我的課堂語言組織還不夠精準(zhǔn)，以后要注意。3、整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)還需深入挖掘，這就需要提前備好課，一節(jié)課的點(diǎn)不能太多，但對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)是必須要深入挖掘的。4、我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，自己說的較多，學(xué)生說的時(shí)間較少。觀察后沒有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，而是自己提出來讓學(xué)生解決。課標(biāo)分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本節(jié)課的定位《觀察物體》是青島版2011課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元誰的眼睛亮—觀察物體的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。這部分新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段（1-3年級(jí)）的具體要求為：1、能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、經(jīng)歷從不同角度觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)