教導處范文高效教學的六個特征

..教誨處范文之高效教學的六個特征特征一是以學生終身開展的教學理念為指導。促進學生的終身開展、為學生終身開展奠基是高效課堂教學所遵照的理念。高效課堂教學就應該著眼于學生的將來開展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”，是高效課堂教學的首要特征。由于學生終身開展的含義豐富，不同的老師在教學中會有不同的設(shè)計、安排與側(cè)重，也正由于如此，課堂教學的效果會存在多樣性，并非千人一面的“樣本課堂”。特征二是以標準詳細的教學目的為導向。明確的教學目的是高效課堂教學的方向指導。高效課堂教學的目的要以促進學生的開展與進步為主旨，做到標準化和詳細化。華東師范大學的崔允教授認為，標準詳細的教學目的有四點根本要求：學生為行為主體；行為是可測量、可評價、詳細而明確的；行為條件是指妨礙學消費生學習結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的根據(jù)是學生預期到達的最低表現(xiàn)水準。課堂教學目的的詳細化主要表達在兩個方面，一是課堂教學目的應當細化，詳細到認知領(lǐng)域、情感態(tài)度領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域等要到達的各項要求；二是課堂教學目的應當明確不同類型的學生應當?shù)竭_的標準，要按學生的才能、專長等分設(shè)不同的要求。特征三是以扎實的教學內(nèi)容為載體。扎實的教學內(nèi)容是課堂教學促進學生開展的載體。高效課堂教學并不是教學內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在理解學生的實際開展水平和特點的根底上，合理地確定教學內(nèi)容的重點。教科書中的重點內(nèi)容不僅是根底知識中的最根本、最主要的內(nèi)容，而且在各學科系統(tǒng)的知識中往往具有承上啟下、溝通左右、統(tǒng)帥全局的作用。這就要求老師在課堂教學中一定要抓住重點，突出重點，集中力量講清重點。因而，課堂上老師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握根底知識，開展純熟的根本技能。特征四是以多元的學習方式為中介。高效課堂教學要將過去的“教而獲知”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W而獲知”的過程，其切入點確實是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生積極參與課堂教學。課堂上能夠采納自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。正如學者龐國維所說，自主學習確實是建立在學生自我認識開展根底上的“能學”，建立在學生具有內(nèi)在學習動機根底上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習策略根底上的“會學”，建立在學生意志努力根底上的“堅持學”。可見，不管學生采納何種學習方式，只要能產(chǎn)生學的沖動，能圍繞學習目的積極地投入、認真地參與、緊張地思維，就到達了高效課堂教學所追求的目的。特征五是以積極的課堂氣氛為依托。課堂氣氛是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、留意、思維、情緒、意志以及心理定勢等多種要素互相作用而構(gòu)成的有機整體。課堂氣氛能夠劃分為積極、消極、對抗三品種型。積極的課堂氣氛是對學生無聲的教育，它能夠促進學生參與課堂學習。斯卡納金曾說過，“假如小孩沒有學習愿望的話，我們的一切辦法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊?！敝挥幸猿浞职l(fā)揮學生的積極性、主動性、制造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能到達高效課堂教學的效果，讓學生生動爽朗地、主動地得到全面開展。積極的課堂氣氛主要表達為開放寬松的學習氣氛、和諧融洽的師生交往和張弛有度的教學節(jié)拍。特征六是以科學的教學組織為保障。教學缺乏組織就會失去秩序，老師只能疲于應付那些不斷出現(xiàn)的重復性咨詢題，根本無暇顧及提高課堂教學的效率和效益咨詢題。因而，科學的教學組織是高效課堂教學的光滑劑?？茖W的教學組織表現(xiàn)為老師有條不紊地安排教學和學習活動，合理地分配教學講授和輔導、學生考慮和參與的時間，吸引學生的