第10課《再塑生命的人》課件（共28張）語文七年級上冊

10.再塑生命的人——海倫·凱勒1.掌握生詞，并熟悉詞語的意思。2.了解作者生平及主要代表作品。3.了解莎莉文老師的形象，體會她強烈的愛心和高超的教育藝術，感受海倫對老師的深情；4.情感、態(tài)度和價值觀：體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟，學習她自強不息的精神品質。學習目標ClicktoeditMastertitlestyleClicktoeditMastersubtitlestyle課程導入人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是—海倫。凱勒。作者生平海倫·凱勒（1880——1968）美國著名女作家、教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。截然(jié) 感慨（gǎn

kǎi

）

走廊（zǒu

láng）搓捻(cuō

niǎn)

撫弄（fǔ

n?ng）

唯恐（wéi

kǒng）漲紅（zhàng

h?ng）

綻開（zhàn）

慚愧(kuì)暖和（

nuǎn

huo）

浸滿（jìn）

譬如(pì)

疲倦不堪（pí

juàn

bù

kān）

恍（huǎng）然大悟

花團錦簇(huā

tuán

jǐn

cù)

混（hùn）為一談

生詞解詞1．截然不同：（jié）界限分明，完全不同。2．疲倦不堪：（kān）非常疲乏，難以忍受。3．小心翼翼：（yì）形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。4．依樣畫葫蘆：照葫蘆的樣子畫葫蘆，比喻單純模仿，不加改變。5．不求甚解：現(xiàn)在多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。語出陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！?．恍然大悟：（huǎng）形容忽然醒悟過來。7．悔恨莫及：懊悔都來不及了。8．花團錦簇：（jǐncù）形容五彩繽紛、十分華麗的景象。9．美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。10．混為一談：（hùn）把不同的事物混在一起，當做同樣的事物談論。多音多義字泊bó(停泊)pō(湖泊)禁jìn(禁閉)jīn(禁受)shè(舍間)shě(舍得)舍形近字辨析涓juān(涓涓細流)絹juàn(絹花)捐juān(捐款)梢shāo(樹梢)俏qiào(俊俏)消xiāo(消息)瞻zhān(高瞻遠矚)贍shàn(贍養(yǎng))檐yán(屋檐)學習任務1文章的標題是“再塑生命的人”，那么莎莉文老師是如何做到再塑海倫·凱勒的生命的呢？請默讀全文，仿照示例進行填空，完成結構圖。一、梳理再塑生命的過程如何再塑生命的？教識事物的名稱老師教了我?guī)讉€星期后，我領悟到世間萬物都有著自己的名字老師在手掌上慢慢地拼寫doll，我依樣畫葫蘆模仿動作打開希望之門帶我感受大自然詮釋愛的涵義學生答案展示教識事物的名稱老師教了我?guī)讉€星期后，我領悟到世間萬物都有著自己的名字老師在手掌上慢慢地拼寫doll，我依樣畫葫蘆模仿動作打開希望之門帶我感受大自然我分不清“杯”和“水”發(fā)脾氣，老師帶我到井房感受并認識“water”在老師耐心地教導下，我恍然大悟，有一種神奇的感覺啟迪思想之光詮釋愛的涵義水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由在老師智慧的啟發(fā)下，我求知的欲望油然而生，懂得悔恨，感受到幸福領悟愛的真諦海倫凱勒與莎莉文老師梳理文章脈絡第一部分（1～13）：莎莉文老師教“我”認識具體事物。第二部分（14～21）：莎莉文老師帶“我”感受大自然。第三部分（22～39）：莎莉文老師詮釋“愛”的含義。板書設計熱愛生活敏而好學堅韌不拔教“我”認識事物莎莉文老師海倫?凱勒主觀努力再塑生命的人共創(chuàng)奇跡愛心博大，教育有方莉文老師人物形象帶我到井房，讓那個清涼的水流過手掌有愛心、有耐心、懂得兒童心理、善于抓住教育契機莎莉文老師通過手指游戲讓我產(chǎn)生學習的興趣，并有了成就感一個禮物莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞一個教具

思考問題:本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等，都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。二、寫作特色1.正面描寫+側面描寫2.心理描寫突出主題

本文敘述莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的的教育藝術，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情，體現(xiàn)了“我”好學善思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品質。文章主旨學習任務3

你認為海倫.凱勒成功的因素是什么？三、思考探究

交流分享海倫·凱勒自身求知欲強、善思好學、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時機、充滿愛心耐心；外在因素內(nèi)在因素成功的因素“相輔相成”海倫成為不平凡的人是她自己努力的結果，但也與莎莉文老師的教育密不可分，正是莎莉文老師的偉大成就了“我”的不平凡。體會莎莉文老師到來前，海倫凱勒的內(nèi)心世界。莎莉文老師到來之前，海倫凱勒的內(nèi)心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛...莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫凱勒的感受又是如何的？

段落事件海倫的感受第5段“我”第一次與老師親密接觸陌生第6、8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫“doll”自豪、高興第7段教”我“學會簡單的字，領悟第9-12段教“我”學會區(qū)分“杯”與“水”不耐煩——恍然大悟——求知欲望油然而生第13段教“我”比較復雜的字喜悅、幸福1．本文主要寫了哪幾件事？三件事：（1）莎莉文老師教“我”認識具體事物（do11、water、cup等）；（2）莎莉文老師教我走進大自然（慈愛可親、危險恐怖等）；（3）莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。2．這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達了作者怎樣的感情？這幾件事表現(xiàn)了作者求知的渴望，以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，更表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。以海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。挫折：不能分清“杯”和“水”。海倫對待挫折：“我”實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”—“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些（教學技巧高超）。教學效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。

談談你對課文題目“再塑生命的人”的理解？（為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在課文中指在莎莉文老師的教育下，海倫凱勒的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正是這個意義上，莎莉文老師被海倫凱勒稱為“再塑生命的人”，表達了海倫凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。①在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。

這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。②這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。

這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。

文章細節(jié)賞析奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱，雙目失明以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。拓展延申1.給下面加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。怦怦直跳()搓捻()膝上()小心yìyì()感kǎi()zhàn()開找出下列詞語中的錯別字，并改正過來。不求勝解花團錦族疲卷不堪渾為一談美不甚收2.下面句子中標點符號使用有誤的一項是(