大班體育教案：魔板教案及反思

教案系列大班體育教案：魔板教案及反思《大班體育教案《魔板》含反思》這是優(yōu)秀的大班體育教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)懷！

活動(dòng)目標(biāo)：

1．探究魔板的多種玩法，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

2．進(jìn)展跳動(dòng)、跨跳、爬等運(yùn)動(dòng)技能，提高動(dòng)作的溝通協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3．形成堅(jiān)韌、勇于挑戰(zhàn)困難的意志品質(zhì)及相互協(xié)作的精神。

4．情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔跑、追趕的樂(lè)趣。

5．培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

泡沫板、報(bào)紙球（雞蛋）、皮筋設(shè)置的鐵絲網(wǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）預(yù)備活動(dòng)，激發(fā)愛好1．出示泡沫板，導(dǎo)入活動(dòng)。

今日老師給小伴侶帶來(lái)一份特殊的禮物，看看是什么？看看你的魔板象什么？

2．在魔板上作熱身運(yùn)動(dòng)。

3．嬉戲變變變：出示魔棒，幼兒聽魔術(shù)師口令用泡沫板變成各種不同的物體，并鼓舞幼兒當(dāng)魔術(shù)師，充分發(fā)揮想象力。

老師：我要用魔術(shù)棒來(lái)變魔術(shù)了，小伴侶拿起你腳下的魔板，聽我口令。魔板變變變--！

老師：哪個(gè)小伴侶也想當(dāng)小魔術(shù)師來(lái)變一變？

（二）創(chuàng)設(shè)情景，利用魔板進(jìn)行跳動(dòng)、跨跳、爬等運(yùn)動(dòng)。

老師：雞媽媽給我打電話了，說(shuō)她有困難，需要我們小伴侶來(lái)幫忙，你們情愿嗎？可是雞媽媽的家在很遠(yuǎn)的地方，要過(guò)一條寬寬的河，幾個(gè)小土坡，喝一座高山，最終還要經(jīng)過(guò)一條地道，可危急了，你們有沒有這個(gè)士氣啊？讓我們把魔板變成小汽車，動(dòng)身吧！

1．過(guò)小橋：幼兒把魔板縱向擺成兩豎排，幼兒用各種方法過(guò)小橋。

老師：小伴侶聽聽這是什么聲音？我們到哪了？怎么過(guò)河呢？

2．跳土坡：泡沫板立于地面，幼兒用雙腳跳、單腳跳、跨越等方法過(guò)土坡。

老師：我們來(lái)到小土坡前面，我們?cè)趺催^(guò)去呢？請(qǐng)小伴侶用自己的方法去試試吧！

3．跨高山：把泡沫板重疊于地面，幼兒自由選擇跨高山或土坡，老師重點(diǎn)示范助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

老師：現(xiàn)在我們到了連綿的山下，這些山有的高，有的矮，讓我們一起動(dòng)身去制服它們吧！

看，高山又增加難度了，現(xiàn)在高山變得又高又寬，你們怕不怕？勇者無(wú)敵，加油！

4．鉆地道：把泡沫板攤開橫向兩組依次擺好，幼兒練習(xí)在泡沫板上匍匐前進(jìn)。

老師：雞媽媽的家馬上就要到了，最終一關(guān)是鉆地道，小伴侶爬的時(shí)候要把身體放矮，匍匐前進(jìn)，千萬(wàn)不要遇到鐵絲網(wǎng)！

5．嬉戲《送雞蛋》。

老師：雞媽媽說(shuō)，她把雞蛋生在了野外，請(qǐng)我們小伴侶幫忙運(yùn)雞蛋，當(dāng)心地把雞蛋送回雞媽媽的家，好嗎？加油！

（三）以洗澡放松活動(dòng)，感受歡樂(lè)老師：最終關(guān)懷雞媽媽把雞蛋運(yùn)完了，真累啊，讓我們用魔板變個(gè)小浴缸洗個(gè)澡吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

可以在晨間活動(dòng)后連續(xù)此嬉戲，再引導(dǎo)幼兒探究魔板的其他玩法。

活動(dòng)反思：

陶行知曾說(shuō)：生活即學(xué)習(xí)。樸實(shí)的生活中蘊(yùn)含著豐富的訓(xùn)練資源和可挖掘的訓(xùn)練價(jià)值。魔板其實(shí)就是我們的泡沫板，簡(jiǎn)便自然，又可以任憑拼接、靈敏組合，富于變化。見物思玩的本性促使我馬上考慮到這些泡沫板可以怎么玩？假如把這些泡沫板和運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，讓孩子利用板子進(jìn)行探究，并依據(jù)不同的拼接結(jié)果，設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)形式，即順應(yīng)了孩子的愛好，滿意了他們的需要，又培育了幼兒廢物利用的環(huán)保意識(shí)。

本活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)考慮了幼兒個(gè)體差異，因此他們?cè)诎緹挼碾y度上也不盡相同，老師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行跳動(dòng)、跨跳、爬等運(yùn)動(dòng)時(shí)，敬重幼兒的意愿，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒在不同水平上不同程度上得到進(jìn)展。

小百科：魔板（RubiksMagic），是由魔方的制造人、匈牙利雕刻家、建筑學(xué)教授厄爾諾·魯比克教授制造的一種智力玩具，一般魔板最早在1980年月由Matchbox公司制作。一般的魔板也稱“八片魔板”。在1987年消逝了包括12個(gè)呈2×6排列的正方形所組建的“大師魔板”（也稱“十二片魔板”）通過(guò)翻轉(zhuǎn)，折疊，彎曲，扭轉(zhuǎn)，