高效課堂九大“教學(xué)范式”

高效課堂九大“教學(xué)范式”

01一、“10+35”模式二、“271”模式原則：精選精講精練，主導(dǎo)主體明確。三、“35+10”模式目錄03020405原則：先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。參考內(nèi)容四、“20+25”模式目錄0706一、“10+35”模式時間分配：教師活動10分鐘，學(xué)生活動35分鐘。原則：精選精講精練，主導(dǎo)主體明確。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標（2分鐘）2、自主學(xué)習(xí)，整體感知（5分鐘）3、合作探究，局部揣摩（8分鐘）4、精講點撥，釋疑解難（3分鐘）5、課堂檢測，反饋補償（2分鐘）6、總結(jié)反思，歸納整合（1分鐘）6、總結(jié)反思，歸納整合（1分鐘）教師主要在：（1）出示目標；（2）精講點撥，釋疑解難；（3）課堂檢測；（4）總結(jié)反思。二、“271”模式二、“271”模式時間分配：教師的活動時間20%，學(xué)生活動時間70%，總結(jié)反思10%。原則：學(xué)生主體，限時授課，先學(xué)后教，當堂達標。三、“35+10”模式時間分配：教師活動35分鐘，學(xué)生活動10分鐘。原則：先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。四、“20+25”模式時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。原則：全動、互動、能動相結(jié)合。即：自主學(xué)習(xí)為主，合作交流為主，點撥講解為主。此模式不限制在45分鐘，可延伸到課外。分組學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)、結(jié)對幫扶等形式。充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)小組”的作用。組建：學(xué)科長——學(xué)科帶頭人——學(xué)生自由組合小時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。組——每組不超過6人。一般按學(xué)科組建學(xué)習(xí)小組——每組推選學(xué)科帶頭人——每組有學(xué)科長——負責(zé)組織學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)、結(jié)對幫扶等工作。時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。五、“10+30+5”模式（語文）——“30+10+5”模式（數(shù)學(xué)）——“35+5”（英語）時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。時間分配：教師活動10—5分鐘，學(xué)生活動30—35分鐘，目標檢測與反饋5—10分鐘。原則：“三案定學(xué)”，“學(xué)主教輔”。語文：“三案定學(xué)”——預(yù)習(xí)案、課內(nèi)探究案、課外拓展案。數(shù)學(xué)：“三案定學(xué)”——預(yù)習(xí)案、課內(nèi)探究案、分層訓(xùn)練案。時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。英語：“三案定學(xué)”——預(yù)習(xí)案、課內(nèi)探究案、課外拓展案?！叭浮奔扔歇毩⑿杂窒嗷バ?，在教師的指導(dǎo)下，“三案”有序推進。先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標；然后以教材為載體，以“三案”為依托，在教師的指導(dǎo)下自學(xué)、自研、自主探究；在此基礎(chǔ)上，時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。匯報展示學(xué)習(xí)情況；最后達標檢測與反饋。此模式充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。六、“30+15”（數(shù)學(xué)）——“35+10”（英語）模式——教師講授不超過一節(jié)課，給學(xué)生留一節(jié)課的時間進行預(yù)習(xí)、鞏固練習(xí)及完成作業(yè)。原則：三講三不講?！叭v”即講易混點、講易錯點、講易漏點?！叭恢v”學(xué)生已會的不講；自己能學(xué)會的不講；時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。講了學(xué)生也不懂的不講?！叭v三不講”是教學(xué)相長的體現(xiàn)，是科學(xué)性與針對性的統(tǒng)一。即：學(xué)生會的不講；學(xué)生不會但自己看參考書能弄明白的不講；學(xué)生不會且看參考書也不能弄明白的才講。這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，實現(xiàn)高效課堂。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師也能更好地發(fā)揮點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)作用。針對學(xué)科特點靈活運用“30+15”或“35+10”。如英語可采用“30+10+5”模式（30分鐘新授+10分鐘練習(xí)+5分鐘作業(yè)）。時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。七、“246”模式——即“二案定學(xué)”、“四步達標”、“六步自學(xué)”。這是山東省龍口市東蘆中學(xué)根據(jù)“洋思中學(xué)”、“杜郎口中學(xué)”、“兗州一中”、“昌樂二中”等名校的先進教學(xué)理念并結(jié)合本校實際總結(jié)出的一種教學(xué)模式?！岸付▽W(xué)”時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。即教師集體備課形成教案和學(xué)案?！八牟竭_標”即課堂分為四個步驟：明確目標——自主學(xué)習(xí)——達標展示——當堂達標?！傲阶詫W(xué)”即教師在課堂上的六個教學(xué)步驟：出示課題——揭示目標——自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——檢查效果——當堂訓(xùn)練。時間分配：教師活動20分鐘，學(xué)生活動25分鐘。此模式很好地貫徹了“先學(xué)后教”，“當堂達標”的教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，減輕學(xué)生的負擔，提高教學(xué)效果。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要在當今的教育領(lǐng)域，九大“教學(xué)范式”被廣泛討論和實踐。這些范式代表了教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和進步，它們涵蓋了各種教學(xué)方法和策略，旨在滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。下面，我們將對這九大“教學(xué)范式”進行解讀。1、探究式教學(xué)1、探究式教學(xué)探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性和探究精神，通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題、觀察現(xiàn)象、實驗操作等方式，幫助他們掌握科學(xué)知識、發(fā)展探究技能。這種范式適用于自然科學(xué)、社會科學(xué)等多個領(lǐng)域，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。2、案例式教學(xué)2、案例式教學(xué)案例式教學(xué)以真實的案例為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，幫助他們掌握理論知識、發(fā)展實踐技能。這種范式適用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等多個學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實踐能力。3、任務(wù)導(dǎo)向式教學(xué)3、任務(wù)導(dǎo)向式教學(xué)任務(wù)導(dǎo)向式教學(xué)將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，從而達到教學(xué)目標。這種范式適用于各種學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。4、情境式教學(xué)4、情境式教學(xué)情境式教學(xué)通過模擬真實情境或創(chuàng)造類似情境，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境中，從而加深對知識的理解和記憶。這種范式適用于語言學(xué)習(xí)、商業(yè)模擬等多個領(lǐng)域，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。5、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)5、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)過程顛倒過來，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂上進行討論和深化學(xué)習(xí)。這種范式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、增強課堂互動性，同時能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6、多元化教學(xué)6、多元化教學(xué)多元化教學(xué)考慮學(xué)生的多樣性，通過多種教學(xué)方法和策略滿足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。這種范式適用于各種學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。7、建構(gòu)式教學(xué)7、建構(gòu)式教學(xué)建構(gòu)式教學(xué)強調(diào)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗和思考構(gòu)建知識體系，而不是被動接受知識。這種范式適用于各種學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。8、反思式教學(xué)8、反思式教學(xué)反思式教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)，幫助他們