【大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的困境及對策研究7800字（論文）】

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的困境及對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u13374【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生 126211一、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 230422（一）返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查 210697（二）返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策情況調(diào)查 46460二、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的問題 521100（一）創(chuàng)業(yè)資源和機會獲取的渠道狹窄 628403（二）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn) 625861（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和風(fēng)險預(yù)估能力不足 729707三、高校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的對策建議 714011（一）廣泛深入宣傳政策，科學(xué)理性引導(dǎo)創(chuàng)業(yè) 75397（二）構(gòu)建高效創(chuàng)業(yè)體系，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力 826038（三）拓寬創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑，主動融入鄉(xiāng)村大局 821495四、結(jié)論 916187參考文獻 10【內(nèi)容摘要】鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略一推出，就得到了農(nóng)村干部群眾的全力支持，也得到了三農(nóng)工作者的鼓勵。本篇文章以高校畢業(yè)生為例，從他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿和對創(chuàng)業(yè)政策的理解兩個方面，對高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗啟示進行提煉和總結(jié)，從而更加全面、科學(xué)、系統(tǒng)地了解大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、存在的主要問題，并對其產(chǎn)生的主要原因進行了剖析，并提出了相應(yīng)的三條對策，旨在進一步豐富高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論，促進其在鄉(xiāng)村就業(yè)，促進其自身價值與社會價值的相互促進和有效融合。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生本文從大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主觀、客觀、外部環(huán)境三個方面進行了研究，旨在進一步豐富和完善我國農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論體系，為高校畢業(yè)生提供更好的就業(yè)服務(wù)，具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。一方面，通過對農(nóng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，了解大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞調(diào)查對象的基本情況進行調(diào)查研究，創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)政策，以幫助更多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上穩(wěn)步前進，進一步拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論體系，具有一定的理論意義王小龍.鄉(xiāng)村振興視野下農(nóng)村大學(xué)生管理與返鄉(xiāng)就業(yè)的互動關(guān)系——評《農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進機制研究》[J].熱帶作物學(xué)報,2020,v.41(11):239-239.。另一方面，我們期望為政府和行業(yè)部門制定切實可行的政策提供更好的參考。更有創(chuàng)意、更有吸引力的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策也進一步刺激大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在制度供給、制度機制和人才培養(yǎng)等方面不斷優(yōu)化資源配置，不斷激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵更多的大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)志愿者進入和改變農(nóng)村，對于充分利用農(nóng)村社會的農(nóng)業(yè)資源和優(yōu)勢，提高農(nóng)村社會的生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)效率，為實現(xiàn)農(nóng)村振興的“五大振興”目標(biāo)做出貢獻，具有一定的現(xiàn)實意義王洪梁.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的保障與能力培養(yǎng)機制研究[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟,2020(5):1.王小龍.鄉(xiāng)村振興視野下農(nóng)村大學(xué)生管理與返鄉(xiāng)就業(yè)的互動關(guān)系——評《農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進機制研究》[J].熱帶作物學(xué)報,2020,v.41(11):239-239.王洪梁.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的保障與能力培養(yǎng)機制研究[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟,2020(5):1.一、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀在線上線下進行了問卷調(diào)查，線上共485人參加，其中434份有效問卷，300份在線下發(fā)送，回收264份有效問卷，線上線上共698份有效問卷，樣本有效數(shù)和參與調(diào)查人次為698人次。通過對問卷的整理、數(shù)據(jù)收集、分析等，分析、討論了在鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問題。（一）返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)問卷和訪談問卷的調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法來源或動機誘因，按照重要程度由高到底（下同）排序，主要來源于三個方面（表1-1），排在第一位的表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)成功人士的引領(lǐng)號召，如馬云、俞敏洪、劉永好等，來自這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的鼓勵與指引，極富有創(chuàng)業(yè)的誘惑性，極大地刺激了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿；其次來自于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)和指導(dǎo)，或者是來自于導(dǎo)師的指點和引導(dǎo)；然后是受制于身邊創(chuàng)業(yè)同學(xué)的影響，或盲目跟風(fēng)或合伙創(chuàng)業(yè)。表1-1返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法來源選項人數(shù)占比（%）創(chuàng)業(yè)成功人士的影響37053學(xué)校教育培訓(xùn)引導(dǎo)19528同學(xué)的影響13319同時，通過調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機主要有家庭背景、社會政策的影響、充足的創(chuàng)業(yè)資本以及適宜的創(chuàng)業(yè)計劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)最受吸引的地方（表1-2）由高到低排列依次是：自我價值和自我理想抱負(fù)的實現(xiàn)、獲取一定的社會財富、自身的興趣愛好取向、解決自身的就業(yè)問題、提升自身的社會地位、尋求創(chuàng)業(yè)的刺激、其他等。由此可見，大部分返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都有自己的理想，他們的首要目的并不是為了賺錢，而是為了實現(xiàn)自己的夢想，從馬斯洛需求層次理論來看這部分大學(xué)生的個人需求主要基于最高層次的自我實現(xiàn)需求，這也表明當(dāng)代返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生對個性和自我的追求與現(xiàn)實生活中的實際情況相吻合劉偉輝,陳國生.湖南省農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,影響因素及政策建議[J].2021(2020-13):18-19.劉偉輝,陳國生.湖南省農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,影響因素及政策建議[J].2021(2020-13):18-19.表1-2大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)最吸引人的原因選項人數(shù)占比（%）自我價值和自我理想抱負(fù)的實現(xiàn)23033獲取一定的社會財富19327解決自身的就業(yè)問題10415提升自身的社會地位284尋求創(chuàng)業(yè)的刺激122其他61在回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所必備的的能力和素質(zhì)中，根據(jù)其重要性，依次為：具有較強的挑戰(zhàn)精神、較強的溝通能力和交際能力、一定的專業(yè)知識、管理知識和市場開拓能力、良好的市場運作能力和策略規(guī)劃能力、一定的社會工作經(jīng)歷黃江泉.主體性視角下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)角色化形成的現(xiàn)實考量及路徑[J].黑龍江高教研究,2020,38(9):6.?？梢姡瑢τ诖髮W(xué)生來說，要想成功，首先要敢于冒險，敢于面對風(fēng)險，勇于面對風(fēng)險，享受風(fēng)險。其次，創(chuàng)業(yè)作為一種社會活動，需要具備較強的交際技能，主要表現(xiàn)在口頭表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、把目標(biāo)、藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實。在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中首選的創(chuàng)業(yè)地調(diào)查中（表1-3），首選的創(chuàng)業(yè)地，排序分別是返鄉(xiāng)大學(xué)生本人的家鄉(xiāng)所在地、所就讀的大學(xué)所在地、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、中西部地區(qū)，其他等，由此可見，家鄉(xiāng)情結(jié)是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要選擇。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。主要原因是，回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以從親友那里獲得資源方面的有效幫助。他們熟悉當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)政策和習(xí)俗。同時，即使企業(yè)失敗了，他們也可以在一定的時間內(nèi)得到幫助和支持，可以最大限度地降低自己的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，規(guī)避風(fēng)險黃江泉.主體性視角下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)角色化形成的現(xiàn)實考量及路徑[J].黑龍江高教研究,2020,38(9):6.李驥.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)探析[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,2020(5):3.表1-3高校畢業(yè)生首選的創(chuàng)業(yè)地選項人數(shù)占比（%）自己家鄉(xiāng)45365所讀大學(xué)的城市16824東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)639西部地區(qū)142其它00在高校畢業(yè)生適合開始創(chuàng)業(yè)時間的選擇上，排序依次是畢業(yè)當(dāng)年、畢業(yè)3年內(nèi)、在校期間，以及畢業(yè)3年以后、任何時間都適合創(chuàng)業(yè)，由此可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是在畢業(yè)時就開始了，這時是他們最有激情和抱負(fù)的時候，也是最容易創(chuàng)業(yè)的時候。在關(guān)于如果一次創(chuàng)業(yè)失敗后高校畢業(yè)生可能作出的選擇的調(diào)查中（表1-4），他們的選擇依次是等待時機、積累經(jīng)驗，放棄創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)向求職就業(yè)，積累資金、努力籌備下次創(chuàng)業(yè)，由此可見，我們可以看到大學(xué)生的堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)精神，他們在面對困難的時候，能夠坦然面對，做出理性的選擇，并且能夠堅持自己的創(chuàng)業(yè)之路，不畏懼失敗，敢于挑戰(zhàn)。表1-4高校畢業(yè)生在一次創(chuàng)業(yè)中失敗后的選擇選項人數(shù)占比（%）等待時機、積累經(jīng)驗27940放棄創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)向求職就業(yè)23033積累資金、努力籌備下次創(chuàng)業(yè)18927（二）返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策情況調(diào)查在對高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的調(diào)查中，35%的人表示熟悉政府對創(chuàng)業(yè)的支持，26%的人表示熟悉，35%的人知道但不知道，4%的人從未聽說過，這表明高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者非常關(guān)注政策對創(chuàng)業(yè)活動的影響，善于抓住機遇，得到政策的幫助。具體來說，廣大高校畢業(yè)生熟知的創(chuàng)業(yè)政策的排序，分別為創(chuàng)業(yè)扶持資金、創(chuàng)業(yè)扶持補助、小額擔(dān)保貸款、稅費減免政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼、其他。在享受過創(chuàng)業(yè)扶持政策調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，48%的創(chuàng)業(yè)者沒有享受到創(chuàng)業(yè)扶持政策，26%的創(chuàng)業(yè)者主要受益于小額擔(dān)保貸款，13%的創(chuàng)業(yè)者主要受益于稅費減免政策，7%的創(chuàng)業(yè)者享受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼，5%的創(chuàng)業(yè)者享受創(chuàng)業(yè)扶持補助，1%的創(chuàng)業(yè)者享受創(chuàng)業(yè)扶持資金。在在對目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境進行的調(diào)查中，58%的大學(xué)生覺得很好，32%的大學(xué)生覺得還不錯，5%的大學(xué)生覺得一般，3%的大學(xué)生覺得很差，2%的大學(xué)生也不太了解，由此可見，大學(xué)生們對目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常認(rèn)同，認(rèn)為每個人都可以創(chuàng)業(yè)。在關(guān)于湖北省現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)政策落實情況的滿意度調(diào)查中（表1-5），52%的認(rèn)為很好，34%的人認(rèn)為較好，10%的認(rèn)為一般，4%的人認(rèn)為不好。表1-5高校畢業(yè)生對當(dāng)前湖北省創(chuàng)業(yè)政策落實的滿意度評價調(diào)查選項人數(shù)占比（%）很好36352較好23734一般7010不好284高校畢業(yè)生希望政府在促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面重點加強的工作調(diào)查（表1-6），按重要程度由高到低排序依次是落實貸款政策、提供扶持資金、完善稅收優(yōu)惠政策、簡化審批程序、擴寬融資渠道、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)、提供孵化場所、營造輿論氛圍、其他。由此可以看到，盡管國家對大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)給予了一定的優(yōu)惠，但由于受到銀行和其他金融機構(gòu)的限制，無法進行貸款擔(dān)保，由于銀行出于風(fēng)險考慮，大部分回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的人無法從銀行獲得貸款，因此缺少銀行的貸款來支撐他們的啟動資金和初始資本梁琳.西部少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育的影響因素及路徑研究[J].2022(10).梁琳.西部少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育的影響因素及路徑研究[J].2022(10).表1-6高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)最希望促進的創(chuàng)業(yè)重點工作選項人數(shù)占比（%）落實貸款政策60787提供扶持資金52475完善稅收優(yōu)惠政策44764二、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的問題根據(jù)問卷調(diào)查資料的分析，發(fā)現(xiàn)目前高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要問題（表2—1）順序為：創(chuàng)業(yè)資源與機遇的途徑很少，僅占樣本容量的有36%，可見人力資源、社會資源、創(chuàng)業(yè)資本等資源的重要性，而返鄉(xiāng)大學(xué)生則認(rèn)為，是否具備創(chuàng)業(yè)的適當(dāng)時機，包括創(chuàng)業(yè)項目的選擇，直接影響到創(chuàng)業(yè)的結(jié)果；其次是缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，在整個樣本中，占了28%，具備了必要的創(chuàng)業(yè)知識和能力，他們能清楚的定位自己，認(rèn)識自己，影響企業(yè)的發(fā)展方向；排在第三位的是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和風(fēng)險預(yù)估能力不足，在調(diào)查的總樣本中，占19%。大返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是大部分畢業(yè)生的選擇，他們也是初次創(chuàng)業(yè)，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷基本是一片空白，而一些大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)卻存在著一種盲目的樂觀心態(tài)，對農(nóng)村的社會、產(chǎn)業(yè)市場缺乏清晰認(rèn)識、準(zhǔn)確定位，缺乏必要的風(fēng)險意識和風(fēng)險準(zhǔn)備，沒有做好充分的創(chuàng)業(yè)失敗的計劃陳澤冀.鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)路徑研究[J].2021.陳澤冀.鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)路徑研究[J].2021.表2-1大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題選項人數(shù)占比（%）創(chuàng)業(yè)資源和機會獲取的渠道狹窄25136缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)19528創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和風(fēng)險預(yù)估能力不足13319其他原因11917（一）創(chuàng)業(yè)資源和機會獲取的渠道狹窄返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生長期處于相對封閉的校園生活中，他們所接觸到的理論和書籍中的知識更多，理論水平更高，知識結(jié)構(gòu)更完整，但他們的社會適應(yīng)度較低，創(chuàng)業(yè)能力較弱。但是，創(chuàng)業(yè)作為一種經(jīng)濟社會活動，它所面對的社會環(huán)境和社會環(huán)境的激烈競爭與壓力，必須充分利用各種資源和技能，投入大量的資金、設(shè)備和精力，要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者的主觀能動性，并充分利用外部環(huán)境，及時、高效地規(guī)避風(fēng)險。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想在最短的時間內(nèi)與農(nóng)村的環(huán)境融合，實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)家的華麗轉(zhuǎn)型，在經(jīng)歷、資源、社會關(guān)系等諸多制約和制約下，創(chuàng)業(yè)資源狹窄、資金匱乏、資源整合程度有限等重重困難和多項現(xiàn)實問題。同時，在創(chuàng)業(yè)機會的獲得方面，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機會不多，人脈資源不多，認(rèn)知視野不夠?qū)拸V，創(chuàng)業(yè)機會的獲得或機會的掌握還不充分，渠道不暢，資源整合不充分，創(chuàng)業(yè)機會的辨識和把握都會在一定程度上影響創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量姚丹,曾君.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下少數(shù)民族大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需求實證研究[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報,2020,029(002):106-111.姚丹,曾君.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下少數(shù)民族大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需求實證研究[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報,2020,029(002):106-111.（二）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，返鄉(xiāng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中存在著盲目創(chuàng)業(yè)、沖動創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，有些是因為他們的心血來潮，或是受到了親友的慫恿，他們沒有做好思想準(zhǔn)備，存在著投機心理，這時就需要相應(yīng)的制度與管理來對創(chuàng)業(yè)主體進行規(guī)范和引導(dǎo)。從實際情況來看，湖北省各大高校在創(chuàng)業(yè)過程中，由于缺少健全的創(chuàng)業(yè)制度，只注重對企業(yè)的專業(yè)知識的掌握，對企業(yè)經(jīng)營的專業(yè)化管理和實踐性的法律教育，返鄉(xiāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，對自己的權(quán)利義務(wù)、責(zé)任與利益、企業(yè)責(zé)任、社會責(zé)任等問題缺乏深入的理解和理性的認(rèn)識張瑞春.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下涉農(nóng)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的困境與突破[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,2021(8):3.張瑞春.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下涉農(nóng)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的困境與突破[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,2021(8):3.（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和風(fēng)險預(yù)估能力不足由于長期處于相對封閉的校園環(huán)境，對外部世界的了解和了解也相對較少，很多返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)習(xí)針對創(chuàng)業(yè)還停留在理想狀態(tài)，受到社會企業(yè)家和導(dǎo)師的影響，對自身能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏深刻的認(rèn)識，對創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備不足，對可能出現(xiàn)的風(fēng)險和挑戰(zhàn)預(yù)估不夠。從實際調(diào)查結(jié)果來看，在校期間，大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”和類似“創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”的比例相對較低，且以開設(shè)小賣部、花店、餐飲、電腦培訓(xùn)、家教聯(lián)盟等為主。創(chuàng)業(yè)是一種具有高度挑戰(zhàn)性的社會性行為，在創(chuàng)業(yè)過程中往往會出現(xiàn)失敗或者無法贏利的情況，而一些大學(xué)生對其所面對的風(fēng)險也缺乏相應(yīng)的預(yù)防措施。與此同時，一些大學(xué)生由于盲目樂觀或盲目地崇拜那些創(chuàng)業(yè)成功者，自帶“天之驕子”光環(huán)，他們?nèi)狈φJ(rèn)識，缺乏對周邊環(huán)境的認(rèn)識，缺乏資源整合，缺乏對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的預(yù)估，盲目上馬、倉促啟動創(chuàng)業(yè)項目，，不會對風(fēng)險進行分析，從而使創(chuàng)業(yè)中途夭折或創(chuàng)業(yè)失敗。三、高校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的對策建議（一）廣泛深入宣傳政策，科學(xué)理性引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)1.加強創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，提升創(chuàng)業(yè)教育水平加強創(chuàng)業(yè)課堂的培育和引導(dǎo)，豐富廣大高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和成長觀念，不定期的推送和介紹鄉(xiāng)村振興背景下廣大農(nóng)村社會的發(fā)展趨勢、經(jīng)濟狀況、社會風(fēng)貌、人文環(huán)境等，讓更多的高校大學(xué)生深入的、全面的認(rèn)識農(nóng)業(yè)、走進農(nóng)村、幫助農(nóng)民。通過教育的引導(dǎo)，促進廣大的高校畢業(yè)生既理性的認(rèn)識農(nóng)村社會，也能夠準(zhǔn)確清晰地找準(zhǔn)自我發(fā)展的定位，在廣闊的農(nóng)村地區(qū)建功立業(yè)，投入到農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，提高農(nóng)村地區(qū)的科技文化水平，不斷加快鄉(xiāng)村振興的步伐吳旭夢.鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,2021(5):3吳旭夢.鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,2021(5):32.增強創(chuàng)業(yè)實踐，加強市場平臺對接大學(xué)里的大學(xué)生雖然掌握了一些理論和文化，但是他們?nèi)鄙俚氖莿?chuàng)業(yè)的實踐能力，缺少的是一個實踐的平臺和機會，而校企之間的聯(lián)系，可以幫助他們解決這一問題，同時也可以幫助企業(yè)提供更多的優(yōu)秀的人才，也能促進高校大學(xué)生將理論知識運用到實踐的轉(zhuǎn)化，尤其是鄉(xiāng)村振興背景下，廣闊的農(nóng)村地區(qū)缺乏市場營銷、經(jīng)濟管理、工程設(shè)計等類型的實用性人才徐振.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)路徑[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,2021(4):2.徐振.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)路徑[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,2021(4):2.（二）構(gòu)建高效創(chuàng)業(yè)體系，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)是提高創(chuàng)業(yè)技能、完善知識體系的一種行之有效的方法，大多數(shù)高校大學(xué)生都只注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解，對“三農(nóng)”領(lǐng)域認(rèn)識很淺，也沒有掌握的很好，尤其是對不同農(nóng)村地區(qū)的風(fēng)土人情、農(nóng)產(chǎn)品的特性、“三農(nóng)”問題的形成，以及工農(nóng)產(chǎn)品剪刀差、“豬周期”等農(nóng)業(yè)農(nóng)村方面的知識，知道的更少，因此，可以根據(jù)深入組織開展農(nóng)村的調(diào)查，舉辦有針對性的創(chuàng)業(yè)項目培訓(xùn)，采取導(dǎo)師幫扶、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、提供有效的市場信息等，指導(dǎo)高校大學(xué)生進行綠色農(nóng)副產(chǎn)業(yè)營銷、知識產(chǎn)權(quán)交易、現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖等創(chuàng)業(yè)項目培訓(xùn)引導(dǎo)，提升高校畢業(yè)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的存活率。同時，通過組織培訓(xùn)，進一步集思廣益，促進同類型、不同領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者相互學(xué)習(xí)、相互互幫互助，促進創(chuàng)業(yè)交流與實踐，加強創(chuàng)業(yè)項目的融合深度發(fā)展，激發(fā)更多的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)靈感，幫助有意愿的高校畢業(yè)生在農(nóng)村成功創(chuàng)業(yè)張棟洋.鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,影響因素及政策建議[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,2020(12):3.張棟洋.鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,影響因素及政策建議[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,2020(12):3.（三）拓寬創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑，主動融入鄉(xiāng)村大局1.積極投身農(nóng)村文化建設(shè)“文化振興”是鄉(xiāng)村振興的一個重要方面，同時也是我國農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，鄉(xiāng)村振興提出要繁榮興盛農(nóng)村文化。網(wǎng)紅李子柒，就是鄉(xiāng)村文化振興的典型代表，她反映了農(nóng)村的淳樸傳統(tǒng)生活，圍繞著村民的衣、食、住、行，傳遞著積極向上、樂觀的生豁達(dá)活態(tài)度，也是鄉(xiāng)土文化的重要組成部分。從目前的形勢來看，農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)得到了很大的改善，但是在農(nóng)村，文化和體育設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要，哪里有需求，哪里就有商機。農(nóng)村地區(qū)普遍缺乏早教機構(gòu)、書店、電影院、青少年青少年課外培訓(xùn)機構(gòu)等，一方面存在著需求不旺的客觀現(xiàn)實，另一方面也存在著農(nóng)村地區(qū)文化事業(yè)薄弱的問題。挖掘和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分融入時代元素，在文化保護與創(chuàng)新中找到最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的地方，為大學(xué)生在農(nóng)村的文學(xué)、教育、娛樂、文化創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間和舞臺。2.提高技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力當(dāng)前，我國一二三產(chǎn)業(yè)的融合還處在初級發(fā)展階段，傳統(tǒng)的以農(nóng)產(chǎn)品粗加工為主的生產(chǎn)和加工項目仍然是主要的，科技創(chuàng)新嚴(yán)重不足，一方面，農(nóng)副產(chǎn)品大量滯留于鄉(xiāng)村，而在城鎮(zhèn)等區(qū)域，農(nóng)副產(chǎn)品價格居高不下，城鄉(xiāng)市場表現(xiàn)出剪刀差和兩極分化。在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，科技成果的轉(zhuǎn)化與科技創(chuàng)新在一定程度上促進了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展，使更多的農(nóng)副產(chǎn)品能夠通過科技手段走進千家萬戶，因此，返鄉(xiāng)高校畢業(yè)生要不斷加強自身技術(shù)創(chuàng)新實踐，強化項目產(chǎn)業(yè)鏈條和輻射帶動價值，通過發(fā)揮科技作用，及時到農(nóng)村地區(qū)尋找創(chuàng)業(yè)項目，確保項目落地見效，解決農(nóng)村科技創(chuàng)新問題，促進農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)增效，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。四、結(jié)論2020年是國家“十三五”收官和“十四五”進程啟動之年，也是全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決戰(zhàn)決勝和收官之年，農(nóng)村的發(fā)展需要大學(xué)生的積極參與，而鄉(xiāng)村社會的復(fù)興則需要依靠大學(xué)生的聰明才智和能力，從某種意義上說，鄉(xiāng)村也是大學(xué)生的一種有效的就業(yè)方式，一些大學(xué)生也希望能夠到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)，既能實現(xiàn)自己的理想，又能為國家的發(fā)展、社會的進步、鄉(xiāng)村的振興貢獻自己的力量。人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，只有高校通過科學(xué)的課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生開展就業(yè)教育和培訓(xùn)，全方位宣傳推介新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展成就，政府切實出臺優(yōu)惠政策，吸引高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生對自己有一個全面的認(rèn)識，謹(jǐn)慎創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)前做好充分的市場調(diào)