生物科學(xué)素養(yǎng)

提高生物科學(xué)素養(yǎng)——生物學(xué)課程的最根本理念

1.2.3.4.核心素養(yǎng)的根本定位核心素養(yǎng)(KeyCompetencies)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的根底素養(yǎng)核心素養(yǎng)是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)核心素養(yǎng)可以通過接受教育來形成和開展核心素養(yǎng)具有開展連續(xù)性和階段性核心素養(yǎng)兼具個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值學(xué)生開展核心素養(yǎng)是一個(gè)體系，其作用具有整合性根本特點(diǎn)5.核心素養(yǎng)在教育改革中的主要功能6.7.8.9.10.生物學(xué)有哪些核心素養(yǎng)？§1生物學(xué)中的思維§2生物學(xué)中的實(shí)踐能力§3生物學(xué)中的人文素養(yǎng)11.§1生物學(xué)中的思維

ThinkingofBiology12.什么是思維？思維和知識(shí)關(guān)系？思維有哪些類型？HowardGardner——theTheoryofMultipleIntelligence13.一、生物學(xué)中的科學(xué)思維抽象思維AbstractThinking形象思維ImaginalThinking直覺思維IntuitiveThinking14.〔一〕抽象思維AbstractThinking以概念為思維材料而進(jìn)行的思維根本形式：判斷和推理

為什么有人把抽象思維又叫邏輯思維嗎？15.1.判斷Judgment分析下面2句話的真?zhèn)危杭?xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的根本單位。神農(nóng)架地區(qū)有野人。你能說出判斷和命題之間的區(qū)別嗎？16.昆蟲的觸角分節(jié)。蜘蛛不屬于昆蟲綱。上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織都是組成人體的根本組織。每種病毒至少含有一種核酸：DNA或RNA。假設(shè)沒有分解者，一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)就不能存在。不是所有的細(xì)菌都是異養(yǎng)生物其他天體上可能有生物簡(jiǎn)單判斷性質(zhì)判斷〔直言判斷〕關(guān)系判斷聯(lián)言判斷選言判斷假言判斷負(fù)判斷復(fù)合判斷非模態(tài)判斷模態(tài)判斷判斷是人們認(rèn)識(shí)事物的標(biāo)志！17.2.推理思維inference從一個(gè)或幾個(gè)判斷出發(fā)推出另一個(gè)判斷的思維過程和思維方式。思考：如何保證推理結(jié)果正確呢？推理有哪些形式？18.〔1〕歸納推理inductiveinference人體所有器官都是由細(xì)胞構(gòu)成——細(xì)胞是組成人體的根本結(jié)構(gòu)單位。觀察過的動(dòng)物器官都是由細(xì)胞構(gòu)成的——細(xì)胞是組成動(dòng)物體的根本結(jié)構(gòu)單位。不完全歸納為什么可以得出科學(xué)的結(jié)論呢？無反例?！?jiǎn)單枚舉推理典型的、客觀的、內(nèi)存聯(lián)系——科學(xué)歸納推理19.你能分析“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位〞這個(gè)結(jié)論的推理前提嗎？一對(duì)均為白化基因攜帶者的夫婦，出生一個(gè)白化病孩子的幾率是多少？這也是歸納推理過程？20.〔2〕演繹推理deductiveinference在細(xì)胞遺傳學(xué)開展的初期，有人曾把伴性遺傳與別離規(guī)律、自由組合規(guī)律、連鎖互換規(guī)律并列，作為基因傳遞的第四個(gè)規(guī)律。請(qǐng)思考你是如何推理推翻這個(gè)結(jié)論的？三段論法21.思考：演繹思維有什么價(jià)值？是生物科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的工具。是思維創(chuàng)新的重要工具。是批判性思維的根底。22.〔3〕類比思維薛定諤ErwinSchrodinger?生命是什么?1944年23.〔二〕形象思維是以表象為思維材料而進(jìn)行的思維。表象〔image〕記憶表象創(chuàng)造表象24.小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖?，F(xiàn)要選育矮稈〔aa〕、抗病〔BB〕的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體〔有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合體〕，生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉〔Yy〕、抗病〔Rr〕的馬鈴薯新品種。請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用遺傳圖解表示并加以簡(jiǎn)要說明?！矊懗霭ㄓH本在內(nèi)的前三代即可〕25.26.27.大西洋里有個(gè)與世隔絕的小島,叫林索伊斯，島上居民害怕陽光,喜歡月亮,一遇皎潔的夜晚,就聚集在海灘上唱歌跳舞,他們有著雪白的皮膚、白色或淡黃色的頭發(fā),虹膜粉紅色,怕光，視力差。人稱島上的居民為“月亮兒女〞。他們?yōu)槭裁从羞@樣的怪癖呢？閱讀下面材料，分析你的思考過程？有什么特點(diǎn)?28.〔三〕直覺思維IntuitiveThinking直覺：不經(jīng)過分析、推理的過程而直接快速地進(jìn)行判斷的認(rèn)識(shí)能力。如：孟德爾的遺傳因子假說的提出。29.靈感：在創(chuàng)造過程中，由于某種誘因的作用，人們對(duì)長期思而未決的問題突然恍然大悟、豁然開朗的飛躍式思維現(xiàn)象。30.二、生物學(xué)中的科學(xué)哲學(xué)31.1.本體論〔ontology〕二元對(duì)立思維——>系統(tǒng)思想生命的物質(zhì)性生命運(yùn)動(dòng)是自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種形式結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一生命運(yùn)動(dòng)形式是由簡(jiǎn)單向復(fù)雜，低等向高等進(jìn)化進(jìn)化采取量變到質(zhì)變進(jìn)化的原因是生物內(nèi)部與外部條件之間的矛盾32.貝塔朗菲〔1901～1972〕Bertalanffy，Ludwigvon美籍奧地利理論生物學(xué)家整體性、關(guān)聯(lián)性，等級(jí)結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)平衡性、時(shí)序性等是所有系統(tǒng)的共同的根本特征。系統(tǒng)生物學(xué)的三重整合：系統(tǒng)內(nèi)的組成元素的整合生物體層次整合研究方法的整合33.2.認(rèn)識(shí)論〔epistemology〕反映論個(gè)人意義建構(gòu)求同思維34.波普爾〔K.R.Popper〕：證偽主義，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論請(qǐng)分析以下做法的對(duì)錯(cuò)：教學(xué)中為了“培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維〞，“讓學(xué)生自我探究〞，對(duì)學(xué)生非科學(xué)的解釋和過程方法不予糾正。35.3.方法論methodology實(shí)踐—認(rèn)識(shí)假說—檢驗(yàn)?zāi)隳苷f出生物學(xué)下面概念是怎么形成的？器官節(jié)肢動(dòng)物裸子植物細(xì)胞學(xué)說生物進(jìn)化論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)遺傳密碼基因36.三、生物學(xué)中的自然哲學(xué)1.生命的本質(zhì)2.生物的價(jià)值3.生物界的開展37.1.生命本質(zhì)活力論vitalism——機(jī)械論mechanism——目的論teleology——系統(tǒng)論systematology〔生命自組織〕你知道“分子與細(xì)胞〞模塊中為什么加一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：“說明生物大分子以碳鏈為骨架？〞38.2.生物的價(jià)值物質(zhì)價(jià)值科學(xué)認(rèn)識(shí)價(jià)值審美價(jià)值生態(tài)價(jià)值“公共牧場(chǎng)的悲劇〞39.3.生物的開展〔1〕進(jìn)化是一個(gè)多元化的過程〔2〕生物開展的內(nèi)因〔3〕生物圈的開展40.四、生物學(xué)中的技術(shù)哲學(xué)分析以下技術(shù)形成的特點(diǎn)：酵酒酵醋技術(shù)、制作腐乳、制作泡菜滅活疫苗技術(shù)、繁殖技術(shù)、植物病蟲害防治克隆技術(shù)海洋生物技術(shù)經(jīng)驗(yàn)技能型技術(shù)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)型技術(shù)科學(xué)技術(shù)型技術(shù)系統(tǒng)科學(xué)型技術(shù)41.§2生物學(xué)中的實(shí)踐能力

PracticalAbilityofBiology42.生物學(xué)的實(shí)踐能力包括哪些？一、科學(xué)實(shí)踐能力二、生命和健康的保護(hù)能力三、信息能力四、技術(shù)實(shí)踐能力五、創(chuàng)造創(chuàng)造能力43.一、科學(xué)實(shí)踐能力1.觀察能力比照觀察長期觀察有意觀察細(xì)微觀察精確觀察EdwardJennerAlexanderFleming44.案例分析：老師拿起盛著硫酸的試劑瓶，把瓶蓋取下，放在桌上，然后，往試管中倒硫酸溶液，倒完后，又蓋好瓶蓋。整個(gè)操作過程在全體學(xué)生的觀察下靜悄悄地進(jìn)行著。這時(shí)老師突然提出兩個(gè)問題：①剛剛倒酸時(shí)，試劑瓶的標(biāo)簽朝著什么方向？對(duì)不對(duì)？為什么？②瓶蓋是怎么放的？對(duì)不對(duì)？為什么？對(duì)這兩個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，答復(fù)大致有三種：第一種，要求老師再重新操作一遍，因?yàn)槭孪炔恢览蠋熞釂?，所以沒注意觀察。第二種，觀察到了老師倒硫酸溶液時(shí)，試劑瓶的標(biāo)簽朝下，沒有對(duì)著手心，瓶蓋也沒有倒放，但由于實(shí)驗(yàn)知識(shí)沒學(xué)好，所以不知道對(duì)不對(duì)。第三種，不僅觀察到了老師的整個(gè)操作細(xì)節(jié)，而且正確地指出了老師操作中的錯(cuò)誤和害處。案例給你有什么啟示？45.2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α猜浴?.科學(xué)調(diào)查能力1〕文獻(xiàn)調(diào)查2〕自然狀態(tài)調(diào)查3〕社會(huì)調(diào)查46.二、生命教育閱讀下面材料：據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，每年全世界有大約78.6萬人自殺，其比例為每年每10萬人中有10.7人，這意味著每隔40秒就有人自殺。保守估算，中國每年自殺死亡的人數(shù)已達(dá)28.7萬人，每年平均自殺死亡率是十萬分之二十三，每2分鐘有1人死于自殺，8人自殺未遂。自殺在中國人死亡原因中已位居第5位，僅次于心腦血管病、惡性腫瘤、呼吸系統(tǒng)疾病和意外死亡。而在15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺是死因首位。47.(一)生存意識(shí)教育1.生命價(jià)值教育尊重生命生命的責(zé)任意識(shí)從個(gè)體發(fā)育過程，體會(huì)生命的可貴48.2.生活態(tài)度教育用審美的態(tài)度對(duì)待生活，克服消極、懈怠心理。49.3.生命主體性教育認(rèn)識(shí)幼年老年時(shí)期主體性脆弱群我關(guān)系，人與自然關(guān)系50.〔二〕生存能力培養(yǎng)我國的“輕生存，重開展〞現(xiàn)象嚴(yán)重。1.衛(wèi)生保健能力運(yùn)動(dòng)健康、飲食健康、性知識(shí)、健康的生活方式、常見疾病的防治、藥物和心理調(diào)適、健美、傷害預(yù)防、生物災(zāi)害預(yù)防等51.2.心理調(diào)適能力〔1〕條件反射〔2〕印隨〔3〕嘗試失敗〔4〕頓悟52.3.平安防范能力傳染病(感染病，InfectiousDiseases〕食物中毒職業(yè)病環(huán)境毒物53.4.環(huán)境適應(yīng)能力個(gè)人角度的適應(yīng)：對(duì)環(huán)境因子冷靜、理性應(yīng)對(duì)。社會(huì)角度的適應(yīng)：人口問題、城市化進(jìn)程等54.三、信息能力你能說出信息素養(yǎng)應(yīng)該包含的內(nèi)容嗎？你如何理解生物進(jìn)化過程是生物信息量的增加過程？55.1.信息分析方法SystemAnalyticalMethod輸入輸出在信息的不斷獲取、儲(chǔ)存、整理、加工、傳輸和反響的系列過程中對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)、研究和改造。目的性行為的解釋：如大腸桿菌對(duì)乳糖的分解系統(tǒng)信息反響56.57.2.黑箱方法〔blackbox〕指科學(xué)研究中一類內(nèi)部結(jié)構(gòu)無法翻開、無法直接觀察的系統(tǒng)。58.27.〔10分〕將青蛙腦破壞，保存脊髓，在脊柱下部翻開脊椎骨，剝離出脊髓一側(cè)鄰近的兩對(duì)脊神經(jīng)根(一對(duì)脊神經(jīng)根包含一個(gè)背根和一個(gè)腹根，見圖)。分別電刺激每對(duì)脊神經(jīng)根的背根與腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反響。然后進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

①在第一對(duì)脊神經(jīng)的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反響：電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反響。

②在第二對(duì)脊神經(jīng)根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反響；電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反響。

試分析答復(fù)：

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)①判斷背根的功能是_______________。因?yàn)開___________________。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)②判斷腹根的功能是_______________。因?yàn)開___________________。59.3.程序意識(shí)和程序分析能力1981年，〔俄〕葉爾肖夫?程序設(shè)計(jì)——第二文化?你能說說什么是程序意識(shí)和程序分析能力嗎？60.生物學(xué)中的程序意識(shí)？蛋白質(zhì)合成程序生命個(gè)體發(fā)育程序細(xì)胞的生命活動(dòng)的時(shí)間程序1978年意大利遺傳學(xué)家Gedda提出了時(shí)序遺傳學(xué)：三維子+時(shí)間子61.4.超文本閱讀和概念圖〔1〕閱讀和寫作對(duì)象：文字——多媒體〔2〕知識(shí)間的聯(lián)結(jié)：線性——非線性〔3〕閱讀方式：精讀、泛讀——瀏覽、檢索62.四、技術(shù)實(shí)踐能力如何理解技術(shù)素養(yǎng)？1.生物學(xué)教學(xué)中的技術(shù)實(shí)踐能力?美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)?63.5~8年級(jí)的設(shè)計(jì)原理與幼兒園至4年級(jí)相比并沒有改變，但是所處理問題的復(fù)雜程度以及運(yùn)用這些原理的方式確定適宜的技術(shù)設(shè)計(jì)課題學(xué)生應(yīng)該通過各種途徑培養(yǎng)自己的能力，包括識(shí)別特定的需求、從各個(gè)角度研究這種需求以及與潛在用戶或受益者進(jìn)行討論等。他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，就某些需求而言，不同群體的文化背景和信仰有可能影響一種適用產(chǎn)品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案或一種產(chǎn)品學(xué)生應(yīng)該提出不同的設(shè)計(jì)建議并根據(jù)他們所選擇的判別尺度進(jìn)行比較。他們應(yīng)該考慮到各種限制〔例如本錢、時(shí)間、利弊的權(quán)衡和需要的材料〕，并且通過圖紙和簡(jiǎn)單模型交流其設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)所提出的設(shè)計(jì)方案學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備材料和其他資源，制定工作方案，在可能的情況下充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性，選擇適宜的工具和技術(shù)，采用適當(dāng)?shù)臏y(cè)定方法以確保足夠的精確度。評(píng)價(jià)所完成的技術(shù)設(shè)計(jì)或技術(shù)產(chǎn)品學(xué)生應(yīng)該采用切合最初目標(biāo)或需要的準(zhǔn)那么，研究可能影響產(chǎn)品的潛在用戶或受益者接受和方便地使用這一產(chǎn)品的因素，并根據(jù)這些準(zhǔn)那么和因素來確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；他們還應(yīng)該對(duì)同學(xué)的方案提出改進(jìn)建議，對(duì)于自己的產(chǎn)品來說那么是實(shí)施改進(jìn)建議。交流技術(shù)設(shè)計(jì)過程學(xué)生應(yīng)該回憶并描述所完成的工作，判分出確定課題、設(shè)計(jì)解決方案、方案實(shí)施和評(píng)價(jià)等各個(gè)階段。64.9-12年級(jí)技術(shù)設(shè)計(jì)的能力要求確定一個(gè)課題或設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)機(jī)。學(xué)生應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)新的問題或需求，并依此改變和改進(jìn)現(xiàn)行技術(shù)設(shè)計(jì)。提出設(shè)計(jì)建議并在各種解決方案中進(jìn)行選擇。學(xué)生要學(xué)會(huì)制定一項(xiàng)技術(shù)或工藝的周密方案。應(yīng)該向?qū)W生介紹模型和模擬在這些過程中的作用。執(zhí)行所提出的解決方案。在提出一個(gè)解決方案的過程中需要各種技能，隨技術(shù)類型而異。制作人工制品可能需要具備切割、造型、處理和粘合常規(guī)材料(例如木頭、金屬、塑料和紡織品)的技能，也可以利用計(jì)算機(jī)執(zhí)行設(shè)計(jì)方案。評(píng)價(jià)解決方案及其結(jié)果。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)待滿足的需要和設(shè)計(jì)準(zhǔn)那么來檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。在這一階段，可以評(píng)估當(dāng)初沒有考慮到的新的判別準(zhǔn)那么。將問題、過程和解決方案交流給大家。學(xué)生應(yīng)該以多種方式(口頭、書面或其他方式，包括模型、圖表和演示)向同學(xué)、教師和其他人介紹他們的結(jié)果。65.案例

設(shè)計(jì)一種新型酸乳酪66.67.68.69.五、創(chuàng)造創(chuàng)造能力什么是創(chuàng)造力？請(qǐng)查閱資料，寫一個(gè)綜述性的材料。70.生物學(xué)中的創(chuàng)造原理和方法：〔一〕遷移原理和類比移植法琴納的牛痘的發(fā)現(xiàn)：日本大馬哈魚的養(yǎng)殖蟹的育苗放養(yǎng)71.〔二〕組合原理和組合創(chuàng)造法如：DNA重組技術(shù)無土草坪技術(shù)72.〔三〕反觀原理和反向法缺點(diǎn)逆向法反向法相反相成法感官補(bǔ)償法結(jié)構(gòu)伸縮法沙柳復(fù)壯——沙柳紙漿73.〔四〕代替原理與代換法如：亞基疫苗抗寒抗旱牧草的引進(jìn)74.〔五〕分解原理和分解法你能說出單克隆抗體的思維過程嗎？75.〔六〕發(fā)散原理和檢核表法頭腦風(fēng)暴檢核表法列舉法76.§3生物學(xué)中的人文素養(yǎng)

HumanisticLiteracyofBiology77.78.為了牟利，竟然將病死的豬肉加工成看上去美味誘人的醬油肉、炸排骨、煮排骨等各種豬肉類熟食，2021年3月2日，浙江省溫州市鹿城區(qū)法院一審宣判，盛曉敏等12名販賣“病死豬〞的黑心商販均犯生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品罪，分別處以十年至一年不等的有期徒刑，并各處分金。79.生物學(xué)的人文素養(yǎng)一、生物學(xué)中的科學(xué)精神二、生物學(xué)中的人文精神三、生物學(xué)中的美育80.一、生物學(xué)中的科學(xué)精神1.科學(xué)思想：在各種特殊科學(xué)認(rèn)識(shí)和研究方法的根底上提煉出來的、能夠發(fā)現(xiàn)和解釋其它同類或更多事物的合理觀念和推斷法那么，它對(duì)進(jìn)一步的、更廣泛的科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐具有導(dǎo)向作用。81.你聽說過“打雞血〞嗎？流行于1967年的一種保健術(shù)，雞血療法前后歷時(shí)大約10個(gè)月左右。方法是抽取小公雞的雞血幾十到一百毫升，注射進(jìn)人體，每周一次。據(jù)說這種方法能治多種慢性病，對(duì)高血壓、偏癱、不孕癥、牛皮癬、腳氣、脫肛、痔瘡、咳嗽、感冒等都有治療和預(yù)防的作用。一時(shí)，各單位有病無病的人們，紛紛拎著大公雞去醫(yī)院排隊(duì)打雞血。82.你聽說過胡萬林、張悟本嗎？1995年起，中國陡然間出現(xiàn)了一個(gè)“蓋世華佗〞胡萬林，據(jù)說醫(yī)術(shù)如神，包治百病，什么癌癥、肝炎、高血壓、陽痿諸病，一應(yīng)手到病除。2021年2月1日，湖南衛(wèi)視的?百科全說?播出“張悟本談養(yǎng)生〞一期，就登上了史上同時(shí)段收視率的前三甲。據(jù)說，不少人一到固定時(shí)段就坐在電視機(jī)前等著看他的“脫口秀〞;他去成都辦講座，有凌晨5點(diǎn)就等在門外的市民，只為能在講臺(tái)前排搶到一個(gè)好座位;他的書?把吃出來的病吃回去?，成了2021年保健類圖書中最大的“黑馬〞，上市6個(gè)月，占據(jù)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)、新華書店等所有排行榜的銷售冠軍。據(jù)報(bào)道，該書銷量已達(dá)300萬冊(cè)。83.1997年底，作家柯云路推出一本70萬字的巨著———?發(fā)現(xiàn)黃帝內(nèi)經(jīng)?。該書的上部“發(fā)現(xiàn)當(dāng)代華佗〞詳細(xì)介紹了“神醫(yī)〞胡萬林。說他在新疆行醫(yī)四年中，收治各類疑難病癥120萬人，共治愈癌癥〔其中大多數(shù)為晚期患者〕6400多例，聾啞等先天性殘疾5420多人，牛皮癬、硬皮病等2200多人，心血管病7000多人，甲亢1000多人，各類風(fēng)濕病1200多人，其他如帕金森氏癥、骨質(zhì)增生、前列腺肥大、不育癥、胃、腸、膽、脾、腎、眼〔高度近視、青光眼、斜視、弱視等〕、喉、腰、腿等疾病以及低燒、脫發(fā)等多達(dá)數(shù)十萬人。該書“翔實(shí)考察了胡萬林驚人的醫(yī)療事實(shí)，全面深刻地破譯了胡萬林的醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)的奧秘〞。?發(fā)現(xiàn)黃帝內(nèi)經(jīng)?一時(shí)感動(dòng)了成千上萬讀者，掀起了新一輪造神運(yùn)動(dòng)。84.據(jù)柯云路的描寫，胡萬林是這樣診病的：一、望診，只需10秒左右，有時(shí)還運(yùn)用“天目〞，因而每天可診治500至1000人；二、胡萬林開的處方，上面既不是中文，也不是英文、俄文。據(jù)說是“洛文〞，“中國現(xiàn)在只有幾個(gè)人懂這種文字〞；敢于十倍、幾十倍地超量使用硭硝、冰片、甘遂、全蝎等含毒藥物；三、運(yùn)用氣功、特異功能治病，“他或用手在瓶口上捂一會(huì)兒，或把食指和中指伸進(jìn)瓶?jī)?nèi)指一下，再遞給患者〞，“他不止一次運(yùn)用氣功的手法對(duì)一杯普通的水發(fā)功〞使之“起到藥物的作用〞；“按照胡萬林的方子，治胃病是這些藥，治心臟病還是這些藥，但前提是要在胡萬林指導(dǎo)下熬藥。同樣的方子換了別人熬治可能就治不了病〞。85.86.生物學(xué)科思想：生物與環(huán)境相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生命的物質(zhì)性、生物進(jìn)化思想等等〔1〕人類中心和種間平等你知道生態(tài)系統(tǒng)的概念是誰提出的嗎？有什么意義？〔2〕競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)化和合作進(jìn)化87.1935年，英國生態(tài)學(xué)家，亞瑟·喬治·坦斯利爵士〔SirArthurGeorgeTansley〕受丹麥植物學(xué)家尤金紐斯·瓦爾明〔EugeniusWarming〕的影響，明確提出生態(tài)系統(tǒng)的概念。Ecosystemisthewholesystem,…includingnotonlytheorganism-complex,butalsothewholecomplexofphysicalfactorsformingwhatwecalltheenvironment…88.2.科學(xué)精神的教育梁?jiǎn)⒊嚎茖W(xué)知識(shí)是科學(xué)精神、科學(xué)方法的產(chǎn)物?！部茖W(xué)精神核心是求真〕20世紀(jì)90年代：科教興國戰(zhàn)略〔創(chuàng)新〕〔1〕科學(xué)批判精神〔如細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的測(cè)不準(zhǔn)原理〕〔2〕創(chuàng)新思維品質(zhì)〔觀察——問題〕〔3〕科技意識(shí)〔4〕反對(duì)偽科學(xué)89.二、生物學(xué)中的人文精神1.可持續(xù)開展意識(shí)代際平等〔1〕生態(tài)倫理和環(huán)境道德觀念公正為本：人與自然之間的公正；個(gè)人與他人之間的公正；今人與后人之間的公正。90.二、生物學(xué)中的人文精神1.可持續(xù)開展意識(shí)代際平等〔2〕三個(gè)根本國策的教育人口教育：青春期生理衛(wèi)生、晚婚晚育，種群屬性，生態(tài)平衡的影響因素等。保護(hù)自然資源：生物資源和基因資源

91.92.環(huán)境保護(hù)：通常為11個(gè)方面，大氣污染、水體污染、森林濫伐和植被減少、土壤侵蝕、荒漠化和沙漠化、垃圾泛濫、生物滅絕加劇、糧食能量和其他資源短缺、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞。環(huán)境保護(hù)目標(biāo)：意識(shí)——知識(shí)——態(tài)度——技能——參與93.二、生物學(xué)中的人文精神2.價(jià)值觀教育〔1〕生物價(jià)值認(rèn)識(shí)的開展物質(zhì)價(jià)值：自然物價(jià)值：正價(jià)值和負(fù)價(jià)值人化物價(jià)值：無限多樣性94.審美價(jià)值：表達(dá)生命世界的屬性與主體審美需要之間的效用關(guān)系。科學(xué)研究?jī)r(jià)值：生態(tài)價(jià)值：生態(tài)文明95.三、全球化與愛國主義教育1.關(guān)注國家平安2.建立文化平等觀念96.四、正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系1.以辯證唯物主義的自然觀為指導(dǎo)2.堅(jiān)持歷史唯物主義的人類開展觀97.五、科學(xué)歷史觀的培養(yǎng)1.說明的生物學(xué)史和理解的生物學(xué)史例：你是如何介紹恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)說明光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的？2.歷史主義的科學(xué)觀98.99.六、無神論你知道迷信與宗教的區(qū)別嗎？中國政府認(rèn)可的合法的宗教：佛教、基督教、伊斯蘭教、道教〔星占、卜筮、風(fēng)水、命相、巫術(shù)〕100.三、生物學(xué)中的美育〔AestheticEducation〕〔一〕生物學(xué)中的美育目標(biāo)圖片題注列表知美初級(jí)目標(biāo)愛美辨美中級(jí)目標(biāo)創(chuàng)造美高級(jí)目標(biāo)101.〔二〕生物學(xué)中的美生命美生物科學(xué)美102.討論一對(duì)下面生命或生命現(xiàn)象，從美的角度來分析生命美的類型。1.生物的形態(tài)往往是由線條、形體、色彩、聲音、運(yùn)動(dòng)等因素，按一定法那么構(gòu)成的，并由此形成一種自然的整體。2.生物有種種行為表達(dá)出和諧、優(yōu)美的韻味，令人賞心悅目。3.生物的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)，給人以振奮、醒目的感覺。生命的形態(tài)美生命的行為美生命的適應(yīng)性美103.104.105.106.討論一4.生物具有共棲、共生等關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)能保持動(dòng)態(tài)平衡。5.在細(xì)胞中分布極廣的膜結(jié)構(gòu)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，像四通八達(dá)的高速公路一樣，承擔(dān)起細(xì)胞的運(yùn)輸任務(wù)。6.從肉眼不可見的細(xì)菌、病毒等微生物，到30多米長、150多噸重的鯨，142米的巨杉等等，它們廣泛的分布在天空、陸地和水域中，點(diǎn)綴著大自然。生命的協(xié)調(diào)美生命結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一美生命的多樣性美107.108.109.110.大腦皮層代表區(qū)的位置與軀體各局部的關(guān)系是倒置的，支配軀體為交叉對(duì)側(cè)，表達(dá)空間映襯美；獵豹奔跑速度之快，是高等動(dòng)物完美運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)造的外在表達(dá)。生物求偶生殖行為中的動(dòng)態(tài)美，育雛中的崇高，抵抗天敵時(shí)生物自我犧牲的悲劇美等,都是在生命個(gè)體內(nèi)部各組織、器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)工作，呈現(xiàn)出世界上最為復(fù)雜的有序化學(xué)反響——新陳代謝的根底上產(chǎn)生。心跳、呼吸運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞分裂、個(gè)體發(fā)育以及鳥類遷徙、青蛙的冬眠、魚類洄游等生命現(xiàn)象那么表達(dá)了美學(xué)的節(jié)奏韻律法那么；形態(tài)各異的脊椎動(dòng)物有著驚人相似的骨骼系統(tǒng)，綠色植物的輸導(dǎo)組織與高等動(dòng)物的循環(huán)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)與功能上存在著微妙的相似，形態(tài)各異的動(dòng)植物竟然由相同的結(jié)