中班語言優(yōu)質(zhì)課誰和誰好教案反思

中班語言優(yōu)質(zhì)課誰和誰好教案反思1、中班語言優(yōu)質(zhì)課誰和誰好教案反思

一、設計思路：

中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點不僅表現(xiàn)在幼兒解決問題、推斷事物時，也表現(xiàn)在幼兒各種活動中。在這個時期幼兒活潑、好動，并且富于想象，語言學習力氣也大大提高，寵愛和同伴一起玩，在活動中他們漸漸學會了交往，會與同伴共同共享歡快。針對這個特點，結(jié)合幼兒實際狀況我設計了本次語言活動--《誰和誰好》。《綱要》語言領域目標中提出：“提高幼兒語言交往的樂觀性、進展語言力氣。寵愛與人談話、溝通;留意傾聽并能理解對方的話;能清楚地說出自己想說的事;寵愛聽故事、看圖書?！爸邪嗌蠈W期語言課程目標中要求“能清楚地表達，寵愛與別人溝通，能獨立地表達故事和描述大事;會依據(jù)不同的談話對象調(diào)整自己的語言;能認真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思;對多種文學作品有興趣，寵愛閱讀圖書，能較有感情地表達作品內(nèi)容并嘗試仿編;能聽懂和學說一般話。“在本次活動目標的設計過程中，我以解讀內(nèi)化《綱要》理念為中心;以教學目標的切實性，活動過程合理性、教學內(nèi)容及方法的適應性為原則;認真分析、爭論幼兒的身心特點、實際進展水平和興趣需要，制定了本間語言課。在分析爭論設計目標的整個過程中，我力求使學問技能、過程方法與情感態(tài)度三維目標有機結(jié)合立體式呈現(xiàn)。

二、活動目標：

1.初步理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會朋友之間的友情。

2、學習有感情的朗讀詩歌，會用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

3、會用“誰和誰好“的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的歡快。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

三、活動重難點：重點：

1.學習有感情的朗讀兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2.難點：有感情的朗讀兒歌。

四、活動預備：課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)五、活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、師：“小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?說個大家聽聽?！?、幼兒自由答復。

3、小結(jié)：每個人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，相互幫助，相互謙讓。

4、今日，教師也帶來一首關于朋友的詩歌，名字叫《誰和誰好》。

二、賞識詩歌，感受詩歌的語言美。

1、出示圖片。

(1)、小朋友，你們看到了什么。

(2)、誰和誰好，是怎樣好的。

(3)、“樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好?“讓幼兒說一句話。

(4)小結(jié)：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結(jié)：由于樹是鳥兒的家，離得近，每天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

2、出示圖片。

(1)、你們看到了什么，還聽到了什么?

(2)、“蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好?“讓幼兒說一句話。

(3)、小結(jié)：誰和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

3、出示圖片。

(1)、你們看到了什么，還聽到了什么?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

(2)、“我還可以和誰好?“讓幼兒說一句話。

(3)、小結(jié)：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學校。

4、朗讀兒歌，體會意境。

(1)現(xiàn)在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)(2)師幼說。(教師說一句，大家說一句)(3)你們說的特別棒，我們給兒歌加上好看的動作再來說一說。

三、玩耍，會用“誰和誰好“仿編詩歌。

1、現(xiàn)在我們一起學習了詩歌，那我們來玩?zhèn)€玩耍，(給幼兒發(fā)圖片)教師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說一句話。

2、讓幼兒自己找到好朋友，用“誰和誰好“說一句話。

四、延長活動:

其實，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用“誰和誰好“說一句話。

附：詩歌《誰和誰好》

誰和誰好?鳥兒和樹好，它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。

誰和誰好?我和小朋友好，大家唱起歌，歡快又歡快。

活動反思：

本節(jié)語言訓練活動我承受談話的方式導入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，賞識兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此根底上學習兒歌，體會意境。整個設計緊扣主題，課堂中孩子的學習興趣也很深厚。尤其是表演環(huán)節(jié)到達了整節(jié)活動的高潮。缺乏之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時形式比較單調(diào)，假設能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學習詩歌效果可能會更好些。

2、中班語言公開課誰和誰好教案反思

一、活動目標：

1、引導幼兒通過觀看理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣。

2、學習有感情的朗讀兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

3、養(yǎng)成良好的傾聽習慣，體會朋友之間的友情。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

二、活動預備：

課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)三、活動重難點：

重點：學習有感情的朗讀兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

難點：有感情的朗讀兒歌。

四、活動過程：

(一)談話導入，激發(fā)興趣。

師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。)(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個關于兒歌的小電影,請認真看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)(三)分段賞識，學習兒歌。

(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié)：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。

表演藤蔓和花好。

(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。

小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

為什么蜜蜂和花好?

小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

分角色表演蜜蜂和花好。

(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?

小結(jié)：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。

(四)教師完整朗讀兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。

師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了確定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗讀一下。

(五)給兒歌起名字。

(六)朗讀兒歌，體會意境。

師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師：你們說的特別棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。

(五)延長活動:

剛剛詩歌里說，蜜蜂和花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰還會和它好呢?

反思：

本節(jié)語言訓練活動我承受談話的方式導入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，賞識兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此根底上學習兒歌，體會意境。整個設計緊扣主題，課堂中孩子的學習興趣也很深厚。尤其是表演環(huán)節(jié)到達了整節(jié)活動的高潮。缺乏之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時形式比較單調(diào)，假設能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學習詩歌效果可能會更好些。

3、中班語言優(yōu)質(zhì)課誰的本領大教案反思

活動目標

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點)

2.能大膽表達自己摘果子的方法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。(難點)

3.感受合作的歡快，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

4.參與閱讀與爭論，體驗故事的驚異與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動預備

1.學問預備：初步了解動物的本領，幼兒有相互幫助合作的閱歷感受。

2.物質(zhì)預備：課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園玩耍中各種合作的照片等。

活動過程

1.創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?

你認為誰的本領大?

2.播放課件，教師分段表達故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

(1)教師表達第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛剛的故事你認為誰的本領大?

(2)幼兒爭論溝通摘果子的方法。

提問：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒爭論、猜測)

(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解——相互幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯：合作)

小猴和梅花鹿是怎么說的?

3.師幼共同完整表達故事，感受合作的歡快，懂得合作本領更大。

4.結(jié)合課件,師幼共同表達故事。

(1)師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互幫助一起合作會讓我們更加歡快。

提問：為什么一開頭小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)

(2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎?

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領相互幫助一起協(xié)作就摘到了果子，合作讓本領更大了。

5.幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的歡快。

(1)幼兒自主選擇角色。

(2)幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

6.集體共享溝通,引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的歡快。

(1)引導幼兒表達、溝通生活中的合作。

提問:在幼兒園里做玩耍的時候你們是怎么合作的?

(2)賞識視頻，進一步感受合作本領大帶來的歡快。

小結(jié)：只要我們能相互幫助、一起合作，我們的本領會更大，我們也會得到更多的歡快。

教學反思：

此活動是一個小朋友特別感興趣的活動，也充分表達了語言活動的特點。孩子們寵愛說，有時機說，還能勇敢地說。這是由于教師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有熬煉的時機。而教師活動設計的思路也特別地清楚，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的生疏，談話的中心只是圍圍著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。

4、中班語言優(yōu)質(zhì)課誰和誰好教案反思

一、設計思路：

中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點不僅表現(xiàn)在幼兒解決問題、推斷事物時，也表現(xiàn)在幼兒各種活動中。在這個時期幼兒活潑、好動，并且富于想象，語言學習力氣也大大提高，寵愛和同伴一起玩，在活動中他們漸漸學會了交往，會與同伴共同共享歡快。針對這個特點，結(jié)合幼兒實際狀況我設計了本次語言活動--《誰和誰好》?！毒V要》語言領域目標中提出：“提高幼兒語言交往的樂觀性、進展語言力氣。寵愛與人談話、溝通;留意傾聽并能理解對方的話;能清楚地說出自己想說的事;寵愛聽故事、看圖書?！爸邪嗌蠈W期語言課程目標中要求“能清楚地表達，寵愛與別人溝通，能獨立地表達故事和描述大事;會依據(jù)不同的談話對象調(diào)整自己的語言;能認真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思;對多種文學作品有興趣，寵愛閱讀圖書，能較有感情地表達作品內(nèi)容并嘗試仿編;能聽懂和學說一般話。“在本次活動目標的設計過程中，我以解讀內(nèi)化《綱要》理念為中心;以教學目標的切實性，活動過程合理性、教學內(nèi)容及方法的適應性為原則;認真分析、爭論幼兒的身心特點、實際進展水平和興趣需要，制定了本間語言課。在分析爭論設計目標的整個過程中，我力求使學問技能、過程方法與情感態(tài)度三維目標有機結(jié)合立體式呈現(xiàn)。

二、活動目標：

1.初步理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會朋友之間的友情。

2、學習有感情的朗讀詩歌，會用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

3、會用“誰和誰好“的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的歡快。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

三、活動重難點：重點：

1.學習有感情的朗讀兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2.難點：有感情的朗讀兒歌。

四、活動預備：課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)五、活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、師：“小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?說個大家聽聽?！?、幼兒自由答復。

3、小結(jié)：每個人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，相互幫助，相互謙讓。

4、今日，教師也帶來一首關于朋友的詩歌，名字叫《誰和誰好》。

二、賞識詩歌，感受詩歌的語言美。

1、出示圖片。

(1)、小朋友，你們看到了什么。

(2)、誰和誰好，是怎樣好的。

(3)、“樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好?“讓幼兒說一句話。

(4)小結(jié)：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結(jié)：由于樹是鳥兒的家，離得近，每天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

2、出示圖片。

(1)、你們看到了什么，還聽到了什么?

(2)、“蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好?“讓幼兒說一句話。

(3)、小結(jié)：誰和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

3、出示圖片。

(1)、你們看到了什么