第三單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)語文七年級(jí)上冊(cè)

《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)《峨眉山月歌》【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩大意。2．過程與方法：通過多層次的朗讀，達(dá)到理解詩文大意然后背誦的目的。3．情感與態(tài)度：感悟詩的情境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】背誦詩文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩句，整體感悟詩歌情境。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)學(xué)過的詩歌，引出本詩。月亮是中國古代文人筆下的常見的意象，借助一輪明月，傳遞了無限情思。同學(xué)們積累了哪些與月相關(guān)的詩句？其中的月亮寄托詩人何種感情？今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首李白寫月的詩《峨眉山月歌》。二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，整體感知任務(wù)一自由讀文，注重圈畫1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌，讀的過程中要注意讀準(zhǔn)確，并圈畫出你認(rèn)為重要的易錯(cuò)詞語。請(qǐng)以小組為單位，選出三個(gè)你們認(rèn)為最重要的字或詞，寫到黑板上小組的對(duì)應(yīng)位置。預(yù)設(shè)：眉君羌2.朗讀指導(dǎo)。利用朗誦音頻，讀準(zhǔn)確，注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音。任務(wù)二整體感知，梳理詩歌1.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。交流自學(xué)情況，談?wù)剬?duì)詩句的理解，難以理解的地方，注意標(biāo)記。詩人小時(shí)候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時(shí)候才離開。這首《峨眉山月歌》就是年輕時(shí)的李白剛離開四川時(shí)創(chuàng)作的作品。預(yù)設(shè)：半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——駛向。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

例如“煙花三月下?lián)P州”。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?.全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？明確：全詩抒發(fā)了詩人對(duì)友人的思念之情。任務(wù)三精讀詩歌，局部探究1.在這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？明確：不是，這首詩中，詩人的位置是變化的，2.請(qǐng)大家再讀這首古詩，找出表示詩人行蹤變換，位置變化的字詞。明確：入流發(fā)向下3.詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。。明確：峨眉平羌清溪三峽渝州山、月、江水等景物的融合變換，襯托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜情感。五個(gè)地名連用，造成空間轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺到行船之快。這首詩既傳達(dá)出詩人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)及友人的思念之情。三、舉一反三，拓展延伸1.請(qǐng)大家通讀全詩，同桌之間相互說一說每句詩的意思，看能不能把它串起來，整理出了這首詩的意思。2.借助課本中的插圖，假設(shè)我們自己是詩人，在這樣的一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，看到了這樣的景色，體會(huì)這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來讀一下，看一看哪一位更有感情，讀的更好?！督戏昀铨斈辍贰窘虒W(xué)目標(biāo)】理解整首詩的大意并背誦全詩。2.誦讀，知其大意，明其主旨。小組交流討論，探究杜甫詩歌的寫實(shí)特點(diǎn)是怎樣在文中體現(xiàn)出的。3.感悟詩人杜甫對(duì)國運(yùn)衰微的無限感慨和一片憂國憂民之心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解整首詩的大意并背誦全詩，感悟作者杜甫抒發(fā)的慨嘆之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究杜甫詩歌的寫實(shí)特點(diǎn)是怎樣在文中體現(xiàn)出的?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.小學(xué)時(shí)候，同學(xué)們學(xué)過杜甫的哪些詩作，能回憶起來嗎？學(xué)生回憶，自由回答。預(yù)設(shè)：《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！苯裉煳覀?cè)賹W(xué)習(xí)一首杜甫的詩作《江南逢李龜年》。2.作者簡介

杜甫，字子美，號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜拾遺”，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，藝術(shù)地反映了李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”他的詩也被稱為“詩史”。

這首詩作于唐代宗大歷五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時(shí)節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州，與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時(shí)，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句，抒發(fā)了動(dòng)蕩時(shí)代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時(shí)的深痛感觸，暗寓著對(duì)往昔的無限眷戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉慨嘆，以及對(duì)昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，整體感知任務(wù)一自由讀文，注重圈畫1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌，讀的過程中要注意讀準(zhǔn)確，并圈畫出你認(rèn)為重要的易錯(cuò)詞語。請(qǐng)以小組為單位，選出三個(gè)你們認(rèn)為最重要的字或詞，寫到黑板上小組的對(duì)應(yīng)位置。預(yù)設(shè)：岐宅2.朗讀指導(dǎo)。利用朗誦音頻，讀準(zhǔn)確，注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音。岐王∕宅里∕尋常見，

崔九∕堂前∕幾度聞。

正是∕江南∕好風(fēng)景，落花∕時(shí)節(jié)∕又逢君。任務(wù)二整體感知，梳理詩歌1.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。交流自學(xué)情況，談?wù)剬?duì)詩句的理解，難以理解的地方，注意標(biāo)記。預(yù)設(shè)：逢：遇見、碰見；

尋常：經(jīng)常、常常；

幾度：多次。

聞：聽見你（指李龜年）的歌聲。

翻譯：當(dāng)年，在岐王府邸里常常見到你的演出；在崔九的廳堂前，也曾多次欣賞你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的大好風(fēng)光，沒有想到落花時(shí)節(jié)能巧遇你這位老相識(shí)。任務(wù)三精讀詩歌，情感探究1.初讀古詩,借助注釋，了解大意，詩人在江南與李龜年相逢,李龜年是誰呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看注釋,與李龜年的相逢有什么特別之處嗎?明確：李龜年是唐時(shí)著名樂師,杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見到他。因此，岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞?wù)f的就是杜甫與李龜年常見面的場(chǎng)景。同學(xué)們可以想象一下，當(dāng)年杜甫與李龜年見面的場(chǎng)景應(yīng)該是這樣的呢？明確：歌舞升平的場(chǎng)景。“尋?！币辉~能看出這一點(diǎn)。3.“尋?！币辉~說明岐王宅里和崔九堂前的這種聚會(huì)娛樂是非常普通的,非常常見的。因此大家才會(huì)把這種快樂看作是平常事,如今呢???明確：“正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君”?，F(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場(chǎng)景與先前二人相逢的場(chǎng)景,人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當(dāng)年的繁盛景象,而今的凋零落魄。?4.如今正是江南大好風(fēng)光之時(shí),置身其中,原本應(yīng)該流連于美景之中,但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。大家想一下，為什么在這春光大好之際，詩人的眼里只有凋零的落花？明確：那是因?yàn)樵娙讼氲綍r(shí)世凋敝之喪亂,藝人之顛沛流離，人生之凄涼飄零。這里的“落花時(shí)節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對(duì)世事無常,人生多變,國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。舉一反三，拓展延伸“落花時(shí)節(jié)”常常出現(xiàn)在古人詩歌之中，請(qǐng)?zhí)骄科渲刑N(yùn)含的的深層意蘊(yùn)。第一、是指自然界百花凋零的季節(jié)；第二、暗指詩人青春已逝，生活中一切美好事物都隨時(shí)光流逝；第三、暗示國事凋零，盛世繁華不再。四、作業(yè)布置，鞏固強(qiáng)化【C層次】背誦并默寫全詩，理解詩歌大意。【B】背誦并默寫全詩，理解詩歌大意，體會(huì)作者的思想感情?！続】背誦并默寫全詩，理解詩歌大意，體會(huì)作者的思想感情，理解杜甫詩中的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作特點(diǎn)?！缎熊娋湃账奸L安故園》【教學(xué)目標(biāo)】反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和韻律,感受詩歌的音韻美。結(jié)合注釋疏通詩句,

初步把握詩歌意思。借助聯(lián)想、想象,感知詩歌意境。體會(huì)詩人對(duì)國事的憂慮、對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀,體會(huì)音韻美，品位,體會(huì)意境美，初步把握詩歌意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】進(jìn)入意境,

感受詩人通過菊花表達(dá)復(fù)雜情感的手法的妙處。體會(huì)詩人對(duì)國事的憂慮、對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望之情?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,農(nóng)歷九月,中秋節(jié)過后,有一個(gè)關(guān)于老人的節(jié)日,你知道是哪個(gè)嗎？(重陽)重陽節(jié)有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣?(登高、飲酒、賞菊)

是啊,每到重陽,人們就會(huì)想起王維寫的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?！边@首詩。詩人王維因登高而引發(fā)出深沉的鄉(xiāng)思,寫得誠摯感人。而今有一位詩人,重陽節(jié)這一天行軍他鄉(xiāng),他想起的是開在戰(zhàn)火紛飛的故園里的菊花。讓我們一起走進(jìn)這位偉大的詩人和他的詩作《行軍九日思長安故園》。2.走進(jìn)作者

岑參(cén

shēn),江陵人(今湖北荊州),唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義特色,氣勢(shì)雄偉,想象豐富,色彩瑰麗,熱情奔放,現(xiàn)存詩403首。

公元755年,安祿山起兵叛亂,次年長安被攻陷。757年二月,唐肅宗由彭原行軍至鳳翔,岑參隨行,“時(shí)未收長安”。此詩可能是當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，整體感知任務(wù)一自由讀文，注重圈畫1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌，讀的過程中要注意讀準(zhǔn)確，并圈畫出你認(rèn)為重要的易錯(cuò)詞語。請(qǐng)以小組為單位，選出三個(gè)你們認(rèn)為最重要的字或詞，寫到黑板上小組的對(duì)應(yīng)位置。預(yù)設(shè)：憐傍2.朗讀指導(dǎo)。利用朗誦音頻，讀準(zhǔn)確，注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音。任務(wù)二整體感知，梳理詩歌1.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。交流自學(xué)情況，談?wù)剬?duì)詩句的理解，難以理解的地方，注意標(biāo)記。

預(yù)設(shè)：強(qiáng)：勉強(qiáng)傍：靠近

翻譯：勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒,卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。我在遠(yuǎn)方想念長安故園中的菊花,這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場(chǎng)旁邊盛開。

任務(wù)三精讀詩歌，情感探究1.“強(qiáng)欲登高去”的“強(qiáng)”當(dāng)何解?為什么會(huì)勉強(qiáng)?明確：勉強(qiáng),行軍途中,

遭遇戰(zhàn)亂—詩人的凄清境況?！盁o人送酒來”,登高為何又想起了酒?還因?yàn)樵娙擞窒肫鹆艘粋€(gè)人?有像王弘一樣的友人來嗎?明確：重陽。陶淵明，借用典故——行軍凄涼蕭瑟。無人送酒。3.“遙憐故園菊,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開?！蓖瑢W(xué)們閉目想象一下,什么樣的場(chǎng)景?明確：長安城里,戰(zhàn)火紛飛,血染天街,斷壁殘?jiān)g,一叢叢菊花寂寞、可憐地開放?！斑b”說明所在地和故園長安相距之遠(yuǎn)?！皯z”字即可憐?？蓱z是對(duì)故鄉(xiāng)菊的眷戀。這些復(fù)雜的情感,依托菊花為媒,憐菊,其實(shí)就是思鄉(xiāng),就是憂國,就是憂民,就是希望早日評(píng)定安史之亂,國泰民安。三、舉一反三，拓展延伸賞析以下幾首重陽節(jié)的詩歌，體會(huì)詩人的不同情思?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》、《不第后賦菊》、《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》《夜上受降城聞笛》【教學(xué)目標(biāo)】1.了解古詩有關(guān)知識(shí),品味語言，體味古詩意境,背誦古詩。2.有感情的反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩的意境。3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】品味、積累詩中的優(yōu)美語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味、積累詩中的優(yōu)美語言?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)的詩歌有描繪自然風(fēng)光的山水田園詩,也有詠詩懷古詩，羈旅行役詩。今天我們學(xué)習(xí)一首描寫塞外風(fēng)景和邊土人情的邊塞詩，讓我們一起來學(xué)習(xí)李益的《夜上受降城聞笛》。李益，字君虞，涼州姑臧（今甘肅武威）人。廣德二年（764）隨家遷居洛陽。大歷四年（769）進(jìn)士，授華州鄭縣（今陜西華縣）尉。多次從軍邊塞出任幕僚，脫離軍府后漫游江淮，入長安歷任中書舍人、集賢殿學(xué)士、右散騎常侍等職，終于禮部尚書銜。中晚唐的重要詩人，尤以七言絕句和邊塞詩著稱。

背景介紹唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。這首詩就是由此而來。

這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，整體感知任務(wù)一自由讀文，注重圈畫1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌，讀的過程中要注意讀準(zhǔn)確，并圈畫出你認(rèn)為重要的易錯(cuò)詞語。請(qǐng)以小組為單位，選出三個(gè)你們認(rèn)為最重要的字或詞，寫到黑板上小組的對(duì)應(yīng)位置。預(yù)設(shè)：烽蘆管2.朗讀指導(dǎo)。利用朗誦音頻，讀準(zhǔn)確，注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音?；貥贩迩?沙似雪，受降城外/月如霜。

不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。

任務(wù)二整體感知，梳理詩歌1.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。交流自學(xué)情況，談?wù)剬?duì)詩句的理解，難以理解的地方，注意標(biāo)記。預(yù)設(shè)：蘆管：樂器名,這里指笛。征人：戍邊的將士。盡：全。

翻譯：回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色清冷如霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間出征人都眺望故鄉(xiāng)。

任務(wù)三精讀詩歌，情感探究1.發(fā)揮你的想象力，用你詩一般的語言描繪詩中的畫面，并有感情的朗讀出來。這首詩寫得有色有聲有情。烽火臺(tái)、沙漠、高城、月色，構(gòu)成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無限的鄉(xiāng)思。全詩將詩情、畫意和音樂美熔于一爐，構(gòu)成了幽邃的藝術(shù)境界。前二句寫月下邊塞的景色；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；四句寫心中感受，蘆笛能動(dòng)征人回鄉(xiāng)之望。全詩借景抒情，情景交融，把景色、聲音，感受融為一體，意境渾成2.詩歌前兩句所營造的寧靜氛圍是被什么給打破的？此時(shí)的蘆笛聲在征人聽來會(huì)是怎樣的感受？

明確：笛聲。眺望遠(yuǎn)方，熱淚盈眶；劇透望月，今夜無眠。

3.請(qǐng)想象“一夜征人盡望鄉(xiāng)”場(chǎng)景，感受其藝術(shù)感染力。

明確：此處無聲勝有聲，創(chuàng)設(shè)了蒼涼曠遠(yuǎn)的意境，留給讀者無限的想象空間。

《夜上受降城聞笛》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

明確：詩意在抒寫邊防將士之鄉(xiāng)情。三、舉一反三，拓展延伸從本詩中你知道邊塞詩的特點(diǎn)了嗎？你還知道哪些邊塞詩？學(xué)生合作學(xué)習(xí)。明確：邊塞詩，以歌詠邊塞風(fēng)光為主，描寫的景觀有狂風(fēng)、酷熱、