小學(xué)英語教師如何進(jìn)行有效備課

小學(xué)英語教師如何進(jìn)行有效備課第一篇：小學(xué)英語教師如何進(jìn)行有效備課英語課堂教學(xué)實(shí)施方案尤洪梅（一）備課1、備教材(1)備教學(xué)目標(biāo)，教師上每一節(jié)課都要熟悉教材，明確教學(xué)目的與要求，我們只有目標(biāo)明確，才知道朝著那個(gè)方向努力，我在平時(shí)的備課中，首先就是明確教學(xué)目標(biāo)。(2)備教學(xué)重難點(diǎn)，目標(biāo)明確了，那么達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)是什么，我們應(yīng)設(shè)計(jì)那些練習(xí)來突破難點(diǎn)，在備課時(shí)都要想到。做到心中有數(shù)，有備無患。(3)備新知與舊知之間的聯(lián)系教材中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是靜態(tài)的，并非學(xué)習(xí)的全部，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，要建立起某種密切的聯(lián)系。教師必需了解教材內(nèi)容的編排體系，弄清教材的縱向聯(lián)系。所謂縱向聯(lián)系就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次，教師還必需找出所教一課書中詞匯、語法、課文以及練習(xí)之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語法內(nèi)容和詞匯為線索貫穿全課。只有挖掘出這種橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設(shè)計(jì)安排的教學(xué)重點(diǎn)，從而在教學(xué)時(shí)對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解和操練。教師在備教材時(shí)應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：A．能用正確的語音語調(diào)朗讀和背誦課文。B．能用學(xué)生已學(xué)的詞匯解釋新詞匯的詞義和用法。C．能用學(xué)生已學(xué)的詞匯解釋課文中的長難句。D．能用英語對課文的要點(diǎn)進(jìn)行提問。E．能熟練地進(jìn)行句型的機(jī)械性、復(fù)用性和活用性的操練。F．做好課本上的口筆語練習(xí)題，預(yù)見學(xué)生在做作業(yè)時(shí)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)并做好提示講解的準(zhǔn)備。2.備學(xué)生教師在備課時(shí)必需認(rèn)真研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度。由于這些方面大都與學(xué)生的思想狀況和心理因素有關(guān)，因此，教師也必需研究分析學(xué)生的思想和心理狀況。實(shí)踐證明，即使平行的兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生都有可能出現(xiàn)差異，因而往往這個(gè)班感到是難點(diǎn)的內(nèi)容在另一個(gè)班就可能不一定是難點(diǎn)；同一項(xiàng)操練形式和內(nèi)容在這個(gè)班練得冷冷清清，而在另一班卻得到熱烈的反響。在同一班級中，學(xué)生之間在上述的幾個(gè)方面也存在著差異。所以說，“備學(xué)生”這一項(xiàng)內(nèi)容是因材施教的客觀依據(jù)。只有“吃透”學(xué)生這一頭，教師才能使教案切合教學(xué)實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。3.備教學(xué)法所謂教學(xué)法，就是要采取正確有限的教學(xué)方式，運(yùn)用豐富的知識與經(jīng)驗(yàn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過高超的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧使抽象難懂的知識具體化形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力與能力要想讓學(xué)生學(xué)好英語，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此教師授課必須注重藝術(shù)性生動性和形象性，摒棄把學(xué)生當(dāng)作教材奴隸的“填鴨式”教學(xué)法，采用生動活潑的“啟發(fā)式”教學(xué)法，使每一節(jié)課都能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識，并逐步培養(yǎng)他們解決分析問題的能力。我常用的教學(xué)方法有：1.語言傳遞為主教學(xué)方法：談話法、討論法、講授法、游戲法。2.以直接知覺為主的教學(xué)方法：演示法3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法我們在選擇自己的教學(xué)法時(shí)，應(yīng)遵循的最重要的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際?！皞浞椒ā币鋵?shí)以下幾點(diǎn)：A．在劃分課時(shí)基礎(chǔ)上，確定每一課時(shí)教學(xué)目的，選定教學(xué)模式。B．安排教學(xué)步驟，決定先教什么，后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項(xiàng)內(nèi)容的排列順序，而是取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。此外，學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個(gè)重要因素，要及時(shí)照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。C．設(shè)計(jì)呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案，其中最主要的一點(diǎn)是選準(zhǔn)“突破口”，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學(xué)生易于接受新內(nèi)容。D．設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案。（二）、教學(xué)一、唱歌熱身唱歌熱身就是在上課前唱一首或幾首英語歌曲，將學(xué)生無目的的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作，將學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動中來，促使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備；通過優(yōu)美的韻律，使學(xué)生的身心由疲勞變?yōu)榉潘?，營造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點(diǎn)：1、圍繞目標(biāo)，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。如：在學(xué)了五官之后唱Head，Shoulers，KneesandToes；學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱ColourSong；學(xué)了居室家俱后，唱MyBedRoom；學(xué)了家庭成員之后，唱FatherandMother；學(xué)了水果之后，唱AnAppleaDay等等。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進(jìn)行了鋪墊。2、編排動作，師生同唱。我們建議教師根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動作，教師與學(xué)生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。二、溫故知新1、熱身活動，目的明確。也就是說教師所設(shè)計(jì)的溫習(xí)舊知識的內(nèi)容要有目的性，要為本節(jié)課的目標(biāo)服務(wù)。2、溫故內(nèi)容，鋪墊扎實(shí)。教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨鐮不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。三、情景引入這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識的探求、運(yùn)用作了準(zhǔn)備。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景。如有位教師在教學(xué)“MayIcomein？”“Yes，please.”時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：打鈴上課了，但老師仍站在門外，遲遲不進(jìn)教師，學(xué)生的好奇心一下子調(diào)動起來了。咦，老師今兒個(gè)是怎么了？怎么不進(jìn)來了？這時(shí)教師抓住學(xué)生的好奇心理問：“MayIcomein？”引導(dǎo)學(xué)生說：“Yes，please.”學(xué)生很輕松地掌握了句型。又比如：在教學(xué)AreyouaboyorAreyouagirl？時(shí)，如果對一個(gè)男孩問：AreyouaboyorAreyouagirl？其實(shí)這之間沒有信息差，明知故問，缺乏趣味性。但有位教師在教這課時(shí)是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：她悄悄地給幾位學(xué)生戴上假發(fā)套，學(xué)生感到好奇、好玩、刺激，就很樂于參與，很容易掌握了新的知識。四、新知呈現(xiàn)這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、生動化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在講解新知時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：1、突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步時(shí)都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。2、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。如在PEP三年級下冊教材中，當(dāng)教到MayFamily時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。3、運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。4、肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。(三)、練習(xí)課堂教學(xué)要著眼于學(xué)生的大量操練和練習(xí)。課本上的練習(xí)題遠(yuǎn)不能滿足這種需要，因此，教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)出各種供課堂操練和練習(xí)的材料和方法，努力做到：A．要有從易到難、由淺入深，包括控制性的、半控制性的和開放性的不同層次的練習(xí)題，使學(xué)生加深對新內(nèi)容的理解和記憶，并進(jìn)行活用。B．操練和練習(xí)的形式要多樣。任何一種操練或練習(xí)形式都不應(yīng)單獨(dú)使用并持續(xù)使用較長的時(shí)間，只有適時(shí)地變換形式，才能吸引學(xué)生的注意力。C．在操練和練習(xí)中要考慮到班級學(xué)生中的個(gè)別差異，因此，教師所準(zhǔn)備的各種練習(xí)題中既要有思考性強(qiáng)、難度較大的，也要有難易適中和比較容易的。要考慮到給差生以各種練習(xí)的機(jī)會，使各類不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都各有所練，各有所獲，以便吸引全體學(xué)生投入到課堂教學(xué)活動中去。(四）、評價(jià)愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來被學(xué)生接受。”興趣是學(xué)生最好的老師，那么如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂評價(jià)顯得尤為重要。一、盡量簡化評價(jià)方式課堂評價(jià)應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看，形式簡化了，而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。二、評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主教師的評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)起再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。例如：當(dāng)學(xué)生有一個(gè)詞讀不準(zhǔn)時(shí)，教師不急著糾正評價(jià)，而是說：“Relax.Thinkitover.Ithinkyoucan.”學(xué)生的壓力就會減輕，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)自我糾正錯(cuò)誤的機(jī)會，自我調(diào)整的心理空間，并通過認(rèn)真、努力的思考，達(dá)到教學(xué)要求。三、教師的課堂評價(jià)應(yīng)自然在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)主要通過有聲的語言或肢體語言來完成，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動之中，教師就沒有必要過分注重活動效果的統(tǒng)計(jì)，而不顧學(xué)生的實(shí)際需求。四、教師的評價(jià)方式應(yīng)得體教師進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要自然和得體，切忌使用過分夸張的動作和語氣；表揚(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表揚(yáng)的華麗語句。如果表揚(yáng)來的太容易的話，學(xué)生就會對此習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對問題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。五、讓學(xué)生參與課堂評價(jià)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂評價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。讓學(xué)生以自評和互評的方式參與課堂評價(jià)，有助于學(xué)生反思和調(diào)空學(xué)習(xí)行為。比如在學(xué)生寫了一個(gè)單詞，或朗讀一段對話后，教師總會讓同學(xué)們評說一番，美與丑、對與錯(cuò)、孰優(yōu)孰劣，大家各抒己見，暢所欲言。在小組活動或游戲活動中，我常常告訴學(xué)生他們既是演員，又是觀眾，還是小評委，他們可以就各方面做出評價(jià)。但重要的一點(diǎn)，教師在課堂上就必須保證他們評價(jià)的時(shí)間。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大部分時(shí)間花在了師生問答的環(huán)節(jié)里，學(xué)生基本是被動地接受，所以我們在研究中努力改變這種狀態(tài)，建議教師每節(jié)課至少給予學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價(jià)。因此，教師在教學(xué)前，一定要選擇好適合本節(jié)課的教學(xué)方法，精心準(zhǔn)備，從而成功的上好每一節(jié)課。每節(jié)課都是學(xué)生攀登英語高峰道上的一個(gè)臺階。一個(gè)臺階上不去，就會增加攀登下一個(gè)臺階的困難，因此，英語老師必須上好每一節(jié)課。而要上好課，必須精心備好每一節(jié)課第二篇：小學(xué)英語教師如何進(jìn)行有效備課小學(xué)英語教師應(yīng)如何進(jìn)行備課備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，下面我淺談一下我自己在平時(shí)的教學(xué)中是如何備課的？請大家給我提出寶貴意見。一、備課的意義教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計(jì)劃，妥善得當(dāng)?shù)匕才藕谜n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。通過備課，教師可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己業(yè)務(wù)知識和技能方面的不足之處，及時(shí)采取糾正和補(bǔ)救的措施，不至把錯(cuò)誤帶到課堂貽誤學(xué)生，影響教師的威信。人們常說“教學(xué)相長”，備課是教師提高業(yè)務(wù)水平的過程。只有在認(rèn)真充分的備課過程中，教師才能對于各種教學(xué)方法兼收并蓄，取百家之長為己用，逐漸形成自己教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格和優(yōu)勢，在教學(xué)上有所創(chuàng)新，熟練地掌握教學(xué)這門藝術(shù)，成為一名優(yōu)秀的英語教師。二、備課的步驟和內(nèi)容（一）備課的五個(gè)步驟。（1）通曉全局：學(xué)習(xí)和研究英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于小學(xué)階段側(cè)重的內(nèi)容，以及教材的內(nèi)容體系和編排順序做到心中有數(shù)，通曉全盤。（2）學(xué)期計(jì)劃：研究一學(xué)期的教材，明確一冊課本的教學(xué)目的和要求，弄清全冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教材中的練習(xí)題的數(shù)量、類型、廣度和深度，決定練習(xí)題的增刪，并在初步調(diào)查了解學(xué)生的知識水平和接受能力的基礎(chǔ)上，制定出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。（3）單元計(jì)劃：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將一冊課本的內(nèi)容劃為若干模塊，確定各模塊教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，明確單元之間知識聯(lián)系。（4）課時(shí)計(jì)劃：明確每篇課文的教學(xué)目的和要求，確定一課書所需的課時(shí)數(shù)。課時(shí)數(shù)的確定與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)期計(jì)劃中的進(jìn)度有關(guān)。在劃分課時(shí)時(shí)要注意分散難點(diǎn)，適當(dāng)分配教學(xué)內(nèi)容，避免前緊后松，或前松后緊，以及難點(diǎn)過分集中，影響教學(xué)任務(wù)的完成。（二）備課內(nèi)容備課要備的方面很多，例如：備教材、備學(xué)生、備教法、備板書設(shè)計(jì)、備教具、備家庭作業(yè)等，今天我主要從四個(gè)大方面談一下。1.備教材(1)備教學(xué)目標(biāo)，教師上每一節(jié)課都要熟悉教材，明確教學(xué)目的與要求，我們只有目標(biāo)明確，才知道朝著那個(gè)方向努力，我在平時(shí)的備課中，首先就是明確教學(xué)目標(biāo)。(2)備教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)明確了，那么達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)是什么，我們應(yīng)設(shè)計(jì)那些練習(xí)來突破難點(diǎn)，在備課時(shí)都要想到。做到心中有數(shù)，有備無患。(3)備新知與舊知之間的聯(lián)系教材中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是靜態(tài)的，并非學(xué)習(xí)的全部，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，要建立起某種密切的聯(lián)系。教師必需了解教材內(nèi)容的編排體系，弄清教材的縱向聯(lián)系。所謂縱向聯(lián)系就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次，教師還必需找出所教一課書中詞匯、語法、課文以及練習(xí)之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語法內(nèi)容和詞匯為線索貫穿全課。只有挖掘出這種橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設(shè)計(jì)安排的教學(xué)重點(diǎn)，從而在教學(xué)時(shí)對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解和操練。。例如：看到一個(gè)單詞就能從不同方面想到與他有聯(lián)系的單詞?？吹絫alllong又把他們的反義詞想了起來，看到old就想到了與他有聯(lián)系toldcoldgold將剛學(xué)的新知與以前的舊知串了起來.教師在備教材時(shí)應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：A．能用正確的語音語調(diào)朗讀和背誦課文。B．能用學(xué)生已學(xué)的詞匯解釋新詞匯的詞義和用法。C．能用學(xué)生已學(xué)的詞匯解釋課文中的長難句。D．能用英語對課文的要點(diǎn)進(jìn)行提問。E．能熟練地進(jìn)行對課文的復(fù)述一改寫，以及課文中心思想的概括。（舉例改編It’sbigandlight.）F．能熟練地進(jìn)行句型的機(jī)械性、復(fù)用性和活用性的操練。G．做好課本上的口筆語練習(xí)題，預(yù)見學(xué)生在做作業(yè)時(shí)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)并做好提示講解的準(zhǔn)備。2.備學(xué)生教師在備課時(shí)必需認(rèn)真研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度。由于這些方面大都與學(xué)生的思想狀況和心理因素有關(guān)，因此，教師也必需研究分析學(xué)生的思想和心理狀況。實(shí)踐證明，即使平行的兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生都有可能出現(xiàn)差異，因而往往這個(gè)班感到是難點(diǎn)的內(nèi)容在另一個(gè)班就可能不一定是難點(diǎn)；同一項(xiàng)操練形式和內(nèi)容在這個(gè)班練得冷冷清清，而在另一班卻得到熱烈的反響。在同一班級中，學(xué)生之間在上述的幾個(gè)方面也存在著差異。所以說，“備學(xué)生”這一項(xiàng)內(nèi)容是因材施教的客觀依據(jù)。只有“吃透”學(xué)生這一頭，教師才能使教案切合教學(xué)實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師了解學(xué)生的實(shí)際情況一般有以下幾種方法：A．接教新班時(shí)，向原班主任及任課教師了解有關(guān)情況，查閱學(xué)生的鑒定和成績冊，也可以在接班后進(jìn)行一次水平測試。B．通過課堂提問或批改作業(yè)了解學(xué)生的實(shí)際英語水平和接受能力，特別是困難所在。C．通過課外輔導(dǎo)或其他形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，以及對教學(xué)的意見和要求。這樣，教師在備課時(shí)就可以根據(jù)所掌握的學(xué)生各方面的情況，有針對性地決定教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。3.備教學(xué)法所謂教學(xué)法，就是要采取正確有限的教學(xué)方式，運(yùn)用豐富的知識與經(jīng)驗(yàn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過高超的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧使抽象難懂的知識具體化形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力與能力要想讓學(xué)生學(xué)好英語，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此教師授課必須注重藝術(shù)性生動性和形象性，摒棄把學(xué)生當(dāng)作教材奴隸的“填鴨式”教學(xué)法，采用生動活潑的“啟發(fā)式”教學(xué)法，使每一節(jié)課都能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識，并逐步培養(yǎng)他們解決分析問題的能力。我常用的教學(xué)方法有：1.語言傳遞為主教學(xué)方法：談話法、討論法、講授法、游戲法。2.以直接知覺為主的教學(xué)方法：演示法3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法我們在選擇自己的教學(xué)法時(shí)，應(yīng)遵循的最重要的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際?！皞浞椒ā币鋵?shí)以下幾點(diǎn)：A．在劃分課時(shí)基礎(chǔ)上，確定每一課時(shí)教學(xué)目的，選定教學(xué)模式。B．安排教學(xué)步驟，決定先教什么，后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項(xiàng)內(nèi)容的排列順序，而是取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。此外，學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個(gè)重要因素，要及時(shí)照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。C．設(shè)計(jì)呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案，其中最主要的一點(diǎn)是選準(zhǔn)“突破口”，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學(xué)生易于接受新內(nèi)容。D．設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案。4.備練習(xí)課堂教學(xué)要著眼于學(xué)生的大量操練和練習(xí)。課本上的練習(xí)題遠(yuǎn)不能滿足這種需要，因此，教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)出各種供課堂操練和練習(xí)的材料和方法，努力做到：A．要有從易到難、由淺入深，包括控制性的、半控制性的和開放性的不同層次的練習(xí)題，使學(xué)生加深對新內(nèi)容的理解和記憶，并進(jìn)行活用。B．操練和練習(xí)的形式要多樣。任何一種操練或練習(xí)形式都不應(yīng)單獨(dú)使用并持續(xù)使用較長的時(shí)間，只有適時(shí)地變換形式，才能吸引學(xué)生的注意力。C．在操練和練習(xí)中要考慮到班級學(xué)生中的個(gè)別差異，因此，教師所準(zhǔn)備的各種練習(xí)題中既要有思考性強(qiáng)、難度較大的，也要有難易適中和比較容易的。要考慮到給差生以各種練習(xí)的機(jī)會，使各類不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都各有所練，各有所獲，以便吸引全體學(xué)生投入到課堂教學(xué)活動中去。因此，教師在教學(xué)前，一定要選擇好適合本節(jié)課的教學(xué)方法，精心準(zhǔn)備，從而成功的上好每一節(jié)課。每節(jié)課都是學(xué)生攀登英語高峰道上的一個(gè)臺階。一個(gè)臺階上不去，就會增加攀登下一個(gè)臺階的困難，因此，英語老師必須上好每一節(jié)課。而要上好課，必須精心備好每一節(jié)課第三篇：如何進(jìn)行有效備課新課程下如何做到有效備課凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好教學(xué)預(yù)設(shè)，以保證課堂教學(xué)運(yùn)作的有效進(jìn)行，這就是有效備課。一、備好學(xué)期計(jì)劃，明確“兩個(gè)目標(biāo)”、“兩個(gè)點(diǎn)”兩個(gè)目標(biāo)是指所教學(xué)科的總目標(biāo)（即低、中、高各段目標(biāo)）及所教教材的具體目標(biāo)。這兩個(gè)目標(biāo)是教師教學(xué)的宗旨。備課前一定要掌握并理解透徹，低年級教師要做到“高瞻遠(yuǎn)矚”，中年級教師要做到“瞻前顧后，左顧右盼”，高年級要做到“居高臨下”各年段的知識聯(lián)系教師都要做到心中有數(shù)，為備課做好指導(dǎo)。兩個(gè)點(diǎn)就是本冊書的重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確后可根據(jù)本班實(shí)際，在課時(shí)比重、時(shí)間分配上做到科學(xué)合理。對于難點(diǎn)部分教師要充分考慮運(yùn)用哪些策略來化難為易，逐一突破，這樣為教學(xué)中落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，提高教學(xué)效率做好了充分的準(zhǔn)備。二、備好單元計(jì)劃單元計(jì)劃是具體目標(biāo)的呈現(xiàn)，明確每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重、難點(diǎn)，分配好課時(shí)比重。并研讀教參上各單元的編寫說明，為教案編寫奠定基礎(chǔ)。三、備好課時(shí)計(jì)劃教案編寫其實(shí)是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，是教師教情與學(xué)情的預(yù)設(shè)。在新課程下充分體現(xiàn)以人發(fā)展為本的教育理念，對教師備課要求有以下設(shè)想。首先明確備課要做什么？即教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)測。怎么做？--------圍繞“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)入、新授、練習(xí)、板書和教后反思。開頭：課序，課題，備課教師姓名第一塊：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，課時(shí)安排等。第二塊：學(xué)習(xí)提綱：要學(xué)哪些知識？1、2、3、怎樣去學(xué)？——采用哪些方法？第三塊：教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景------導(dǎo)入新課課堂教學(xué)的“開頭”就是“導(dǎo)人新課”，導(dǎo)人新課在整體教學(xué)組織結(jié)構(gòu)中占有突出重要的位置。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課應(yīng)起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“方向”、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。于漪（yi）老師說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生吸引住”。課的導(dǎo)入好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了成功的基礎(chǔ)。學(xué)生從未知到已知，猶如涉水過河，不知深淺，課堂導(dǎo)入仿佛鋪路架橋，能幫助學(xué)生順利到達(dá)彼岸；學(xué)生從舊知到新知，好比爬山登高，感到困難，課堂導(dǎo)入恰似架梯，能攙扶學(xué)生越過艱難險(xiǎn)阻，登上高峰。導(dǎo)入貴在自然，貴在貼切，達(dá)到一石激起千層浪，激起求知熱情，自主探究的積極性。導(dǎo)入的方法：有創(chuàng)設(shè)情境法、故事引入法、破題導(dǎo)入、遷移類推法、直接揭示教學(xué)目標(biāo)法、猜謎語、預(yù)習(xí)引入等多種方法。無論采用哪種方法，要符合學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際，寫清運(yùn)用此種方法學(xué)生課前要做到哪些知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，這種方法是如何把教材、學(xué)生、教師融為一體的，是如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知欲望的，為新授做好知識與情感上的鋪墊。（二）、落實(shí)目標(biāo)，體現(xiàn)教與學(xué)的方式——交流預(yù)習(xí)情況，提煉學(xué)習(xí)提綱新授部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)目標(biāo)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破。預(yù)設(shè)的好壞直接影響到課堂教學(xué)效率。備課前教師必須在了解學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識儲備）、理解教材（編寫意圖及編排特點(diǎn)）、把握目標(biāo)（總目標(biāo)、教材目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)）的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行教案編寫。新課改要求在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與并親身感受體驗(yàn)知識的生成、發(fā)展和形成的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，編寫時(shí)教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)哪些問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)哪些愉快的活動情境，組織學(xué)生活動運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方式，針對難點(diǎn)是如何破解的，寫清方式、方法，探究過程預(yù)設(shè)的要具體，操作性要強(qiáng)。體現(xiàn)出教師如何引導(dǎo)他們主動去探究，如何學(xué)會與他人合作交流，怎樣學(xué)會傾聽，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生采納他人意見，學(xué)會尊重他人。這樣的教師備課在教書和育人方面都做到充分預(yù)設(shè)，使教學(xué)活起來，人性化，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)和諧施教的原則，使三維目標(biāo)落到實(shí)處。上課的具體方法：通過預(yù)習(xí)你學(xué)懂了是么？還存在是么問題？教師對問題進(jìn)行梳理，留下幾個(gè)帶有共性的問題，這就是教學(xué)目標(biāo)(三)、學(xué)生對問題交流討論----教師點(diǎn)撥答疑1、與語言文字進(jìn)行零距離得交流，關(guān)注的是學(xué)生的主體體驗(yàn)，收獲的是鮮活的文本語言，只有在語言文字中走個(gè)來回，才能真正內(nèi)化語言文字所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，學(xué)生才會有體驗(yàn)。2、語文課抓住一個(gè)“讀”字，讀出感情。初讀感知，了解內(nèi)容；精讀體會，理解內(nèi)容，再讀遷移，內(nèi)化知識。讀出感情，讀出味道，讀中理解，讀中感悟，讀中體會；讀中自有情和意，讀中自有方和法，讀中自有感和悟；多讀心中有本，多寫筆下生花；書讀百遍，詞義自現(xiàn)。語言有溫度，文字知冷暖，情動而辭發(fā)，觸情能生情。3、刨根究底，追溯求源。多問一個(gè)為什么？如低年級學(xué)漢字，“枯”字你是怎么記住的？左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)古字；“從”字你是怎么記住的？兩個(gè)人和在一起讀從，三個(gè)人和在一起讀眾，“眾”是什么意思？是人多的意思。中高年級的篇章，分段——按時(shí)間順序分——為什么這樣分？早上——中午——晚上（用自己的話來說）4、習(xí)作：寫自己親身經(jīng)歷的事。我口寫我心，我筆述我情。先說說你經(jīng)歷了一件什么樣的事，然后按順序?qū)懴聛?。開頭——中間——結(jié)尾三段式或按記敘文的六要素寫下來。（四）-練習(xí)鞏固，拓展延伸總結(jié)1、拓展延伸總結(jié)2、練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固是檢驗(yàn)三維目標(biāo)落實(shí)情況。在設(shè)計(jì)上既要面向全體，又要照顧到接受慢的學(xué)生和拔尖的學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要有梯度，分為基礎(chǔ)題、能力拓展題、課后延伸題三類，使學(xué)生都能通過不同層次的練習(xí)完善認(rèn)知，使不同能力水平的學(xué)生都有所發(fā)展。第四塊：板書——重點(diǎn)突出、濃縮精華板書展示的是一節(jié)課的精華，設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)合理、實(shí)用，使課堂教學(xué)的主線清楚地呈現(xiàn)出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生容易記住。第五塊：教學(xué)反思教學(xué)實(shí)踐之后的反思，需要對教學(xué)目標(biāo)以及根據(jù)這一目標(biāo)選定教學(xué)策略作出的評價(jià)和判斷。在整個(gè)評價(jià)過程中，教師可追問自己如下問題：是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)中有哪些生成？師生互動設(shè)計(jì)是否合理？需要哪些改進(jìn)和完善的策略?？梢娊處熯M(jìn)行教學(xué)反思，其目的不僅是對過去教學(xué)進(jìn)行察覺、質(zhì)疑，更重要的是指導(dǎo)未來教學(xué)?？傊?，教案編寫形式不拘一格，不同教師教案不同，不同的學(xué)生所做預(yù)設(shè)不同。但所編教案要求符合教學(xué)規(guī)律，遵循以學(xué)生發(fā)展為本、和諧實(shí)教的原則，多給學(xué)生創(chuàng)造活動空間，促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自我展示的舞臺。第四篇：如何進(jìn)行有效備課如何進(jìn)行有效備課備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。只有課前進(jìn)行“有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行有效備課呢？下面就談?wù)勎业囊恍c(diǎn)滴看法：一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是方向。教學(xué)目標(biāo)是備課首要明確的問題，畢竟它決定著一堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法和教學(xué)組織的形式，起著導(dǎo)向作用。1、認(rèn)真鉆研教材，是教學(xué)目標(biāo)確定的首要依據(jù)。制定教學(xué)目標(biāo)必須以《大綱》為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所處的地位和作用，合理確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真鉆研每堂課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確理解教材，制定的教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。如我教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時(shí)，先認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@課學(xué)生在三年級時(shí)就已接觸，本節(jié)課就應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，制定好三維教學(xué)目標(biāo)。2、深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確定的必要依據(jù)。學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識必須的條件，學(xué)生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學(xué)生沒有掌握？哪些知識學(xué)生可以自己學(xué)會，哪些知識需要教師去教？哪些地方可以作為學(xué)生的亮點(diǎn)出現(xiàn)？只有對學(xué)生有了相當(dāng)準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。如在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，提出圓柱的表面積計(jì)算應(yīng)建立在圓柱的側(cè)面積計(jì)算的基礎(chǔ)上。特別是一些學(xué)困生，應(yīng)該讓他們先學(xué)好側(cè)面積計(jì)算，再學(xué)新知。當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)的確立還要遵循幾點(diǎn)原則：全面性、具體性、準(zhǔn)確性、靈活性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為主線，精心組織教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正達(dá)成目標(biāo)。二、精心設(shè)計(jì)“新課引入”一節(jié)好的新課引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動、有趣。教師在備課時(shí)就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，從而讓學(xué)生能在輕松、自然的情境下愉快地學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新穎，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。精心設(shè)計(jì)引入，有利于學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入學(xué)習(xí)的空間。三、從實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)要以有限的教學(xué)時(shí)間，獲得最好的教學(xué)效果，同時(shí)又要保證學(xué)生能獲得新知，發(fā)展思維能力。學(xué)生不僅要學(xué)會，又要使學(xué)生會學(xué)、愿意學(xué)，這就要求我們教師在備課時(shí)選擇最合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，組織好教學(xué)。1、以舊引新法如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法”這些與舊知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容，宜采用以舊引新的方法，讓學(xué)生借助舊知識去獲取新知識。學(xué)生自己能夠掌握的知識，盡量讓學(xué)生自己去掌握，以培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。2、談話教學(xué)法師生談話教學(xué)，有利于教學(xué)開展。比如一些與生活聯(lián)系近的知識點(diǎn)，我們可以采用談話教學(xué)法，讓學(xué)生在交流談話中掌握知識、理解知識。3、啟發(fā)式分析法像一些內(nèi)容復(fù)雜，與原有知識聯(lián)系又少的內(nèi)容，像“年、月、日”、“時(shí)、分、秒”，宜采用啟發(fā)式分析法。這樣學(xué)生在老師的啟發(fā)下，獲得新知，愉快學(xué)習(xí)。4、思維激活法有些重要的概念、法則如能憑借事物的具體形象來幫助學(xué)生理解的要盡量采用。激活學(xué)生的思維，讓他們在有限的知識水平內(nèi)學(xué)習(xí)知識。5、師生合作法這種方法可在學(xué)習(xí)新知的過程中，適時(shí)合理安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，老師參與其中，真正做到“共同學(xué)習(xí)，共同合作”。當(dāng)然還有許許多多合理的教學(xué)方法，比如演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等等，需要我們教師不斷的探究，不斷摸索，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒榻虒W(xué)服務(wù)。四、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習(xí)，是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。如果能以學(xué)生的知識自主構(gòu)建的過程為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)知識的縱、橫聯(lián)系設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)，能展現(xiàn)獲得知識的思維過程，使學(xué)生弄懂知識的來龍去脈；能讓知識的教學(xué)過程成為學(xué)習(xí)材料的搜集整理、分析處理、最終內(nèi)化成知識的過程；實(shí)踐與創(chuàng)新的過程。一個(gè)好的準(zhǔn)備練習(xí)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，有利于學(xué)生掌握知識發(fā)展的線索，尋找到解決問題的途徑和方法，提高獨(dú)立分析、解決問題能力。一個(gè)好的嘗試練習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，去探索新知。而教師要設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生能“跳一跳，摘果子”，并在知識的關(guān)鍵處、思路的阻塞處或?qū)W生的疑惑處加以引導(dǎo)、疏通、啟發(fā)。一個(gè)好的鞏固練習(xí)，能加深學(xué)生對新知識的理解，有利于能力的提高，糾正對新知識理解上的錯(cuò)誤。在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，不斷地提高他們的知識水平和思維能力?？傊覀冊谄綍r(shí)的備課中，要結(jié)合具體的實(shí)際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時(shí)效性，進(jìn)行有效備課，使我們真正做到有效教學(xué)。第五篇：如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效備課如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效備課備好課是上好課、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課，教師該如何有效備課？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)膚淺認(rèn)識，如有不到之處，還請各位同仁多多指教。一、鉆研教材1、吃透教材首先，數(shù)學(xué)教材給教師和學(xué)生提供了廣闊的空間，這就需要在課前對教材有全面、系統(tǒng)的解讀，深入研究教材，充分挖掘涵在數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想。其次，鉆研教材還要鉆研練習(xí)題，練習(xí)題是數(shù)學(xué)教材中的重要組成部分，它對新知識的學(xué)習(xí)起著鞏固，提高的作用，并有助于技能的形成，