小學(xué)語文-曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“曹、稱”等14個(gè)生字，會寫“稱、柱”等十個(gè)字，會寫“一同、柱子”等詞語。正確流利的朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。交流討論“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：生字和生詞，正確流利的朗讀課文。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：稱象過程的卡片、PPT教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，本課的生字詞，今天我們就帶著興奮心情跟隨曹沖一起來稱下大象吧！請大家齊讀課題：第4課曹沖稱象。生：第4課曹沖稱象師：首先我們來檢測一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，一起來玩?zhèn)€小游戲，“一起來開小車”，請聽清老師的要求：如果他讀對了，我們就再齊讀一遍。師：同學(xué)們的生字讀的好，聲音洪亮。那么我們看看這一課講了一個(gè)什么故事呢？接下來請幾位同學(xué)分段朗讀，注意聲音宏亮、吐字清楚，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考下列問題。生：讀（及時(shí)正音）師：讀的好不好？看大家的眼神就知道了。好誰來回答問題？注意端正坐姿！這位同學(xué)。生：填空。師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得認(rèn)真，說的也很好！那讓我們走進(jìn)課文。精讀課文：師：老師也讀了這篇課文，有幾個(gè)疑問想來找同學(xué)幫幫忙師：文中有哪些人物呢？請你來說一說。生：有曹操、官員還有曹沖。師：眼睛可真亮，找到了，非常好請坐！古時(shí)候可不像現(xiàn)在，那時(shí)候沒有動物園，能見到大象確實(shí)不容易，于是曹操很高興，帶著兒子和官員一同去看大象。（板書：曹操、官員、曹沖）師：既然去看大象，那大象長得什么樣子呢？讀第二自然段，你說“又高又大”，從哪些話中看出大象又高又大？誰能把又高又大的感覺讀出來？這位同學(xué)，你來。生：讀師：他重讀了“又高又大”“一堵墻”，我眼前仿佛出現(xiàn)了一只龐然大物，你也來試試。生：讀師：確實(shí)很大。“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！边@是什么的修辭手法？生：比喻。師：對，比喻，能讓我們更加清楚形象的了解事物，看來之前學(xué)的大家都刻在腦子里了！那接下來試著填一填這些空。這樣的龐然大物，如果你第一次見的時(shí)候腦子里有什么問題？生：大象有多重？師：看官員們也在議論這個(gè)問題。聽老師讀兩句，“這么大的象，到底有多重呢”“這么大的象，有多重呢”哪個(gè)更好？為什么？老師現(xiàn)在舉個(gè)例子：上課老師想讓同學(xué)們寫生字，突然發(fā)現(xiàn)鉛筆盒不見了，請你用“到底”這個(gè)詞來說一說？你著急嗎？著急，想盡快找到它是不是？，那這里，我們讀出了什么？生：官員們非常想知道大象的重量。師：回答很到位！我們從中讀出了官員們的非常想知道大象的重量。體會很深刻。所以第一個(gè)句子更合適，那么要重讀那兩個(gè)字呢？“到底”。師：范讀，那同學(xué)們也試著一起讀一讀吧！生：讀師：好聽出了大家迫切的愿望了。可是怎么稱呢？這是個(gè)問題?？垂賳T們開始想辦法了，都想了什么辦法？生：造大稱。師：（板書：造大稱），對既然造大秤就得砍一棵大樹，那這個(gè)方法可不可行？生：不可行。師：為什么？表達(dá)的很清楚，大家一聽就明白了。誰有這么大的力氣來提的起來這桿大秤呢？生：巨人？師：可是現(xiàn)實(shí)生活中有巨人嗎？沒有。所以曹操聽了怎么樣？可是誰能提起來呢？再看看曹操什么態(tài)度？“直搖頭”，為什么搖頭？（板書：直搖頭）看來這個(gè)辦法不行。那還有別的辦法嗎？這時(shí)候我們的男一號出場了，誰？生：曹沖。師：那誰來介紹一下他？生：“曹沖才七歲”。師：一個(gè)“才”說明什么？（大家看官員們都是高高的個(gè)子，有的頭發(fā)胡子都白了，年紀(jì)那么大還想不出來辦法，那曹沖呢？）生：說明他小。師：聽得很認(rèn)真，反應(yīng)也很快!贊一個(gè)！對，和大家年紀(jì)差不多吧！這樣一個(gè)小孩說了什么方法呢？請你仔細(xì)閱讀，并畫出來，一共分了幾步？誰來讀一讀？生：讀師：能用自己的話說一說嗎？我看有的同學(xué)皺起了小眉頭，有點(diǎn)糊涂了，沒事，我們來看個(gè)小視頻，相信看完之后你就明白了。（出示視頻）師：明白了嗎？生：明白了。師：既然大家明白了，那老師考大家一個(gè)小問題，往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？生：因?yàn)檎檬谴笙蟮闹亓?。師：愛思考的孩子最棒！接下來?qiáng)大家打開課本30頁來排排序，請一位同學(xué)來黑板排順序，看看大家是不是排的一樣？生：上臺師：對不對？好掌聲送給優(yōu)秀的你！那么誰能用“先...再...然后...最后...”這樣的關(guān)聯(lián)詞對照講臺的排列順序再來說一說？生：答師：說的很有條理。他是用什么稱象？（板書：用船稱）難道稱象只有這一種辦法嗎？老師覺得還有一種辦法稱象，可以把大象殺掉，一塊一塊的稱。生：不行，大象就死了。師：那大家開動小腦筋想一想，同桌討論一下，還有什么好的辦法去稱象呢？生：（討論，回答）蹺蹺板，電子地秤。師：大家想的辦法都比老師好，都是愛動腦筋的小曹沖。這個(gè)辦法好不好？生：好。師：你說好，他說好，看連曹操都覺得不錯呢，看他的動作是？生：“點(diǎn)點(diǎn)頭”師：什么意思？好！（板書：點(diǎn)點(diǎn)頭）曹沖為什么能想出這么好的稱象方法呀？生：答師：對！真是個(gè)善于總結(jié)的孩子。因?yàn)椴軟_聰明、善于觀察事物、愛動腦筋。課下同學(xué)們也要像他一樣，善于觀察，勤于思考，做個(gè)有心人。作業(yè)布置：師：回家按照本課稱象的原理做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。把這個(gè)原理講給爸爸媽媽聽聽。四、資料補(bǔ)充：大象是陸地上最大的動物，現(xiàn)存的大象有兩種，一種是非洲象，一種是亞洲象。非洲象的體型比較大，最大的約七噸重，而亞洲象的體型略小，最大的體重約五噸。五、板書設(shè)計(jì)：曹操官員：造大稱直搖頭曹沖：用船稱點(diǎn)點(diǎn)頭《曹沖稱象》學(xué)情分析《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活來理解其含義。在學(xué)習(xí)稱象過程時(shí)，通過視頻、圖像等直觀的方式，讓學(xué)生更深刻的理解，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。盡量避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力?！恫軟_稱象》效果分析通過教學(xué)，要讓學(xué)生從文章中明白道理，受到啟發(fā)。也就是教學(xué)的情感目標(biāo)?！恫軟_稱象》這篇課文就是告訴我們平時(shí)多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法這樣一個(gè)道理。道理淺顯易懂，學(xué)生很容易就理解了，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察。從這節(jié)課學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。交流討論“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。《曹沖稱象》教材分析《曹沖稱象》出自《三國志》，講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事。體現(xiàn)了曹沖善于觀察，愛動腦思考，能大膽表達(dá)的美好品質(zhì)。全文共5個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一自然段講曹操帶著兒子和官員去看別人送的一頭大象，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和大象的來歷。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官員們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。第三自然段講有官員想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段講曹沖提出了稱象的方法，分4個(gè)步驟：趕大象上船；在船舷下沉處畫線；把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫線處為止；稱船上石頭的重量，就是大象的重量。課文用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱象的步驟表述得清楚明白。第五自然段是故事的結(jié)局，曹沖的方法果然可行，稱出了大象的重量。課文配有1幅插圖，是曹沖在岸上指揮，人們按照他的方法，把大象趕上船，在船舷上畫線的場景。插圖可以幫助學(xué)生直觀地觀察和理解曹沖稱象的過程?！恫軟_稱象》評測練習(xí)一、把下面的句子重新排列，在括號里標(biāo)上序號。()石頭一共有多重，大象就有多重。()把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。()再把大象趕上岸，往船上裝石頭。()等船下沉到畫線的地方,稱一稱船里的石頭。二、課文整體梳理。根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。2、官員們一邊()一邊():“這么大的象，到底有多重呢?”三、重點(diǎn)段落品析。曹操問:“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說:“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f:“有了大秤也不行啊()誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢()”曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說:“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”在文中括號里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。寫出下列詞語的反義詞。下沉---()重--()表示曹沖稱象先后順序的詞語是________、________、________?！恫軟_稱象》課后反思《曹沖稱象》這篇課文，就是讓學(xué)生感悟曹沖是一個(gè)遇事愛動腦筋，能找出解決辦法的聰明孩子。在這一課，我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過朗讀了解“大象到底有多大？”，“這么重的象到底應(yīng)該怎樣稱？”?？垂賳T和曹沖各用什么辦法稱象。讓學(xué)生通過圖片、視頻等方式了解成像過程，并且通過學(xué)生動手對稱象的順序進(jìn)行排列，更深刻理解過程。在教學(xué)過程中，大膽放手讓學(xué)生說，學(xué)生體會，更具實(shí)際生活來增加對課文的深刻理解。語文教師要上好一堂語文課不斷反思和總結(jié)是及其必要的。在反思中改進(jìn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。即便現(xiàn)在自己在專業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺，但是也要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不敷衍學(xué)生、也不敷衍自己。讓我想起一句以前大學(xué)試講七年級思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“態(tài)度決定未來，習(xí)慣造就成功”。老師上課態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以在今后的教學(xué)中在忙也要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真對待每一節(jié)課，在每一節(jié)課堂上鍛煉學(xué)生、成就自己?！恫軟_稱象》課標(biāo)分析喜歡