第13課《上圖書(shū)館》課時(shí)規(guī)范練 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)部編版高中語(yǔ)文教科書(shū)必修上冊(cè)第六單元第13課《上圖書(shū)館》課時(shí)規(guī)范練語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成1-3題?！肮珪?shū)林”還幫我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，即看英文雜志。我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國(guó)雜志的，如《星期六晚郵刊》《全國(guó)地理》《美麗的屋子》等，當(dāng)然也主要是翻著圖畫(huà)看看，這樣也就部分地滿(mǎn)足了我對(duì)外間世界的好奇心，也從旁學(xué)到了一些英文。后來(lái)我上大學(xué)進(jìn)了清華。（

）它比“公書(shū)林”更神氣：文藝復(fù)興式的紅色外表，大理石的門(mén)廳，玻璃地板的書(shū)庫(kù)，軟木地板的閱覽室——當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室好像有一個(gè)足球場(chǎng)那么長(zhǎng)，其中各種精美的書(shū)刊閃著光，寬長(zhǎng)的書(shū)桌上兩端各立一個(gè)鋼制的高臺(tái)燈，它們?cè)谝粋€(gè)十九歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光，是后來(lái)任何日光燈白熾燈所不能比的。就是在這個(gè)“指定參考書(shū)閱覽室”里，我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對(duì)話》的英譯本、西洋哲學(xué)史、古羅馬史、希臘悲劇、英國(guó)十六七世紀(jì)詩(shī)劇等等，進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛！真實(shí)的世界卻在暗淡下來(lái)。七七事變一起，清華圖書(shū)館的燈全滅了?！幾酝踝袅肌渡蠄D書(shū)館》1．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的項(xiàng)是（

）A．“好香的菜——你們聽(tīng)到風(fēng)聲了嗎？”趙七爺說(shuō)道。B．我們?cè)谔彀查T(mén)前深情地呼喚：“周——總——理——”。C．24小時(shí)時(shí)間變得沒(méi)有意義——一天中太陽(yáng)會(huì)升起15次。D．你不能如此對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想的人。2．下列在文中括號(hào)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．清華給我的教益極多，它的圖書(shū)館又是我的一大恩師。B．給我教益極多的清華，這當(dāng)中它的圖書(shū)館又是我的一大恩師。C．清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書(shū)館又是我的一大恩師。D．清華給了我極多的教益，這當(dāng)中我的一大恩師是它的圖書(shū)館。3．文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上一片燦爛的新世界。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題）閱讀下面的文字，完成4-5題。第27個(gè)世界讀書(shū)日到來(lái)之際，“這屆年輕人讀書(shū)有多狠”被掛上了熱搜。除了“更愛(ài)讀書(shū)”的主觀原因，①，比如疫情使得人們居家獨(dú)處時(shí)間變長(zhǎng)。此外，數(shù)字閱讀、聽(tīng)書(shū)等新型閱讀方式的興起，也讓讀書(shū)變得更加便捷、自由。但這同時(shí)向人們提出了一個(gè)新的問(wèn)題：②？比如說(shuō)，用手機(jī)刷網(wǎng)文或者看漫畫(huà)，算不算閱讀？通過(guò)音視頻節(jié)目“速讀”一本名著，算不算把書(shū)給“讀”了呢？很少有哪種日常行為能夠像閱讀一樣，在古今中外都備受A□□。這或許是因?yàn)?，人?lèi)渴望脫離蒙昧，以智識(shí)推動(dòng)進(jìn)步，以經(jīng)驗(yàn)豐富閱歷，而閱讀是獲取新知、拓展生命廣度較為便利的方式之一。又或者，閱讀本身就是一種抵抗世俗的姿態(tài)，意味著不愿淈泥揚(yáng)波、蹉跎時(shí)日，而是沉下心來(lái)思索和審視，以此陶冶情操、涵養(yǎng)心靈。③，“書(shū)籍是隨身攜帶的精神圣殿”；而在瞬息萬(wàn)變的今天，閱讀被許多人寄予了在信息洪流中擺脫焦慮、于B□□□□中棲息身心的厚望。但不能忽視的是，當(dāng)技術(shù)發(fā)展給閱讀帶來(lái)便利之余，也存在著與閱讀原本承載的價(jià)值C□□□□的隱患。4．請(qǐng)?jiān)谖闹锌崭裉幪钊肭‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。5．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字，完成6-10題。材料一：全民閱讀絕不是可有可無(wú)的文化事件或文化現(xiàn)象，它關(guān)系到民族復(fù)興目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。世界經(jīng)驗(yàn)表明，國(guó)民讀書(shū)率的高低，對(duì)國(guó)家與民族的興衰成敗具有巨大的影響。推進(jìn)全民閱讀、提高全民素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的重要之舉，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。閱讀傳統(tǒng)是中華文明的基因。中華民族是世界上熱愛(ài)讀書(shū)的民族之一，《論語(yǔ)》開(kāi)篇：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”第一句就是勸學(xué)，《論語(yǔ)》提到“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容有近50次，并將“學(xué)習(xí)之樂(lè)”先于“交友之樂(lè)、君子之樂(lè)”擺在第一位，可見(jiàn)將學(xué)習(xí)的重要性置于何等重要程度，這也是孔子講學(xué)的根本目的。中國(guó)歷代圣人先賢無(wú)一不提倡讀書(shū)。荀子“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，朱熹“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)，成功之路也”。這些哲人先賢的至理名言凝聚成民族的共識(shí)，形成中華民族的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)。閱讀是民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)路徑。推廣全民閱讀，我們要弘揚(yáng)中華民族好學(xué)善學(xué)的傳統(tǒng)，并博采眾長(zhǎng)、廣泛學(xué)習(xí)各國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，包括閱讀與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。日本作家齋藤孝在《閱讀的力量》中指出：“讀書(shū)不僅是興趣、愛(ài)好、方法，更應(yīng)該是一種能力。讀書(shū)的能力可以轉(zhuǎn)化為改變思維、提升交際、個(gè)人‘進(jìn)化’的能力?！蓖ㄟ^(guò)閱讀，可以傳承文明、博古通今；通過(guò)閱讀，可以思考問(wèn)題、破解難題；通過(guò)閱讀，可以提升創(chuàng)造力和文化品位，而這些，都需要從國(guó)家戰(zhàn)略的高度，向全國(guó)范圍進(jìn)行推動(dòng)才最為高效。德國(guó)政府出臺(tái)政策向終身學(xué)習(xí)者提供獎(jiǎng)金以鼓勵(lì)讀書(shū)。新加坡政府推行面向全國(guó)的終身學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，設(shè)立終身學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金。只有以讀書(shū)為基礎(chǔ)和基本方式，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也向世界各民族孜孜不倦地學(xué)習(xí)，中華民族才能持續(xù)興旺發(fā)展，復(fù)興偉業(yè)才能實(shí)現(xiàn)。閱讀是人民精神富足的標(biāo)志。中華民族的復(fù)興是以每個(gè)人的素質(zhì)提高和幸福感、獲得感的提升為標(biāo)志的。我們提出“讀書(shū)為榮”“讀書(shū)為樂(lè)”“讀書(shū)為用”，這些都是幸福感的重要部分。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要提倡多讀書(shū)，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，不斷提升人民思想境界、增強(qiáng)人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃?！蓖瑫r(shí)，習(xí)近平總書(shū)記在給國(guó)家圖書(shū)館老專(zhuān)家回信時(shí)強(qiáng)調(diào)：“希望國(guó)圖堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新服務(wù)方式，推動(dòng)全民閱讀，更好滿(mǎn)足人民精神文化需求，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)再立新功?！苯衲辏羁藦?qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“深入推進(jìn)全民閱讀”，這是“全民閱讀”連續(xù)九次寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告。從“提倡”到“深入推進(jìn)”，提法的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著中國(guó)全民閱讀事業(yè)進(jìn)入新階段。國(guó)家之所以重視閱讀，正是由于閱讀是文明傳承與民族復(fù)興的基本工程。我們國(guó)家高度重視閱讀對(duì)于文化和文明的傳承，只有如此才能提高國(guó)民素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，也只有如此，我們的民族才能長(zhǎng)久地屹立于世界民族之林。（摘編自王京生《全民閱讀：中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程》）材料二：

（摘自中國(guó)新聞出版研究院《第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查成果》）材料三：書(shū)籍是精神世界的入口。通過(guò)閱讀，人們能獲得知識(shí)、鍛煉思維、開(kāi)闊眼界，還能潤(rùn)澤心靈、涵養(yǎng)品格、塑造精神?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要明確提出“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)‘書(shū)香中國(guó)’”。在城市書(shū)房、社區(qū)圖書(shū)館、公園書(shū)苑等場(chǎng)所，人們可以選擇喜愛(ài)的書(shū)籍，沉浸在書(shū)海中感受文化之美。公共閱讀空間分布在城市的各個(gè)角落，既為不同層次、不同年齡段的讀者提供豐富多樣的閱讀服務(wù)，也讓城市氤氳濃濃書(shū)香。近年來(lái)，各地創(chuàng)新探索，打造了一批有特色、有品質(zhì)、有溫度的閱讀場(chǎng)所。云南昆明五華區(qū)城市書(shū)房充分融入西南聯(lián)大歷史展覽、翠湖文化地圖等文化元素，構(gòu)建有鮮明地方特色的閱讀空間；山東臨沂瑯琊園城市書(shū)房則將書(shū)房與園林景色有機(jī)結(jié)合，提升市民閱讀體驗(yàn)；浙江樂(lè)清清和書(shū)苑利用建筑本身特點(diǎn)，為讀者打造出可同時(shí)觀山、看水、讀書(shū)的文化場(chǎng)所。這啟示我們，立足本地特點(diǎn)，貼近群眾需求，才能讓公共文化服務(wù)惠及更多人，有效提升群眾的獲得感。在讀者需求日益呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化的背景下，公共閱讀空間只有創(chuàng)新服務(wù)舉措，提升服務(wù)效能，才能更好滿(mǎn)足不同群體的閱讀期待。一方面，整合閱讀資源，有助于提高公共閱讀空間使用的效率，為讀者提供更加充沛的文化供給。比如，深圳一些城區(qū)的圖書(shū)館通過(guò)搭建總分館體系，推進(jìn)公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館資源共享，提升了圖書(shū)資源的利用率。另一方面，依托數(shù)字技術(shù)，在管理、運(yùn)營(yíng)等方面銳意改革，打破閱讀的時(shí)空界限，讓“隨處可讀”成為尋常事。比如，北京通過(guò)加強(qiáng)智慧圖書(shū)館建設(shè)，普及數(shù)字化閱讀方式，豐富了讀者的閱讀場(chǎng)景，為居民閱讀創(chuàng)造便利。多想辦法優(yōu)供給，多出實(shí)招優(yōu)服務(wù)，就能吸引更多人愛(ài)上閱讀、習(xí)慣閱讀。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。從記載著城市故事的“讀書(shū)亭”，到社區(qū)的“最美書(shū)店”，再到“小而美”的城市公共閱讀空間，閱讀場(chǎng)域即便再小也能縈繞一抹書(shū)香，打開(kāi)更大的精神世界。打造更多閱讀空間，讓更多人愛(ài)上讀書(shū)，讀有所得、讀有所樂(lè)，一個(gè)全民閱讀的書(shū)香社會(huì)正漸行漸近。（摘編自人民日?qǐng)?bào)《讓城市氤氳濃濃書(shū)香》）6．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一和材料三都從政策層面談及了推進(jìn)全民閱讀對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，并從不同角度給出建議。B．材料一借用孔子、荀子、朱熹幾位先賢提倡讀書(shū)的名言，旨在論證中華民族自古便是熱愛(ài)閱讀的民族之一。C．各地對(duì)閱讀場(chǎng)所進(jìn)行了創(chuàng)新探索，只要融入本地文化元素，就能構(gòu)建特色鮮明的閱讀空間，從而提升群眾的獲得感。D．公共圖書(shū)館屬于城市公共閱讀空間，滿(mǎn)足了不同群體的閱讀需求，這與王佐良在《上圖書(shū)館》中表達(dá)的觀點(diǎn)一致。7．下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．為滿(mǎn)足居民對(duì)閱讀活動(dòng)的需求，相關(guān)部門(mén)推出了精彩紛呈的全民閱讀品牌活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了全民參與。B．全民閱讀品牌活動(dòng)的參與度與知曉率有關(guān)，可見(jiàn)加大宣傳力度才能提高全民閱讀品牌活動(dòng)的參與度。C．在參與調(diào)查的公共閱讀服務(wù)設(shè)施中，公共圖書(shū)館擁有最高的使用率和滿(mǎn)意度，是市民們喜愛(ài)的閱讀場(chǎng)所。D．全民閱讀品牌活動(dòng)種類(lèi)日益豐富，公共閱讀服務(wù)設(shè)施不斷健全完善，這有助于深入推進(jìn)全民閱讀。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．德國(guó)和新加坡政府都以提供獎(jiǎng)金的方式，鼓勵(lì)市民終身學(xué)習(xí)，這對(duì)我國(guó)推廣全民閱讀具有一定的借鑒意義。B．從“提倡”到“深入推進(jìn)”的提法轉(zhuǎn)變，是我國(guó)全民閱讀事業(yè)進(jìn)入新階段的標(biāo)志，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)閱讀的高度重視。C．?dāng)?shù)字化閱讀方式的普及讓讀者“隨處可讀”，提升了公共閱讀空間的服務(wù)效能，反映出人們的閱讀方式已然轉(zhuǎn)變。D．城市打造更多“小”公共閱讀空間，打開(kāi)了更多人“大”的精神世界，這對(duì)提高國(guó)民閱讀素養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。9．如何更好地建設(shè)城市公共閱讀空間?請(qǐng)結(jié)合材料三概括分析。10．在論證方法的運(yùn)用上，材料一與材料三各有側(cè)重。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)參考答案：1．D2．C3．從句式上看，原文運(yùn)用短句，句式更加靈活。從語(yǔ)意的表達(dá)上看，原文強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)閱覽室給自己知識(shí)上和情感上帶來(lái)的影響，與下文形成對(duì)比?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中的破折號(hào)的作用是“補(bǔ)充說(shuō)明”。A.破折號(hào)的作用是“語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折”；B.破折號(hào)的作用是“聲音的延長(zhǎng)”；C.破折號(hào)的作用是“解釋原因”；D.破折號(hào)的作用是“補(bǔ)充說(shuō)明”。故選D。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)句復(fù)位的能力。前文的表述對(duì)象是“清華”，根據(jù)話題一致性的原則，下文應(yīng)延續(xù)上文的話題“清華”，據(jù)此排除B；根據(jù)語(yǔ)境可知，“清華給我的教益極多”，而圖書(shū)館給我的教益是其中的一個(gè)，“這當(dāng)中我的一大恩師是它的圖書(shū)館”不符合表述習(xí)慣。故選C。3．本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。從句式上看，原文“進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛！”運(yùn)用短句，句式更加靈活。從語(yǔ)意的表達(dá)上看，原文強(qiáng)調(diào)的意味更濃，原文把“一片燦爛！”單列后置，強(qiáng)調(diào)閱覽室給自己知識(shí)上和情感上帶來(lái)的影響，與下文“真實(shí)的世界卻在暗淡下來(lái)”形成對(duì)比。4．A.推崇B.風(fēng)云變幻C.背道而馳5．①這里面也有客觀條件使然②到底該怎樣定義“閱讀”（什么樣的閱讀才是真正的閱讀）③對(duì)過(guò)去的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)【解析】4．本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語(yǔ)的能力。A.語(yǔ)境指閱讀在古今中外都備受重視，可用“推崇”。推崇：指非常重視某人的思想、才能、行為、著作、發(fā)明等，給予很高的評(píng)價(jià)。尊崇，推重崇敬。B.語(yǔ)境指在變化不定的環(huán)境中棲息身心，可用“風(fēng)云變幻”。風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以預(yù)料。C.此處指存在與原本承載的價(jià)值相背離的隱患，可用“背道而馳”。背道而馳：指向著相反的方向奔馳；形容背離正確目標(biāo)，朝反方向走。5．本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第①空，此處填寫(xiě)的內(nèi)容與“主觀原因”相對(duì)，結(jié)合“比如疫情使得人們居家獨(dú)處時(shí)間變長(zhǎng)”分析可知，除了“更愛(ài)讀書(shū)”的主觀原因，還有一些客觀原因，故可填寫(xiě)“這里面也有客觀條件使然”之類(lèi)的句子。第②空，結(jié)合“此外，數(shù)字閱讀、聽(tīng)書(shū)等新型閱讀方式的興起，也讓讀書(shū)變得更加便捷、自由。但這同時(shí)向人們提出了一個(gè)新的問(wèn)題”可知，此處填寫(xiě)新的問(wèn)題，結(jié)合“比如說(shuō)，用手機(jī)刷網(wǎng)文或者看漫畫(huà)，算不算閱讀？通過(guò)音視頻節(jié)目‘速讀’一本名著，算不算把書(shū)給‘讀’了呢？”可知，這個(gè)新的問(wèn)題應(yīng)是指“到底什么是閱讀”，故可填寫(xiě)“到底該怎樣定義‘閱讀’（什么樣的閱讀才是真正的閱讀）”之類(lèi)的句子。第③空，此處為照應(yīng)句，與下文“而在瞬息萬(wàn)變的今天”的內(nèi)容相對(duì)，故可填寫(xiě)“對(duì)過(guò)去的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)”之類(lèi)的句子。6．B7．C8．C9．①立足本地特點(diǎn)，貼近群眾需求，打造特色閱讀場(chǎng)所。②創(chuàng)新服務(wù)舉措，提升服務(wù)效能，以滿(mǎn)足不同群體的閱讀期待。10．①材料一主要運(yùn)用引用論證。如第二段引用了《論語(yǔ)》開(kāi)篇?jiǎng)駥W(xué)的語(yǔ)句，論證了中華民族自古便是熱愛(ài)讀書(shū)的民族之一；如第三段引用了日本作家齋藤孝在《閱讀的力量》中的觀點(diǎn)，進(jìn)一步說(shuō)明了我們要廣泛學(xué)習(xí)各國(guó)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；如第四段引用了李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中的提法，說(shuō)明了國(guó)家對(duì)全民閱讀的重視，增強(qiáng)了論點(diǎn)的說(shuō)服力和權(quán)威性。②材料三主要運(yùn)用舉例論證。如第二段通過(guò)列舉云南昆明五華區(qū)城市書(shū)房的例子，說(shuō)明城市公共閱讀空間應(yīng)立足本地特點(diǎn)，打造特色文化場(chǎng)所；如第三段列舉了深圳、北京建設(shè)圖書(shū)館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明了公共閱讀空間要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)舉措，提升服務(wù)效能，才能更好滿(mǎn)足不同群體的閱讀期待，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。【解析】6．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“都從政策層面談及了推進(jìn)全民閱讀對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，并從不同角度給出建議”錯(cuò)，材料三并未提及。材料三只是談到要，立足本地特點(diǎn)，貼近群眾需求，創(chuàng)新探索，打造一批有特色、有品質(zhì)、有溫度的閱讀場(chǎng)所；公共閱讀空間要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)舉措，提升服務(wù)效能為讀者提供更加充沛的文化供給。C.“只要……就”說(shuō)法絕對(duì)。材料三說(shuō)的是“在讀者需求日益呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化的背景下，公共閱讀空間只有創(chuàng)新服務(wù)舉措，提升服務(wù)效能，才能更好滿(mǎn)足不同群體的閱讀期待”，原文是“只有……才”，選項(xiàng)變成了“只要……就”。D.“滿(mǎn)足了”曲解文意，原文是“公共閱讀空間分布在城市的各個(gè)角落，既為不同層次、不同年齡段的讀者提供豐富多樣的閱讀服務(wù)，也讓城市氤氳濃濃書(shū)香”；王佐良《上圖書(shū)館》也并未表達(dá)此觀點(diǎn)。故選B。7．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“實(shí)現(xiàn)了全民參與”有誤，由表2可知，33.3%的居民都未參加過(guò)全民閱讀品牌活動(dòng)；B.“才能”說(shuō)法絕對(duì)，由材料二的表1和表2可知，全民閱讀品牌活動(dòng)的參與度與知曉率有關(guān)，但加大宣傳力度只是提高全民閱讀品牌活動(dòng)的參與度的一個(gè)方法，并非必要條件。D.“日益”“不斷”于文無(wú)據(jù)。材料二表1是全民閱讀品牌活動(dòng)知曉率，看不出全民閱讀品牌活動(dòng)種類(lèi)日益豐富；表3是公共閱讀服務(wù)設(shè)施使用率，表4是公共閱讀服務(wù)設(shè)施滿(mǎn)意度，也看不出公共閱讀服務(wù)設(shè)施不斷健全完善。故選C。8．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“已然轉(zhuǎn)變”于文無(wú)據(jù)。原文是“另一方面，依托數(shù)字技術(shù)，在管理、運(yùn)營(yíng)等方面銳意改革，打破閱讀的時(shí)空界限，讓‘隨處可讀’成為尋常事。比如，北京通過(guò)加強(qiáng)智慧圖書(shū)館建設(shè)，普及數(shù)字化閱讀方式，豐富了讀者的閱讀場(chǎng)景，為居民閱讀創(chuàng)造便利”，但并未談到人們的閱讀方式已然轉(zhuǎn)變。故選C。9．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①由“近年來(lái)，各地創(chuàng)新探索，打造了一批有特色、有品質(zhì)、有溫度的閱讀場(chǎng)所”“這啟示我們，立足本地特點(diǎn)，貼近群眾需求，才能讓公共文化服務(wù)惠及更多人，有效提升群眾的獲得感”可知，立足本地特點(diǎn)，貼近群眾需求，打造特色閱讀場(chǎng)所。②由“在讀者需求日益呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化的背景下，公共閱讀空間只有創(chuàng)新服務(wù)舉措，提升服務(wù)效能，才能更好滿(mǎn)足不同群體的閱讀期待”可知，創(chuàng)新服務(wù)舉措，提升服務(wù)效能，以滿(mǎn)足不同群體的閱讀期待。10．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①材料一主要運(yùn)用引用論證。如第二段“閱讀傳統(tǒng)是中華文明的基因。中華民族是世界.上熱愛(ài)讀書(shū)的民族之一，《論語(yǔ)》開(kāi)篇：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?’”，引用了《論語(yǔ)