小學(xué)音樂(lè)-哦十分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《哦，十分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)————教材分析：《哦，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一首曲調(diào)活潑、歡快，語(yǔ)言形象生動(dòng)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)對(duì)孩子日常課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之后自由歡樂(lè)的心情。主歌部分節(jié)奏緊湊，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂(lè)的形象和喜悅的心情。副歌部分曲調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的向往和喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生感受、體會(huì)歌曲的情緒，讓學(xué)生感受到課間十分鐘的快樂(lè)；2、引導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒演唱歌曲《哦，十分鐘》；3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)表現(xiàn)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“快樂(lè)的課間”。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂(lè)的心情。教學(xué)難點(diǎn)：演唱切分音時(shí)節(jié)奏要準(zhǔn)確。一．組織教學(xué)1．課前一分鐘律動(dòng)（哦，十分鐘伴奏）教學(xué)方法：視聽(tīng)結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，毽子、跳繩等二．導(dǎo)入：1．師：觀看圖片，說(shuō)出他們?cè)诟墒裁?？在這十分鐘里，你會(huì)干什么呢？生回答。師：今天老師還帶來(lái)了一些道具，誰(shuí)愿意來(lái)體驗(yàn)一下？同學(xué)們的課間這么豐富多彩，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與課間十分鐘有關(guān)的歌曲，請(qǐng)大家齊讀課題，《哦，十分鐘！》三．感受歌曲1．初次聆聽(tīng)，體會(huì)一下歌曲的情緒是怎樣的？再次聆聽(tīng)，感受一下歌曲是幾拍子的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)習(xí)四二拍的指揮圖示。四、學(xué)唱歌曲1.觀看圖片歌譜中，553450這個(gè)樂(lè)句共出現(xiàn)了幾次？（4次)2.學(xué)唱第一部分,師范唱，學(xué)生跟唱。接唱小游戲：男女生分組唱，師生合唱。六、學(xué)唱歌曲后半部分（難點(diǎn)部分）1．屏幕上顯示后半部分譜子2．教師提示“043”空拍處，并進(jìn)行講解舉例感受悠悠球的玩法來(lái)體會(huì)切分音的節(jié)奏。師：在感受歡快的十分中時(shí)，我們要加入自己的表現(xiàn)形式，所以，我們可以把這個(gè)空拍處加入跺一下腳，像這樣（教師示范）回憶“切分音”師生合唱第二部分。完整演唱歌曲。七．完整演唱歌曲（看課件）八．創(chuàng)編歌曲：1.用教具碰鈴、沙錘、三角鐵給歌曲伴奏，老師示范后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演奏,感受“課間”快樂(lè)。2.舞蹈創(chuàng)編，一起為音樂(lè)配舞，感受音樂(lè)的魅力。九．小結(jié)：師：同學(xué)們，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)這節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲，讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。首先我們感受了歌曲的情緒，把歌曲分為了兩部分。學(xué)習(xí)了四二拍子的意義、強(qiáng)弱規(guī)律以及指揮圖示。還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：切分音。同學(xué)們，課堂35分鐘的時(shí)間非常寶貴，它能讓你學(xué)到很多知識(shí)。但是課間十分鐘也同樣寶貴，它既可以讓你得到休息，也可以為上好下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。同學(xué)們，好好把握這寶貴的課間十分鐘吧。這節(jié)課就上到這里，下課。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)充滿了濃厚的興趣。在聲樂(lè)、器樂(lè)、欣賞視唱方面都有了一定的提高。學(xué)生們對(duì)音樂(lè)有了自己的認(rèn)識(shí)。基本能正確地說(shuō)出樂(lè)曲的速度，力度與情緒，音樂(lè)習(xí)慣也非常好。如正確的演唱姿勢(shì)、良好的聆聽(tīng)習(xí)慣、游戲的規(guī)則等等。樂(lè)理知識(shí)掌握的也不錯(cuò)，能夠正確演唱并欣賞樂(lè)曲，也有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能薄弱，但在老師的引導(dǎo)下能夠完成樂(lè)曲。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力。課后反思一、歌曲的難點(diǎn)沒(méi)有突破整體來(lái)說(shuō)，這首歌曲節(jié)奏是比較簡(jiǎn)單的。多以八分音符和四分音符為主。只有在歌曲的結(jié)束句出現(xiàn)了切分節(jié)奏，而且還是以0XX的形式出現(xiàn)。很顯然這就成了這首歌曲的難點(diǎn)?？晌以趯?shí)際教學(xué)中，對(duì)于這一難點(diǎn)的解決并不是很上心。覺(jué)得聽(tīng)覺(jué)上過(guò)的去就可以了。課后，單老師想我指出了這一點(diǎn)。在難點(diǎn)的解決上因采用不同形式的教學(xué)手段，直到學(xué)生能準(zhǔn)確得演唱這一節(jié)奏為止。比如對(duì)于這一個(gè)切分節(jié)奏可以采用先念，再唱；或者前面的那個(gè)空拍可以用點(diǎn)頭或畫節(jié)奏的形式來(lái)處理；再者也可以通過(guò)教師的對(duì)比演唱，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨二、對(duì)于歌曲每個(gè)樂(lè)句的尾音要唱的輕這一點(diǎn)處理的不到位。三、較少關(guān)注學(xué)生音色的問(wèn)題很多的時(shí)候我們關(guān)注的重點(diǎn)往往是學(xué)生會(huì)不會(huì)唱這首歌曲，而他們的聲音好不好聽(tīng)卻很少關(guān)注，音樂(lè)響不是美，好聽(tīng)才是美，對(duì)于美的處理我們又應(yīng)怎么去做呢？這就要求在我們平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的音色。不斷表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生清唱，柔和的、高的位置唱。教材分析：歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，不帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。第一部分節(jié)奏緊湊，旋律輕快活潑，5534l50l曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二部分節(jié)奏舒展，旋律抒情，646l555l424l333l第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，形象的表現(xiàn)出孩子們?cè)谑昼娂磳⒔Y(jié)束不得不重返學(xué)習(xí)的課堂時(shí)對(duì)十分鐘的留戀和依依不舍之情，結(jié)尾處出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào)，第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化，043l272l111l第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂(lè)句的局部重復(fù)，043l26l5-l5-l5510l此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，歌曲音域不寬，旋律較多地運(yùn)用了三度、四度的跳進(jìn)，使得歌曲生動(dòng)、活潑，唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。評(píng)測(cè)練習(xí)讓學(xué)生再來(lái)視唱歌曲的樂(lè)譜，在這里我主要以視唱、聽(tīng)唱、模唱相結(jié)合的形式來(lái)提高學(xué)生的視唱能力。為了讓學(xué)生體驗(yàn)2/4拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)模打的方式一起來(lái)學(xué)習(xí)，像這樣（模打），并通過(guò)模打讓學(xué)生真正的體驗(yàn)2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)。音樂(lè)實(shí)踐是感受美、體現(xiàn)美的重要途徑，也是體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程，音樂(lè)家柯達(dá)伊還說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)而是創(chuàng)造?！币虼嗽诮虒W(xué)中我將以編創(chuàng)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由結(jié)合，分組討論。通過(guò)深化體驗(yàn)，充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)、共同合作來(lái)表現(xiàn)歌曲，或?yàn)楦枨x擇合適的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，師生共同創(chuàng)造音樂(lè)美。最后讓學(xué)生分小組進(jìn)行展示，通過(guò)師生互評(píng)把學(xué)習(xí)推向高潮。于此同時(shí)我還會(huì)運(yùn)用帶入課堂的碰鈴、沙錘、三角鐵來(lái)為學(xué)生演奏歌曲，讓學(xué)生來(lái)感受不同的樂(lè)器演奏歌曲的不同特點(diǎn)，同時(shí)感受到伴奏的神奇魅力！這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)親身的情感體驗(yàn)，而獲得心里的滿足，情感的共鳴。課后反思一、歌曲的難點(diǎn)沒(méi)有突破整體來(lái)說(shuō)，這首歌曲節(jié)奏是比較簡(jiǎn)單的。多以八分音符和四分音符為主。只有在歌曲的結(jié)束句出現(xiàn)了切分節(jié)奏，而且還是以0XX的形式出現(xiàn)。很顯然這就成了這首歌曲的難點(diǎn)?？晌以趯?shí)際教學(xué)中，對(duì)于這一難點(diǎn)的解決并不是很上心。覺(jué)得聽(tīng)覺(jué)上過(guò)的去就可以了。課后，單老師想我指出了這一點(diǎn)。在難點(diǎn)的解決上因采用不同形式的教學(xué)手段，直到學(xué)生能準(zhǔn)確得演唱這一節(jié)奏為止。比如對(duì)于這一個(gè)切分節(jié)奏可以采用先念，再唱；或者前面的那個(gè)空拍可以用點(diǎn)頭或畫節(jié)奏的形式來(lái)處理；再者也可以通過(guò)教師的對(duì)比演唱，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨二、對(duì)于歌曲每個(gè)樂(lè)句的尾音要唱的輕這一點(diǎn)處理的不到位。三、較少關(guān)注學(xué)生音色的問(wèn)題很多的時(shí)候我們關(guān)注的重點(diǎn)往往是學(xué)生會(huì)不會(huì)唱這首歌曲，而他們的聲音好不好聽(tīng)卻很少關(guān)注，音樂(lè)響不是美，好聽(tīng)才是美，對(duì)于美的處理我們又應(yīng)怎么去做呢？這就要求在我們平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的音色。不斷表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生清唱，柔和的、高的位置唱?！杜叮昼姟氛n標(biāo)分析：本課選自人民音樂(lè)出版社四年級(jí)上冊(cè)第三課《快樂(lè)的校園》里面的第一首歌曲，校園不僅是孩子們學(xué)習(xí)的