小學(xué)語(yǔ)文-12《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。2．認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句，通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們.你們昨天剛剛參加了寓言故事大賽，誰還記得你講故事的內(nèi)容？哇！你們真聰明。你們知道這么多的寓言故事，真了不起，其實(shí)寓言就是小故事揭示大道理。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、同學(xué)們已經(jīng)了解了課題的意思，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)故事，請(qǐng)你們用自己喜歡的方法讀課文。2、字詞學(xué)習(xí)師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀得很認(rèn)真，讀完了課文就坐得端端正正的。課文中的詞語(yǔ)寶寶想和你們交朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？羊圈鉆進(jìn)去街坊窟窿叼走勸告后悔第一行：真棒，多音字讀得很準(zhǔn)，你們知道它的另一個(gè)讀音嗎？請(qǐng)給它組組詞。齊讀，積累。第二行：有什么共同特點(diǎn)？輕聲。第三行：領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫：叼。三、研讀課文，體會(huì)寓意1請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）。3.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）4.請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。5.你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個(gè)詞看出他著急？（堵上、修一修、趕緊）你能給趕快換個(gè)詞嗎？6.好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。就因?yàn)樗宦爠窀?，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來的？（又）那么兩次丟羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在是怎么想，怎么做的？請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。8.全班交流：他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì)想些什么呢？想象說話。他又是怎么做的？知錯(cuò)就改。這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？（同桌分角色表演讀）9.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你明白了什么道理（生自由答）老師把寓意歸納了出來，（寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，就不算晚。）四、復(fù)述故事。展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽？其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？總結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。六、板書設(shè)計(jì)：亡羊補(bǔ)牢羊圈破了修好知錯(cuò)就改為時(shí)不晚《亡羊補(bǔ)牢》學(xué)情分析我們班現(xiàn)有學(xué)生31人，這些孩子是我從一年級(jí)一直帶上來的，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語(yǔ)交際能力。班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍濃，自覺性強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)成績(jī)良好?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。15《亡羊補(bǔ)牢》評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析本次課堂評(píng)測(cè)練習(xí)注重課文內(nèi)容的理解，關(guān)注到學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)的解釋。通過反饋，同學(xué)們都能順利過關(guān)。差強(qiáng)人意的地地方在于有極少部分同學(xué)會(huì)讀課文，知道生字的讀音，但是注拼音的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，通過糾錯(cuò)及時(shí)改正并加強(qiáng)了鞏固。此次測(cè)評(píng)還關(guān)注到句式的練習(xí)，雖然反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換對(duì)于二年級(jí)學(xué)生有一定難度，但同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下都能順利掌握。12《亡羊補(bǔ)牢》教材分析《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字便講述了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且與現(xiàn)實(shí)生活接近的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從這則寓言中獲得啟示。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。這則寓言故事中所觸及到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒讀者：亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。所以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。15《亡羊補(bǔ)牢》評(píng)測(cè)練習(xí)一、按要求寫句子。（1）他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。（改為被字句）（2）羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句）二、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。（1）“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思是（）；“牢”的意思是（）；“亡羊補(bǔ)牢”的意思是（）讀了這則寓言，我明白了（）的道理。（2）如果你是養(yǎng)羊人，修補(bǔ)羊圈之后發(fā)現(xiàn)羊再也沒有丟過，你會(huì)對(duì)街坊說些什么呢？請(qǐng)你寫一寫?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)將此課教學(xué)進(jìn)行反思如下：在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無論是課內(nèi)朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在教學(xué)中，因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。1.“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)題目是對(duì)文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意思。2.初讀課文，感知大意。先自己讀文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？在教學(xué)中采用了多種形式的朗讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后幾分鐘，我又讓學(xué)生講一講自己編一則寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會(huì)。不足之處：學(xué)生有的不能認(rèn)識(shí)到，有的學(xué)生犯的錯(cuò)誤跟這個(gè)養(yǎng)羊人開始的錯(cuò)誤是一樣的，因此在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不能把學(xué)習(xí)生活中的一些事情聯(lián)系出來說。今后要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會(huì)到知識(shí)和道理?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》課標(biāo)分析根據(jù)對(duì)教材的深入