2023年濟(jì)南版初中生物說課稿

2023年濟(jì)南版初中生物說課稿濟(jì)南版初中生物說課稿1

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)精確立的“人與生物圈”課程主線中最大的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級(jí)主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其支配在兩者之前，既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律，也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對(duì)前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。

2、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。

(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，視察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。

實(shí)力目標(biāo)

(1)、通過制作臨時(shí)徒手切片和運(yùn)用顯微鏡視察臨時(shí)切片標(biāo)本，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力、視察實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力以及合作學(xué)習(xí)實(shí)力。

(2)、通過對(duì)蒸騰作用學(xué)問的拓展遷移，培育學(xué)生分析問題解決問題的實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

(1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成愛護(hù)森林的意識(shí)。

(2)、培育敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，視察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。

難點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，視察葉片的結(jié)構(gòu)。

4、說學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，充溢新奇，樂于動(dòng)手，對(duì)制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有肯定的了解。

5、說教學(xué)打算

老師：試驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等。

學(xué)生：愛好小組打算關(guān)于視察植物的蒸騰現(xiàn)象的試驗(yàn)資料。

二、說教法：

1、直觀教學(xué)法：利用直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的升華和內(nèi)化。

2、引導(dǎo)發(fā)覺法：引導(dǎo)學(xué)生層層深化發(fā)覺未知，并在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、體驗(yàn)互動(dòng)法：在師生、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。

三、說學(xué)法：

1、自主探究法：通過視察蒸騰現(xiàn)象試驗(yàn)以及視察葉片的'結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一

般方法，分析問題解決問題的實(shí)力。

2、合作學(xué)習(xí)法：通過視察葉片的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，分析影響蒸騰作用的因素，提高溝通表達(dá)實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力。

四：說教學(xué)流程：

本節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，吸引學(xué)生的有意留意，優(yōu)化教學(xué)秩序，我是這樣導(dǎo)入的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)各種植物類群所處的生活環(huán)境，明確各種植物類群均須要水，那么植物汲取水分用來做什么呢?此時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為植物汲取水分用于自身組成。讓同學(xué)們帶著懷疑看典型例子——一株玉米從出苗到牢固一生所需的水分約200千克,其中作為植物組成成分的水分為1.827千克,維持植物生理過程的水分為0.25千克，兩者的水量加起來約為2.077千克，僅占植物吸入體內(nèi)水分總量的1%，那其余的99%的水分到哪里去了呢?

此時(shí)，學(xué)生形成了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了深厚的愛好，趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

2、視察思索，深化認(rèn)知

(由于植物的蒸騰現(xiàn)象須要肯定的時(shí)間，因此提前一天要求愛好小組同學(xué)做好試驗(yàn)，課堂上呈現(xiàn)試驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)

此時(shí)愛好小組展示圖片，闡述設(shè)計(jì)思路：選取三支粗細(xì)相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶內(nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別加入等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記，置于陽光下一段時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生指出比照試驗(yàn)，明確單一變量。

然后愛好小組呈現(xiàn)試驗(yàn)裝置，通過視察、對(duì)比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索相關(guān)問題：

(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?

(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?

(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?

(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說明白什么問題?

(5)、對(duì)該試驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)?

濟(jì)南版初中生物說課稿2

一、說教材

(一)教材分析

本章是繼消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)完成以后，人體在代謝過程中產(chǎn)生的廢物必需剛好排出體外，人體廢物的排出途徑有三條，本節(jié)所講的為其中之一，故本章內(nèi)容與前三章聯(lián)系特別親密，互為因果。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)新陳代謝形成一個(gè)完整的相識(shí)?！墩n標(biāo)》中對(duì)本節(jié)課的詳細(xì)要求是：描述汗液形成和排出的途徑。本節(jié)內(nèi)容包括“皮膚的結(jié)構(gòu)”和“汗液的形成和排出”兩部分。

(二)教材處理

本節(jié)課中增加了一些圖片，視頻，動(dòng)畫，打算了模型，從而使抽象的內(nèi)容變得形象詳細(xì)，在問題設(shè)計(jì)中聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，拓展延長中還介紹了生活小常識(shí)，因此豐富了學(xué)生的學(xué)問，開闊了學(xué)生的視野。

(三)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生對(duì)于皮膚很熟識(shí)，但真正精確相識(shí)的并不多。他們對(duì)抽象的理解還存在困難，而對(duì)于形象的理解相對(duì)要簡(jiǎn)單一些。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通過直觀的圖片、模型、視頻、動(dòng)畫的演示，在學(xué)生已有生活閱歷、學(xué)問的基礎(chǔ)上，可以訂正、加強(qiáng)他們的相識(shí)和理解。新課標(biāo)指出：人體結(jié)構(gòu)域生理的學(xué)問對(duì)學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本著以人為本，因材施教的原則，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求從以下三個(gè)方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、識(shí)別皮膚的各部分結(jié)構(gòu)，推想皮膚的功能

2、了解汗液的形成和排出，以及它對(duì)人體的意義

過程與方法

1、視察圖片、模型、視頻了解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能

2、小組合作探究理解汗液的形成和排出

情感看法與價(jià)值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立器官的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立主動(dòng)、健康的生活方式。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu)與功能，難點(diǎn)是汗液的形成和排出

皮膚是人體最大的器官，由于皮膚在人體分布的位置和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使它具有各種功能，汗液的行車和排出過程又是通過皮膚排出體外的，因此將皮膚的結(jié)構(gòu)和功能確定為本節(jié)課的重點(diǎn)

汗液的形成和排出是學(xué)生不能用肉眼視察到的，是抽象的，微觀的，以至于學(xué)生不可思議和理解，故將其作為本節(jié)課的難點(diǎn)

二、教法學(xué)法

教法：

1、直觀演示法

2、問題探究式教學(xué)法

3、視察法

學(xué)法指導(dǎo)

小組自主預(yù)習(xí)、合作探究、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法

三、教學(xué)手段

1、多媒體教學(xué)：

利用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一，真實(shí)、形象、生動(dòng)的展示皮膚的結(jié)構(gòu)及汗液的形成和排出過程，把抽象的內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性學(xué)問，進(jìn)而上升為理性學(xué)問。

2、皮膚的模型：直觀、形象、重復(fù)利用

四、教學(xué)過程

我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約2分鐘)

師生共同認(rèn)定目標(biāo)(約1分鐘)

合作探究，學(xué)習(xí)新知(約20分鐘)

歸納總結(jié)，形成體系(約2分鐘)

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，拓展延長(約15分鐘)

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體出示圖片，燥熱的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量卻沒有明顯增加。這是怎么回事呢?從而引起學(xué)生思索，分析，提出揣測(cè)和假設(shè)，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

(二)師生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

(三)合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、解汗液的形成，首先要了解一下我們皮膚的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中皮膚結(jié)構(gòu)的模式圖和相關(guān)文字介紹進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案上的相關(guān)題目。然后展示皮膚結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生分辨各部分結(jié)構(gòu)，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果，同時(shí)也注意培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力

依據(jù)皮膚的結(jié)構(gòu)圖，小組合作溝通，探討下列六個(gè)問題，。充分探討后，以小組為單位開展匯報(bào)溝通，并嘗試著說明理由，要求學(xué)生回答時(shí)要有依據(jù)，表達(dá)思想時(shí)留意邏輯性，要條理清楚，運(yùn)用生物學(xué)語言，體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)培育了學(xué)生合作探究的實(shí)力以及語言組織的實(shí)力展示皮膚的結(jié)構(gòu)視頻，對(duì)皮膚的結(jié)構(gòu)再相識(shí)，從而加深學(xué)生的印象，同時(shí)也突破了本節(jié)課的重點(diǎn)

2、除了具有表皮和真皮兩部分之外，還具有一些附屬結(jié)構(gòu)，如：皮脂腺，毛發(fā)，指甲，汗腺。汗腺分泌汗液，汗液的形成和排出過程是怎樣的呢?

要求學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，小組探討下列問題：

在學(xué)生探討過程中，老師巡察指導(dǎo)，通過各組學(xué)生的相互訂正和補(bǔ)充，學(xué)生就能初步構(gòu)建關(guān)于汗液的形成和排出的學(xué)問框架。

通過動(dòng)畫的形式展示汗液的形成和排出，讓學(xué)生體會(huì)其過程，從而有效的幫助學(xué)生理解汗腺的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的。

本環(huán)節(jié)以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合事例，在分析解決問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)問體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，拓展了學(xué)生的思維空間，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)

3、汗液分泌可以帶走一部分熱量，從而說明皮膚具有調(diào)整體溫的作用，除此之外，皮膚還具有哪些功能呢，在了解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步推想皮膚的功能，然后依據(jù)學(xué)生的回答狀況，供應(yīng)生活中的實(shí)例，學(xué)生分析探討對(duì)其功能進(jìn)行分類總結(jié)，然后播放皮膚的功能視頻，加強(qiáng)學(xué)生的相識(shí)，從而培育了學(xué)生依據(jù)實(shí)例進(jìn)行推想的實(shí)力，同時(shí)也樹立器官的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

4、既然皮膚對(duì)我們?nèi)梭w這么重要，日常生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣保持皮膚的清潔衛(wèi)生呢，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師則依據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際狀況進(jìn)行