2023年《浪娃娃》教學設計

2023年《浪娃娃》教學設計《浪娃娃》教學設計1

教學目標：

1、相識本課15個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文，使學生懂得大海對人類的重要作用，科學可以為人類造福，培育學生酷愛大自然、愛護大自然的情感

教學打算：師生收集大海對人類有貢獻的資料，浪花圖片、生字卡。

教學時間：三課時

第一課時

一、談話導入：

貼浪花圖片，大家看這是誰來了？小浪花特別可愛，它就像一個頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中歡樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本事可大了，不信你就讀讀課文吧?。ò鍟n題）

二、自讀課文

1、默讀課文，不會讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再比照下面的生字表，看拼音識字

2、輕聲讀課文，比照課后生字表，在文中圈誕生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。

（讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學生對課文的愛好，還調動了學生的主動性，活躍了課堂氣氛。）

三、識字

1、小組合作學習。同學們可以采納自己喜愛的方法學習。

2、抽讀生字卡。現(xiàn)在我們開動才智火車，看看誰能把這些生字讀準。

3、做嬉戲：采摘“聰慧果”。

老師出示“才智樹”，“樹”上結滿了“聰慧果”（果子覆蓋著生字）“聰慧果”有幾種顏色，你喜愛哪個就摘哪一個，但是肯定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。

（通過采摘“聰慧果”的嬉戲，讓學生主動參加學習，提高識字效率。）

四、寫字

1、相識新的筆畫“乛”“亅”，并向學生介紹書寫方法及名稱。

2、指導“了”“子”，在相識新的筆畫之后，讓學生自己書寫這兩個字，再寫給同桌看看。

3、在書上將其余生字描一描。

（指導書寫時，可以依據(jù)生字的特點，有教有扶有放，讓學生在評比過程中，相互借鑒，將字寫得更美麗。）

其次課時

一、誦讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，誰情愿為大家讀讀第一自然段？

2、課件出示第自然段，將“成天”這兩個字去掉，誰能說說，括號里可以填上什么詞？使句子表示的意思不變呢？

3、浪娃娃在**的懷抱里歡樂地生活，他們多興奮呀！你們在什么時候最興奮？

二、誦讀第2、3自然段

1、學生自由讀2----3自然段，海媽媽向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么說的？

2、浪娃娃聽了**的話是怎么做的？浪娃娃的話應當重點讀，留意這里有三個感嘆句。

3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事？

老師介紹有關海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。

三、指名讀第4自然段，你們知道了什么？介紹潮汐發(fā)電。

（在理解課文的過程中，對簡潔、易懂的內容以讀代講。課前學生收集豐富的資料，課上溝通，這樣學生通過自學、互學，海洋對人類的重要作用。另外，學生結合生活實際所見到的東西來理解，使教學更貼近生活。）

四、誦讀評價

1、學生自由練讀，認為自己讀得好就嘉獎自己一顆星星。

2、要以在小組內分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？

3、指名配樂朗讀。

（讀的形式多樣性，既可以樹立學生的自信念，又可以使學生懂得評價他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀實力提高得更快。在讀的過程中也對學生進行美的陶冶。）

第三課時

一、自由讀課文，讀得好的同學可以獎給自己一顆星星。

二、練習

1、出示生字

做位們海灣清

他你住浪江河

大家說說通過視察這些字，發(fā)覺了什么？

2、出示詞語，照樣子說說。

跑來跑去____來____去____來____去

說不完聽不____看不________不____

3、在學過了《浪娃娃》之后，大家對大海有了肯定的了解，你們還有什么不懂的問題嗎？你想對大海說什么嗎？可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………？”

（讓學生自由想象，表達，培育其民散思維及表達實力。）

三、寫字

1、老師范寫“女字旁”，特殊強調第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，并請同學們獨立書寫，留意要先看清它們的模樣再寫，要寫得美麗。

2、出示“幾、機、電”。大家聽聽生字摯友的要求：請同學們獨立練習寫寫，然后把你寫的字給小組的同學看看，比一比誰寫得好，嘉獎他一顆星。沒寫美麗的要幫他改一改。

《浪娃娃》教學設計2

教學目標

1、相識本課15個生字。

2、相識自然段，讀通課文，理解課文第一自然段，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：會讀生字，讀通課文，感知課文內容。

教學打算：生字卡片、多媒體課件。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

多媒體出示浪花圖片：大家看這是誰來了？小浪花特別可愛，它就像一個頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中歡樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小，但本事可大了，不信你就讀讀課文吧！

二、自讀課文

1、默讀課文，不會讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再比照下面的生字表，看拼音識字。

2、輕聲讀課文，比照課后生字表，在文中圈誕生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。

三、識字

1、小組合作學習。同學們可以采納自己喜愛的方法學習。

2、抽讀生字卡。

①同桌合作，抽讀生字卡片。

②抽讀生字卡片，開火車認讀，看看誰能把這些生字讀準。

3、做嬉戲：采摘“聰慧果”。

老師出示“才智樹”，“樹”上結滿了“聰慧果”（果子覆蓋著生字）“聰慧果”有幾種顏色，你喜愛哪個就摘哪一個，但是肯定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。

四、誦讀課文第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2、詞句訓練。（課件展示）

（1）出示句子比較。

浪娃娃多。

浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。

讀一讀，感覺一樣嗎？

（2）照樣子說一說。

天上的星星多海里的魚兒多

天上的星星（）海里的魚兒（）

（3）浪娃娃怎樣貪玩？

用“成天”說一句話。

3、朗讀：浪娃娃那么多，有那么貪玩而活潑，真惹人寵愛，用孩子天真活潑的語氣讀出浪娃娃的活潑可愛。

五、學習效果測評

練習朗讀第一自然段。

教學反思

這篇課文是學生接觸的第一篇比較長的課文，文中生字特殊多，讀通課文也就比較難。學生通過課下預習，基本上能把課文讀下來，教學時，通過讓學生默讀、一邊讀一邊找生字、同桌互讀，加深了對課文的印象。學生一邊讀課文一邊找生字的'這種讀法學生是第一次試用，效果不是很志向，以后的教學中這種方法要加強訓練。識字教學時采納了學生自學、同桌抽卡片互讀、老師出卡片開火車讀、摘卡片讀生字的方式，學生能夠主動參加學習，識字效率較好，其中摘卡片讀生字的嬉戲更加調動了學生的學習主動性。另外，教學過程中還設計了一些簡潔的詞句訓練，不僅幫助學生更好的理解課文，而且培育了學生的語言表達實力，取得了較好的效果。

《浪娃娃》教學設計3

教學目標：

1．認讀課文，認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學學問。

2．激發(fā)學生愛自然，愛大海，愛科學的情感，培育他們自己認讀，主動思索和互幫互助的初步意識和實力。

教學重、難點：

1．識字和認讀課文。

2．對潮汐發(fā)電作初步了解。

教具打算：

協(xié)助課件、生字卡片、板書用貼圖。

教學過程：

一、激情導入，創(chuàng)設情境

師：同學們，愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。

板書課題：浪娃娃。

（板書同時指導“娃”的寫法，讓學生一起用手指寫。）

點評：“娃”字中有本課要求寫的重點偏旁“女”字旁，老師借此機會指導孩子們留意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。

談一談你對浪娃娃的相識吧。

生：自由談一談對浪娃娃的相識。

師：讓我們一起來觀賞漂亮的海浪吧。

（收看海浪錄像，感受海浪的漂亮。）

二、初讀課文

師：海浪不僅漂亮，而且對我們人類有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！這篇課文特殊長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今日，老師想教同學們一個新的指讀方法，請你細致視察，老師的指讀方法有什么改變？

生：

1、視察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應當怎樣指讀。

2、線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不相識的字。

3、探討：遇到不相識的生字時有什么方法把它學會？

點評：老師留意讓學生視察，并留意讓學生自主讀文，敬重學生的主體地位，同時對較長的文章的讀法有詳細方法的指導。

師：范讀課文。

生：

1、聽讀課文，并且記住剛才不相識的生字應當讀什么？

2．兩人小組互幫互學，共同讀一遍課文。

3．齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

4．學生探討。

（老師適時板書：發(fā)電。）

三、邊讀邊議，學認詞語。

師：你們真棒，通過自己學習，就能讀這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示慶賀了！你們看，他們來了。

（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：太棒了！同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，信任你們能讀對。）

1、第一自然段：

生：讀詞語。（個別——集體）

第一自然段。（個別——集體）

（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消逝，只剩下重點詞語，最終點擊回到原文。）

2、第2、3自然段。

生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

練讀詞語。

練習分角色朗讀。

（課件三設計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消逝，只剩重點詞語。最終點擊回海媽媽和浪娃娃的對話。）

3、第4自然段。

生：小組合作讀最終一個自然段。

自由練讀詞語。

老師和學生一起讀最終一個自然段。

4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。

5、全班競賽讀詞語卡片。

點評：按自然段認記詞語，多媒體協(xié)助教學，比較有情趣。還可以考慮依據(jù)學生