小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維一、引言

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要意義。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)的是解題的方法和技巧，而忽視了學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。然而，發(fā)散性思維是指學(xué)生能夠自由地產(chǎn)生新的想法、提出新的問題、尋找新的方法并得到新的解決方案的能力，它是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們需要通過合適的教學(xué)策略和方法來促進學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認知水平的情境是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的基礎(chǔ)。我們可以通過與學(xué)生日常生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的興趣和思考，激發(fā)他們的發(fā)散性思維。例如，在學(xué)習加減法時，可以設(shè)計一個情境，讓學(xué)生想象他們有若干個蘋果，每天都會吃掉一部分，然后讓學(xué)生思考，如果知道每天吃掉的數(shù)量和最后剩下的數(shù)量，如何推算出最開始有多少個蘋果。

三、啟發(fā)思路

為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們要對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、層次對問題進行思考。在教學(xué)中，我們可以采用以下幾種方法來啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

1.提問法

在課堂教學(xué)中，教師可以提出一些刺激學(xué)生思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考。例如，在講解乘法的時候，可以提問學(xué)生：“如果一個蘋果價值5元，你要買2個蘋果，需要花費多少錢？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

2.真實生活情境案例

在教學(xué)中，我們可以利用一些真實的生活情境來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。比如，在教學(xué)混合運算的時候，我們可以設(shè)置一個購物的情境案例，讓學(xué)生通過計算價格之間的關(guān)系，解決購買問題。通過這樣的案例，學(xué)生將能夠在實際問題中培養(yǎng)發(fā)散性思維，更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

3.建立問題墻

在課堂上，我們可以利用黑板或者墻壁的一部分，專門貼上問題供學(xué)生思考并提出解決方案。問題可以是數(shù)學(xué)題目或者與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。學(xué)生可以在上課前或者下課后，主動去思考問題并記錄自己的答案，然后和同學(xué)一起討論，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、多元化的評價方式

為了促進學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，我們需要采用多元化的評價方式，以鼓勵學(xué)生提出新穎的觀點和解決方法。在考試和作業(yè)評價中，我們可以增加開放性的問題，讓學(xué)生有更多的發(fā)散性思維的空間。同時，我們還可以采用小組合作評價的方式，讓學(xué)生在小組中相互解答問題或者合作完成項目，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維。

五、課外拓展

除了課堂內(nèi)的教學(xué)，我們還可以組織一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)發(fā)散性思維。例如，組織數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)晚會和數(shù)學(xué)游戲等。這些活動不僅能夠在課堂外拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，同時也能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

六、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是非常重要的。我們可以通過創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認知水平的情境，啟發(fā)學(xué)生的思路和思考方式，采用多元化的評價方式，并通過課外