人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案教案及反思

教案系列人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案教案及反思人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是我細(xì)心整理的人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠關(guān)懷到大家。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。

★準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。

★培育喜愛生活的情趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

課前預(yù)備：

★按要求預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞。

★查找關(guān)于桂花的資料文件資料。

★預(yù)備“搖花樂”的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀提示明要求

◆師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些好玩的事？

◆老師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種歡樂。今日我們要讀的課文的就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受表達(dá)的情感。（板書課題：桂花雨）

◆溝通課前查找的關(guān)于桂花的資料文件資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容。

二、初讀課文知大意

◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

◆小組合作溝通學(xué)習(xí)：伙伴之間相互讀課文，訂正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

◆全班溝通：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

三、品讀語(yǔ)句悟情感

◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出關(guān)于的語(yǔ)句畫下來(lái)。

a．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u?！?/p>

b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！?/p>

c．“我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨??！”’

◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中消逝了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。（有感情朗讀“搖花樂”這一段。）

◆老師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的歡樂帶給了我們。然而，僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀關(guān)于語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

a．“我喜愛的是桂花?！?/p>

b．“可是桂花的香氣，太迷人了?！?/p>

c．“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?/p>

d．“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

◆同學(xué)邊讀關(guān)于語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì)。老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

◆體會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

a．找出關(guān)于描寫母親的語(yǔ)句。

b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么。

c．與同學(xué)溝通：母親的話要表達(dá)怎樣的情感？

◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀課文最終一段。）

◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘家鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子？找出來(lái)并有感情地讀一讀，再溝通為什么要這樣讀。

四、積累語(yǔ)言求進(jìn)展

◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心造成或產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說(shuō)一說(shuō)。

◆把自己的感受記錄下來(lái)。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。（語(yǔ)感目標(biāo)）

2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)向、白、毛。（技能目標(biāo)）

3、逐步培育對(duì)古詩(shī)的愛好。（情感目標(biāo)）

教具：課件、實(shí)物投影。

學(xué)具：寫字本、彩筆及填空?qǐng)D。

教學(xué)過(guò)程

一、古詩(shī)導(dǎo)入

1、小伴侶，今日老師給大家?guī)?lái)了一位新伴侶。看看這位新伴侶的裝扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩(shī)人形象）

2、介紹詩(shī)人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰(shuí)最先拼出他的名字（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩(shī)

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，突然他觀看了——（出示鵝，練習(xí)說(shuō)話：他觀看了美麗的大白鵝在開心地游來(lái)游去）是?。∷^看這些美麗的大白鵝，喜愛極了！于是他便寫了一首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是

夸的意思，詠鵝就是——

（2）接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽，首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小伴侶的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰(shuí)記得最多？）

（7）請(qǐng)同桌相互念念這一首詩(shī)，留意把音讀準(zhǔn)。

（8）小伴侶們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。留意詩(shī)的停頓很重要，聽老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，留意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)？出示停頓的地方（同學(xué)試讀——指名讀——齊讀）

三、課間操（小伴侶們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）

四、理解詩(shī)意

1、小伴侶學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩(shī)。（自由背——指名背——齊背）

2、誰(shuí)情愿回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意）。

（1）看圖片理解曲項(xiàng)的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天唱歌。）

（2）向天歌它可能會(huì)唱些什么呢？

3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝準(zhǔn)確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實(shí)物投影出示同學(xué)練習(xí)，理解后兩行詩(shī)意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面?。?/p>

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩(shī)中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小伴侶自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書寫向、毛。

（3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)伴侶。

六、課后延長(zhǎng)

像這樣美麗的古詩(shī)，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩(shī)三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案3

一、課文說(shuō)明

《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水玩耍的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水玩耍時(shí)的情景：一身雪白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了對(duì)鵝非常寵愛的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王擅長(zhǎng)觀看事物的力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、指導(dǎo)同學(xué)能依據(jù)詩(shī)的節(jié)拍準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)欣賞鵝的形象、顏色、姿勢(shì)，感受鵝的奇妙形象，使同學(xué)造成或產(chǎn)生對(duì)鵝的寵愛之情，受到美的訓(xùn)練。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。

三、教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、圖片。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1。同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一位新伴侶，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見面。你們有信念嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？

2。出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長(zhǎng)得美麗嗎？你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎？我在干什么？

3。（放錄音）你們說(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜愛小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊漫步?????，看到大白鵝在水中悠閑得意的樣子，他特殊喜愛，便即興寫下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書課題）始終流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、對(duì)比拼音初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2、檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項(xiàng)

（2）易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波

3、同桌相互檢查，指名讀。

（1）朗讀時(shí)大家肯定明白了不少問題，情愿相互說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內(nèi)溝通再全班溝通）

（2）誰(shuí)還有不懂的問題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。（同學(xué)質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說(shuō)得那么好！連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽聽大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都特殊好！可是，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

4、（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。（播放古詩(shī)畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。

（3）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩(shī)畫景，配樂朗讀，同學(xué)評(píng)議）

5、（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，認(rèn)真地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中出現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等，也可合作履行）

（3）播放課件，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6、（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結(jié)。

同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽了特殊感動(dòng)！可是，聰慧的你們，能未能也像駱賓王一樣，留心觀看四周的事物，把自己對(duì)奇妙事物的寵愛之情，用詩(shī)歌，兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)。

1、朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）

2、學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1、熟悉新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說(shuō)明名稱、寫法。老師范寫一個(gè)，帶領(lǐng)同學(xué)書空。

2、學(xué)習(xí)寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀看：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請(qǐng)你找出來(lái)。（同學(xué)找出來(lái)后，老師用彩筆標(biāo)出）

分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓同學(xué)用自己寵愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓同學(xué)明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀看：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）

3、指導(dǎo)同學(xué)在寫字本上寫。

（三）學(xué)問延長(zhǎng)。

讓同學(xué)將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)溝通，依據(jù)課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會(huì)體會(huì)。

五、作業(yè)支配。

1、在田字格中，書寫7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、搜集一些關(guān)于鵝的資料文件資料，了解更多鵝的學(xué)問；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多關(guān)于鵝的好玩的故事。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案4

《我家住在大海邊》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使同學(xué)感受到海之美、海之富裕，從而激發(fā)同學(xué)喜愛大海、喜愛大自然的奇妙感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸，見過(guò)大海的孩子不多，對(duì)大海不熟識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我留意從同學(xué)的實(shí)際生活動(dòng)身，精確?????把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、細(xì)心做好課前預(yù)備、奇異設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使同學(xué)了解了大海，初步培育了同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量和自己動(dòng)手搜集材料的力量，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

一、精確?????把握教學(xué)目標(biāo)。

1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富裕和漁民生活的愉悅，培育喜愛大海的感情。

2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+（補(bǔ)）短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。

3、培育同學(xué)合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培育同學(xué)搜集材料的力量。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+（補(bǔ)）。

2、了解大海，培育喜愛大海的感情。

3、培育合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的力量。

b

1、布置同學(xué)搜集關(guān)于大海的圖片、照片，其他文字資料文件資料。（可讓家長(zhǎng)幫忙）

2、多媒體課件。

3、發(fā)下生字檢查卡。

四、奇異設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

（一）利用歌曲激發(fā)同學(xué)的愛好，導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見過(guò)大海的同學(xué)不多，但我了解到同學(xué)在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海關(guān)于的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體呈現(xiàn)歌曲并提示會(huì)唱的同學(xué)一起唱，從而縮小大海與同學(xué)生活的距離，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。然后，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。

（二）充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，鼓舞同學(xué)自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前訓(xùn)練的不同，同學(xué)的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的同學(xué)在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以勝利的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，鼓舞同學(xué)自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，老師只起推波助瀾、樂觀引導(dǎo)的作用。

1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余同學(xué)把題目中不熟悉的字畫出來(lái)，想想讀什么？（如不熟悉可提示同學(xué)選擇自己喜愛的識(shí)字方法熟悉生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來(lái)猜一猜。）然后將“我家”和“在大?！鄙釛?，反復(fù)讀“住、邊”，增加記憶。

2、自讀課文，畫出文中不熟悉的字。

3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，留意生字的讀音。

4、同學(xué)嘗試自己指讀課文。（鼓舞同學(xué)大聲讀）

5、同桌合作，檢查課文。

（1）同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。

（2）同桌相互檢查課文讀得是否準(zhǔn)確。

（3）同桌合作讀課文。（可以接讀、齊讀、輪番讀）

4、全班溝通，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。（因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以同學(xué)在練習(xí)中必需合作才能讀好）

（三）利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求熟悉12個(gè)生字，其中有的生字一部分同學(xué)已經(jīng)熟悉，所以把同學(xué)都不熟悉的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。

1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是熟悉的，想一想不熟悉的字用什么方法熟悉？（提示同學(xué)：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語(yǔ)的方法等）

2、指名讀生字，無(wú)論能熟悉幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。

3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，進(jìn)展同學(xué)的思維。（生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”）

4、同桌相互檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。

（四）溝通搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富裕。課前調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，動(dòng)手動(dòng)腦查找和大海關(guān)于的圖片、文字資料文件資料等，既能培育同學(xué)搜集材料的力量、開闊同學(xué)的視野，又能讓同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)參加的樂趣，還能讓同學(xué)感受到大海的美麗、富裕，加深對(duì)課文的理解。在課堂上溝通，旨在讓同學(xué)體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦取得勝利后的歡樂，并給同學(xué)供應(yīng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。

1、出示自己搜集到的關(guān)于大海的圖片和資料文件資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料文件資料的主要內(nèi)容。

2、指名在實(shí)物投影下呈現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料文件資料的內(nèi)容。（要求未能太高，未能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的精確?????性。）

3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么？結(jié)協(xié)議學(xué)的回答，課件呈現(xiàn)“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

4、指導(dǎo)觀看課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富裕的大海，你想說(shuō)什么？（激發(fā)同學(xué)對(duì)大海的喜愛之情。）

5、帶著對(duì)大海的喜愛之情，再讀課文。（鼓舞同學(xué)發(fā)揮想像，情愿怎么讀都可以）6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案5

教材說(shuō)明：我家住在大海邊，是第十一單元大海中的一首兒童詩(shī)，它富有海邊漁村生活氣息，與同學(xué)的生活實(shí)際相融合，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)，它支配了12個(gè)能認(rèn)的字和6個(gè)學(xué)寫的字，引導(dǎo)同學(xué)拼讀、聽讀識(shí)字，課文插圖也特殊美，這是一篇陶冶孩子情操的好文章。

這篇兒童詩(shī)分兩課時(shí)履行，今日我教學(xué)的是第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈、過(guò)程與方法：

⑴通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，以及生活中的識(shí)字，培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量和自主、獨(dú)立識(shí)字的力量。

⑵通過(guò)小組合作，閱讀理解詩(shī)文，連續(xù)培育同學(xué)聽讀識(shí)字力量和閱讀習(xí)慣。

⒉、學(xué)問與技能：

⑴能熟悉12個(gè)生字。

⑵能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶借助畫面初步感知課文內(nèi)容。

⑷培育想象力量，初步用完整的話表達(dá)自己的想法。

⒊、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使同學(xué)感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗。初步滲透對(duì)大自然的愛。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：你見過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？（師畫大海）

這就是波瀾壯闊的大海。

師：我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)11單元，主題是大海。我們的伴侶丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村里的故事，你們情愿聽嗎？

生：情愿。

師：我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一課《我家住在大海邊》。（師板題并釋題）

二、初讀課文

⒈請(qǐng)同學(xué)們看書。把書翻到56頁(yè)，把書平放在桌子上，拿出筆來(lái)，自己試著讀課文，遇到不熟悉的字用筆圈上。

⒉遇到不熟悉的字該怎么辦呢？

⒊同學(xué)之間相互檢查，讀音是否準(zhǔn)確。

⒋個(gè)別讀課文。

三、識(shí)字

⒈老師貼卡片，同學(xué)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

⒉快速讀12個(gè)生字。

⒊個(gè)別讀12個(gè)生字。

⒋分別用“住”“位”組詞，并說(shuō)一句話。

四、誦讀課文

⒈師范讀：這么美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓同學(xué)評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

⒉就像老師讀的那樣個(gè)人練讀。

⒊小組合作：你喜愛讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。

⒋同學(xué)個(gè)別讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、拓展延長(zhǎng)，綻開想象

⒈老師放音樂并敘述：

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你仿佛到了大海邊，說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，好象看到了什么。

六、這首詩(shī)學(xué)完了，你都學(xué)會(huì)了什么，有什么感受？

七、布置家庭作業(yè)。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案6

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)：擅長(zhǎng)表達(dá)，說(shuō)話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)狀況。讓同學(xué)代表匯報(bào)活動(dòng)狀況，引發(fā)同學(xué)溝通的欲望。

二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜愛選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)溝通？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好溝通方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。關(guān)懷同學(xué)確定好辯論各方的角色，關(guān)懷明白各自的任務(wù)。

五、同學(xué)開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)比出最佳辯手和獲勝方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)同學(xué)弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)同學(xué)再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清晰，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要擅長(zhǎng)描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要留意格式，留意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清晰辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫具體，寫出辯論各方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)當(dāng)寫出自己對(duì)這個(gè)問題的看法。

四、同學(xué)溝通選材、寫作內(nèi)容等。

五、同學(xué)自己動(dòng)筆形成初稿，老師隨機(jī)教育，個(gè)別輔導(dǎo)。

六、同學(xué)溝通閱讀習(xí)作，相互提出鼓舞、關(guān)懷和修改建議或意見。

七、講評(píng)范文。

八、同學(xué)再次修改，抄寫。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古詩(shī)，背誦課文。

2、在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的熟悉。

3、學(xué)寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、隨文識(shí)字。

2、學(xué)寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家呈現(xiàn)一下。

二、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？

板書：山村

2、誰(shuí)熟悉，讀一讀。

三、新授

1、打開書翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜愛的符號(hào)畫出不熟悉的字。

2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)情愿呈現(xiàn)一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不熟悉的字解決，你該怎么做？（讓同學(xué)總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽別人讀來(lái)解決自己不熟悉的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽別人讀，你熟悉了哪些字？（同學(xué)可以自由地說(shuō)說(shuō)自己熟悉的字，無(wú)論是不是生字表中的，假如說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就順手把生字卡片貼在黑板上）

（準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使同學(xué)樹立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）

4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（預(yù)備一張宣紙，順手點(diǎn)綴畫出詩(shī)中描繪的景象，邊畫邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。

5、美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）

6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還熟悉它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7、這些字寶寶觀看你能讀出它的名字，特殊興奮。它們又回到課文中去了，快相互指讀課文，看你能精確?????讀出它們嗎？再相互背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓同學(xué)觀看。

2、這些字有哪些筆畫？（橫、豎）

伸出你的手指來(lái)寫一寫，

師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。

請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上預(yù)備。先出示在田字格中寫好的字。

3、看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。（同學(xué)自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4、請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的伴侶相互看一看、評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)情愿讓大家看一看你寫的字。（在實(shí)物投影呈現(xiàn)）

（師生間公平的溝通，同學(xué)間相互的賞識(shí)，為溝通情感、共享收獲、體驗(yàn)勝利供應(yīng)了空間。）

5、小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫得真美麗，感謝你們”呢！

6、小“二”跑過(guò)來(lái)了。快看。（師在田格里書寫）

你來(lái)寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。

（同學(xué)評(píng)）

小二說(shuō)：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7、用同樣的方式寫“三”“十”

8、哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)覺了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么挨次寫的？

引導(dǎo)孩子留意到書寫挨次：先上后下，先橫后豎。

9、現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。

請(qǐng)你打開書第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）

圖中有：

條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？

（孩子們可以各抒己見，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以）

（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使同學(xué)享受到了收獲的歡樂。）

六、作業(yè)

你可以把我們今日學(xué)的詩(shī)配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎？

教案點(diǎn)評(píng)：

《山村》是一首古詩(shī)，意思特殊淺顯，而且不求領(lǐng)悟意境?？梢酝ㄟ^(guò)聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上?？紤]到這一課是同學(xué)正式學(xué)寫生字、動(dòng)筆寫的開頭，所以不要著急，應(yīng)為同學(xué)的開筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)同學(xué)熟悉了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，寫字不要多，而要精，盡量擔(dān)憂排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想支配做滲透性的學(xué)習(xí)。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.溝通描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)覺描寫人物的方法.

2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.

課前預(yù)備

1.預(yù)備自身的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書.

2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思.

3.閱讀漫畫集《父與子》.

教學(xué)過(guò)程

溝通平臺(tái)

談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句.

體會(huì)范例.首先出示“溝通平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班溝通.

遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班溝通.

拓展練習(xí).在自身的習(xí)作或讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌溝通溝通.

日積月累

各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思.

小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思.

運(yùn)用自身喜愛的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.

拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句.

課外書屋

看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容.

說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)爭(zhēng)論父子的外貌、性格等.

拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說(shuō)，一邊向大家呈現(xiàn)漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感愛好的漫畫內(nèi)容.

課后延長(zhǎng).利用課后的時(shí)間閱讀自身感愛好的漫畫.

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案9

教學(xué)內(nèi)容：鯨

教學(xué)要求：

1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論??的愛好；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文。

教學(xué)預(yù)備：鯨進(jìn)化的圖片，和VCD；投影

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的熟悉，那么你能告知大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來(lái)，我們連續(xù)看課文還向我們介紹了哪些學(xué)問。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）

請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？

依據(jù)同學(xué)回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：除此之外，還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感愛好的部分，依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法綻開學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)溝通：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）

（2）用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的外形也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示同學(xué)的畫，推斷說(shuō)明緣由，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。

（3）對(duì)鯨睡覺的樣子感愛好的同學(xué)站起來(lái)讀。

生長(zhǎng)

（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些學(xué)問？

（2）用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹，那么是什么緣由造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物？

四、片段練習(xí)

通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的學(xué)問，課前大家也收集了不少學(xué)問，假如你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的學(xué)問。

我們就來(lái)寫一寫

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來(lái)自大海深處。

從你所收集的資料文件資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，留意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，具體。

同學(xué)練筆。

出示同學(xué)作品，集體評(píng)講。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★熟悉本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

★朗讀課文，了解鯨的.形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

★培育同學(xué)喜愛科學(xué)，探究自然奇妙的愛好。

課前預(yù)備：

★搜集一些關(guān)于鯨的文字、圖片或錄象。

★有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們熟悉這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

◆今日，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。

◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不熟悉的字查字典解決。有些字的音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，需要留意。

出示要求寫的字1◆個(gè)，留意重點(diǎn)指導(dǎo)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

◆熟悉生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家爭(zhēng)論。老師依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)論的狀況，再依據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得準(zhǔn)確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知，了解內(nèi)容。

默讀課文，邊讀邊思索，你對(duì)鯨有了哪些了解？

四、精讀課文，體會(huì)寫法。

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出關(guān)于語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。

◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨的確很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

出示句子：我國(guó)發(fā)覺過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。

◆你還從哪兒看出鯨很大，把關(guān)于語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

◆小結(jié)寫作方法：運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得特殊具體。

◆引導(dǎo)同學(xué)找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

◆全班溝通，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。

【第二課時(shí)】

一、圍繞重點(diǎn)，全班爭(zhēng)論??。

◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

同學(xué)匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太奇異了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)溝通。

◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？

◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來(lái)。

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶。

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜愛的內(nèi)容背下來(lái)。

三、出示資料文件資料，延長(zhǎng)擴(kuò)展。

◆出示“資料文件資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ骄?。布置同學(xué)搜集課外資料文件資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案11

【教學(xué)目的】

１、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智英勇、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培育規(guī)律思維力量和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

３、懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。

４、把握本課生字新詞。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)方法】

自讀感悟，爭(zhēng)論溝通，寫話。

【課時(shí)布置】

３課時(shí)（呈現(xiàn)第二課時(shí)）。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

溝通課前搜集的故事背景資料文件資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

三、初讀課文，同學(xué)自悟

１、指名分節(jié)朗讀課文，師生一起訂正讀中存在的問題。

２、速讀課文，爭(zhēng)論溝通：

⑴在書上畫出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？

⑵本文主要講了一個(gè)什么故事？

３、理清脈絡(luò)，概括段意：

⑴本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

⑵爭(zhēng)論溝通。

４、再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、熟讀課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題后提問：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說(shuō)的？

請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

２、俺廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到俺頭上去了。俺碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

⑴你從這句話中都讀明白了些什么？

⑵誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

３、這樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。情愿承當(dāng)這個(gè)重任嗎？

二、解析“完璧歸趙”

１、自讀故事，感悟人物特點(diǎn)：

⑴大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如究竟有什么能耐。為了使你的勸說(shuō)詞更具說(shuō)服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國(guó)圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交大事中，其他人都是怎樣說(shuō)怎樣做的，而藺相如又是怎樣說(shuō)怎樣做的，把關(guān)于句子勾畫下來(lái)，讀一讀，通過(guò)比較你或許很快就能發(fā)覺藺相如的過(guò)人之處。

⑵自身就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論，通過(guò)和這些人物的比較，你發(fā)覺了藺相如的哪些過(guò)人之處，依據(jù)是什么？

２、集體溝通，深化認(rèn)知：

⑴藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比，你得出了什么結(jié)論？

⑵點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①趙王接到了信特殊著急……

Ａ、趙王為什么特殊著急？

Ｂ、播放課件，同學(xué)體會(huì)秦趙各方實(shí)力差異。

Ｃ、想象一下趙王能急成什么樣，誰(shuí)能用自身學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下？

②藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“俺情愿帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，俺就把璧交給他；假如他不愿交出十五座城，俺肯定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理虧，就沒有動(dòng)兵的理由?！?/p>

Ａ、藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？

Ｂ、稍加思考便心中有數(shù)，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。自身先練一練。指名讀。

⑶老師小結(jié)。

⑷藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？

①生論述結(jié)論，師追問：課文中哪些描寫表示出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀！

②同學(xué)自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)：

他理直氣壯地說(shuō)∶“俺看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在俺手里，您要是強(qiáng)逼俺，俺的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

Ａ、“理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？

Ｂ、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

Ｃ、誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。

藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。

這句話中有一處細(xì)節(jié)充足體現(xiàn)了藺相如不只膽大而且心細(xì)，發(fā)覺了嗎？

③體會(huì)藺相如洞察人心，秦王的襯托作用：

秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱譽(yù)，絕口不提十五座城的事。

秦王聽他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。

秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)所有都好協(xié)商?，就叫人拿出地圖，把承諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。

秦王只好跟他商定了進(jìn)行典禮的日期。

Ａ、王老師有個(gè)疑問，這個(gè)故事的仆人公是誰(shuí)？仆人公是藺相如，大家來(lái)看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來(lái)字，其中近一百五十字用來(lái)寫秦王，這樣寫秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？（課件呈現(xiàn)描寫秦王的語(yǔ)句。）

Ｂ、認(rèn)為這樣布置不合適的請(qǐng)舉手，認(rèn)為這樣布置挺好的請(qǐng)舉手。好，真理愈辯愈明，俺們開一個(gè)小型爭(zhēng)論會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見。

Ｃ、同學(xué)爭(zhēng)論。

Ｄ、這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？

⑸讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì)怎么勸廉頗呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

三、解析“澠池會(huì)見”

藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒什么能耐，就靠一張嘴呢？”

澠池會(huì)見時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng)，你能未能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請(qǐng)你從“趙王、趙王侍從、趙國(guó)大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一大事中表示出了哪些過(guò)人之處。老師還特地為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件呈現(xiàn)《史記》片段）

同學(xué)依據(jù)發(fā)言提綱預(yù)備發(fā)言，師巡察。

集體溝通。

這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？為什么？

你能用自身學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？

四、小結(jié)全課

這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自身的閱讀，感悟，探究，俺們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國(guó)立下大功，絕不只僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國(guó)忠心，是超越常人的才智和膽識(shí)。聰慧的廉頗在冷靜下來(lái)以后定然會(huì)明白這一點(diǎn)，接著還會(huì)發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。

〖板書設(shè)計(jì)〗

將相和

嘴？

膽識(shí)過(guò)人舍生忘死忠君愛國(guó)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過(guò)人之處？

二、講授新課

１、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”：

默讀這個(gè)故事，勾畫語(yǔ)句，體會(huì)藺相如的過(guò)人之處──顧全大局。

讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

引導(dǎo)同學(xué)看插圖，書上只說(shuō)：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。

藺相如見廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱忱地出來(lái)迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪始終被后人傳為美談，他們當(dāng)時(shí)肯定說(shuō)了許多感人的話。你能未能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。

同學(xué)寫作，溝通。

２、理清課文條理：

課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組建，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的？它們與全文的關(guān)系又是怎樣的？

三、總結(jié)提升，課后延長(zhǎng)

學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜愛哪個(gè)人物，為什么？

感愛好的同學(xué)可以課后去閱讀關(guān)于的書籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案12

說(shuō)教材：

1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)《送你一片綠蔭》是西師大版五班級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇課文。課文采納擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)靈敏，利于同學(xué)自讀自悟，感受爬山虎的特點(diǎn)和作用，感受大自然的奇妙。

2、依據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)；

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1、熟悉并把握本課中的生字，并能準(zhǔn)確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。

2、把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

3、從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

4、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1、引導(dǎo)同學(xué)不但要依據(jù)課文中的介紹，還要通過(guò)各種途徑查找資料文件資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

2、在學(xué)文的過(guò)程中，漸漸領(lǐng)悟列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法在文中的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類的作用，感受大自然的奇妙，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、愛護(hù)自然的思想感情。

說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟列數(shù)字的說(shuō)明方法在文中的作用。教學(xué)預(yù)備：爬山虎的資料文件資料。

說(shuō)教法與學(xué)法：

依據(jù)新課程改革精神與同學(xué)認(rèn)知進(jìn)呈現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)問的鞏固與遷移，我采納了多媒體教學(xué)法、講授法、問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中有意向識(shí)的培育同學(xué)的合作探究力量，自主學(xué)習(xí)力量，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用

1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？比較句子；

第1組

①我生長(zhǎng)得很快，綠化掩蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化掩蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更具體、形象？用了什么方法？

2、總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明讓人感到更精確?????、形象，讓被說(shuō)明物真實(shí)可感，讓讀者有更真實(shí)的了解，增加了說(shuō)明的可信度。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中常常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，關(guān)懷我們精確?????表達(dá)。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文教案13

教材分析：

《山村》是一首好玩的數(shù)字詩(shī)，是同學(xué)入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境美麗，讀起來(lái)瑯瑯上口。支配這首詩(shī)主要是讓同學(xué)熟悉數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫，把握漢字的筆順，能準(zhǔn)確書寫“一、二、三、十”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩(shī)。

2、用聽讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

3、熟悉、會(huì)寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“一、二、三、十”四個(gè)字。

4、培育同學(xué)認(rèn)真觀看的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

教具預(yù)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小伴侶們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的許多小房子很美麗?！?/p>

2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小伴侶們聽老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)情愿和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)仿照著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小伴侶認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。

2、通過(guò)你的聽和讀，你熟悉了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請(qǐng)小伴侶們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽，假如有不熟悉的字，相互教一教，都讀的好，就相互嘉獎(jiǎng)一個(gè)小星星。

4、誰(shuí)覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?！?/p>

誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌相互背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我依據(jù)十個(gè)數(shù)字的挨次背。）

5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，調(diào)皮的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還熟悉嗎？（出示生字卡）二六七十花（同學(xué)搶著讀）

6、（做照鏡子的嬉戲）老師說(shuō)生字，小伴侶們舉生字卡片，相互看看對(duì)不對(duì)。（鼓舞同學(xué)）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)當(dāng)會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦?。）（課件演示筆畫寫的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下）（同學(xué)練習(xí)寫）

反饋，把同學(xué)寫的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫的工整。潔凈。）

再寫一個(gè)，同桌相互看看，寫的好嘉獎(jiǎng)一個(gè)小星星。

2、出示：“