【人力資源力薦】從任職資格到人才梯隊(duì)建設(shè)

從任職資格到人才梯隊(duì)建設(shè)一

份

培

訓(xùn)

診

斷

書

引

發(fā)

的

思

考一

、公司培訓(xùn)發(fā)展的新趨勢(shì)二、

公司的培訓(xùn)體系介紹三、

公司培訓(xùn)體系的診斷結(jié)果四

、

結(jié)

束

語一

份

培

訓(xùn)

診

斷

書

引

發(fā)

的

思

考二

、公司的培訓(xùn)體系介紹(一)培訓(xùn)管理制度層面1、教育訓(xùn)

練

管

理

制

度2、新進(jìn)/晉職員培訓(xùn)管理規(guī)定3、職員

入

職

培

養(yǎng)管

理

規(guī)

定4、ERP

用戶

培

訓(xùn)

管

理

規(guī)

定5、大學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定6、資深人

員

授

課

管

理

規(guī)

定一

份

培

訓(xùn)

診

斷

書

引

發(fā)

的

思

考二、公司的培訓(xùn)體系介紹(

二

)

培

訓(xùn)

資

源

層

面1、

培

訓(xùn)

課

程

體

系2、

內(nèi)

部

講

師

團(tuán)

隊(duì)3

、l-Learning網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)4、

培訓(xùn)設(shè)施一

份

培

訓(xùn)

診

斷

書

引

發(fā)

的

思

考二、公司的培訓(xùn)體系介紹(

三

)

培

訓(xùn)

運(yùn)

作

層

面1、

培訓(xùn)需求分析2、培訓(xùn)計(jì)劃制定3、培訓(xùn)項(xiàng)目組織4、

培

訓(xùn)

效

果

評(píng)

估一

份

培

訓(xùn)

診

斷

書

引

發(fā)

的

思

考1、

如果這份培訓(xùn)診斷書由你負(fù)責(zé)，

你將從哪

幾個(gè)角度解析企業(yè)的培訓(xùn)體系?2、

一個(gè)完善的培訓(xùn)體

系

應(yīng)

該

包

括哪些主

體

及

子體系

?3、

你認(rèn)為培訓(xùn)體系的核心是什么?一

些

參

考你

的

傾

向

?一個(gè)完

整

的

培

訓(xùn)

體

系

包

含

如

下

內(nèi)

容1.

培

訓(xùn)

需

求

調(diào)

查

體

系2.

培訓(xùn)預(yù)算控制體系3.

內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)體系4.

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、

開發(fā)與管理體系5

培

訓(xùn)

資

格

審

查

與

報(bào)

名

體

系

(略)6.

培

訓(xùn)

行

政

支

持

體

系

(

略

)7.

培訓(xùn)效果評(píng)估與效果跟蹤體系

員

工

職

業(yè)

生

涯

規(guī)

劃

體

系9.

組

織

發(fā)

展

體

系

(

略

)〇主要職責(zé)制定、批準(zhǔn)培訓(xùn)戰(zhàn)略、政

策及培訓(xùn)計(jì)劃、預(yù)算等培訓(xùn)需求調(diào)查：

員工能力管理崗位技能培訓(xùn)推動(dòng)應(yīng)用提出要求/參加

培訓(xùn)/并應(yīng)用所學(xué)錄核記考施定檔估目劃評(píng)存項(xiàng)計(jì)····二

、

培

訓(xùn)人員最高管理層

人力資源經(jīng)理培訓(xùn)經(jīng)理機(jī)構(gòu)HR

開

發(fā)指導(dǎo)委員會(huì)培訓(xùn)管理

職能機(jī)構(gòu)組

織

體

系

建

設(shè)

(

1

)

-

-

角

色各部門經(jīng)理員工培訓(xùn)經(jīng)理經(jīng)理/培

訓(xùn)

部19培訓(xùn)課程庫

培訓(xùn)師資庫

學(xué)員檔案庫培

訓(xùn)

管

理T

支

持

系

統(tǒng)制度層面新課程

開發(fā)管理崗位能力模型培訓(xùn)實(shí)施培訓(xùn)預(yù)算培訓(xùn)

計(jì)劃培訓(xùn)設(shè)備資源層面運(yùn)作層面學(xué)籍管理內(nèi)部講師管理報(bào)名培訓(xùn)需求培訓(xùn)

評(píng)估1-6學(xué)習(xí)路徑圖課程設(shè)計(jì)與開發(fā)知識(shí)管理培訓(xùn)經(jīng)理課程設(shè)計(jì)師培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)協(xié)調(diào)員內(nèi)外部專職講師兼職講師教

練硬件設(shè)施E-Learning

平臺(tái)制度與流程課程體系培訓(xùn)管理員體系講師體系支持體系1,培訓(xùn)體系綜述培訓(xùn)體系副院長(zhǎng)助理院長(zhǎng)領(lǐng)

力

發(fā)

展干部培訓(xùn)經(jīng)理干部培訓(xùn)主管培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)專員課程研發(fā)與講師管理主管網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)主管各BU培訓(xùn)主管不種要報(bào)菜轉(zhuǎn)君墻訓(xùn)

運(yùn)

營(yíng)

中課程研發(fā)重心網(wǎng)

絡(luò)

學(xué)

習(xí)

重BU支持單心培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)經(jīng)理課程研發(fā)與講師管理經(jīng)理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)經(jīng)理平臺(tái)組經(jīng)理騰訊學(xué)院組織架構(gòu)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)職

亞

發(fā)

展

用職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理新人培訓(xùn)主管騰訊學(xué)院美的

idea3、

企業(yè)大學(xué)運(yùn)作創(chuàng)建模型目標(biāo)、使命、宗旨、愿景運(yùn)營(yíng)模式、組織架構(gòu)、影響力策略培訓(xùn)管理系統(tǒng)，

IT支持系統(tǒng)財(cái)務(wù)規(guī)劃、制度建設(shè)、硬件配置信

息

知

識(shí)

管

理培

訓(xùn)

講

師

體

系培

訓(xùn)

課

程

體

系培訓(xùn)運(yùn)作體系人才梯隊(duì)建設(shè)OPPO網(wǎng)

絡(luò)

學(xué)

院內(nèi)部講師體系精品課程體系任職資格體系OPPO

培

訓(xùn)

體

系

是

怎

樣

的

?VIVIIIⅡI一

封

培

訓(xùn)

公

司

客

戶

經(jīng)

理

的

來

信孫經(jīng)理您好：我想請(qǐng)教一個(gè)問題：現(xiàn)在有一客戶朋友，他們公司有經(jīng)常舉行培訓(xùn)，也舍得花錢，目前的培訓(xùn)方式是通過自愿參加報(bào)名的方式來參加，培訓(xùn)效果不理想。按您的經(jīng)驗(yàn)來講，您覺得用什么樣的方式可以提高培訓(xùn)效果?***2011-05-05深圳清華大學(xué)研究院培訓(xùn)中心企業(yè)家教育咨詢部癥

狀

：培

訓(xùn)

效

果培

訓(xùn)

意

愿培

訓(xùn)

-

績(jī)

效藥方：任職資格體系培訓(xùn)效果

評(píng)

估癥

狀

及

藥

方任職資格等級(jí)認(rèn)證及應(yīng)用任職資格體系的導(dǎo)入職業(yè)發(fā)展

通道任職資格管理體系任職資格

等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有經(jīng)驗(yàn)者初做者職業(yè)發(fā)展通道★★★★4級(jí)★★★

3級(jí)★★2級(jí)1級(jí)專業(yè)通道專家資深人員骨干管理通道領(lǐng)導(dǎo)者管理者監(jiān)督者5級(jí)★★BUILASTMANAGEMENTCONSULTINGHK多個(gè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域HR單個(gè)專業(yè)領(lǐng)域HR體系、公司運(yùn)營(yíng)體系人力資源通道任職資格框架方案人力資源通道等級(jí)劃分模型1、

參考條件2、

核心素質(zhì)3、

工作技能(工作過程

行為標(biāo)準(zhǔn))學(xué)歷工作經(jīng)驗(yàn)工作績(jī)效必備知識(shí)與基本技能全員通用職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)任職

資格

等級(jí)

標(biāo)準(zhǔn)

的組成考試(中基層)A考題階段二：確定認(rèn)證的級(jí)別是否通過，以及認(rèn)證的級(jí)等通道級(jí)別描述、

參考條件等級(jí)劃分、

審批規(guī)則結(jié)果審批與

反饋申請(qǐng)認(rèn)證級(jí)別階段一：申請(qǐng)認(rèn)證通道和級(jí)別職位/職位類別申請(qǐng)認(rèn)證通道認(rèn)證評(píng)價(jià)行為標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證評(píng)價(jià)模式適用認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)信度效率補(bǔ)

充

說

明1考試必備知識(shí)較差較高考試得分高者

，

不一定實(shí)際解決問題的水平高

，

也就是勝任力不一定高2專家小組答辯工

作

技

能

標(biāo)

準(zhǔn)

(

工作

過

程

行

為

標(biāo)

準(zhǔn)

)較高一般專家小組需要具備較高的管理素養(yǎng)

，需要投入較多的精力

。

中高層管理者可

能

顧

及

面

子

，

達(dá)

標(biāo)

模

式

不一定

合

適3360°問卷調(diào)查工作過程行為標(biāo)準(zhǔn)、素

質(zhì)

標(biāo)

準(zhǔn)存

在

不確定性高缺少溝通的機(jī)制4360

°

訪

談工作過程行為標(biāo)準(zhǔn)、素

質(zhì)

標(biāo)

準(zhǔn)較高一般對(duì)訪談?wù)叩脑L談技巧有較高的要求5行

為

面

談工作過程行為標(biāo)準(zhǔn)、素

質(zhì)

標(biāo)

準(zhǔn)較高較高對(duì)訪談?wù)哂泻芨叩囊?/p>

，

包括管理水平和訪談技巧6評(píng)鑒中心/情景模擬工作過程行為標(biāo)準(zhǔn)、素

質(zhì)

標(biāo)

準(zhǔn)高極低評(píng)鑒中心是多種評(píng)價(jià)方法的組合

，

其中最核心的方法是情景模擬

。

評(píng)價(jià)中心認(rèn)證的成本很高

，

只適用于少數(shù)關(guān)鍵

的

核

心崗

位職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：開辟多條職業(yè)發(fā)

展通道螂妙薪酬：能者多勞多得晉升與人才選撥：

合適的人安排在合

適的職位B/任

職

資

格

體

系

應(yīng)

用勝任力培養(yǎng)；

支撐、牽引員

工能力的提升類似于產(chǎn)品開

發(fā)的概要設(shè)計(jì)1、調(diào)研

2、任職

訪談、需

>

|資格框架

求分析

方案設(shè)計(jì)類似于產(chǎn)品開發(fā)的需求分析3、職業(yè)

發(fā)展通道

詳細(xì)設(shè)計(jì)4、任職

資格等級(jí)

標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)

設(shè)計(jì)5、

任職

資格等級(jí)

認(rèn)證操作

流程設(shè)計(jì)6、任職

資格模擬

認(rèn)證7、任職

資格應(yīng)用

體系設(shè)計(jì)任職資格體系詳細(xì)設(shè)計(jì)類似于產(chǎn)品開

發(fā)的詳細(xì)設(shè)計(jì)類似于產(chǎn)品開

發(fā)的測(cè)試培

訓(xùn)

體

系VIVIIIⅡIOPPO人才梯隊(duì)建設(shè)OPPO網(wǎng)

絡(luò)

學(xué)

院內(nèi)部講師體系精品課程體系任職資格體系·大學(xué)生實(shí)習(xí)培養(yǎng)體系●

職

員

入

職

培

養(yǎng)

體

系·

軟

件

特

訓(xùn)

班●

基

層

干

部

培

養(yǎng)

體

系

·領(lǐng)

導(dǎo)

力

發(fā)

展人

才

梯

隊(duì)

建

設(shè)大

學(xué)

生

實(shí)

習(xí)

培

養(yǎng)

體

系大

學(xué)

生

“

青

苗

計(jì)

劃

”選苗——栽種——培土——育苗——修正——交付>

陽

光

工

程>

灌

溉

工

程>

雨

霧

工

程>

防

護(hù)

工

程大

學(xué)

生

實(shí)

習(xí)

培

養(yǎng)

體

系大

學(xué)

生

“

青

苗

計(jì)

劃

”選苗——栽種——培土——育苗——修正——交付>

陽

光

工

程·

省內(nèi)一

日游·

籃球賽·

足球賽·聯(lián)誼活動(dòng)

·

登山比賽選苗——栽種

—>

灌

溉

工

程·

入

職

培

訓(xùn)·

生

產(chǎn)技

能培

訓(xùn)·

專業(yè)技術(shù)課程培訓(xùn)

·

讀書分享會(huì)大

學(xué)

生

實(shí)

習(xí)

培

養(yǎng)

體

系大

學(xué)

生

“

青

苗

計(jì)

劃

”—培土——育苗——修正——交付大

學(xué)

生

實(shí)

習(xí)

培

養(yǎng)

體

系大

學(xué)

生

“

青

苗

計(jì)

劃

”選苗——栽種——培土——育苗——修正——交付>

雨

霧工

程·

生

產(chǎn)實(shí)

習(xí)·

拓展訓(xùn)練·

交

互式

參

觀

實(shí)習(xí)大

學(xué)

生

實(shí)

習(xí)

培

養(yǎng)

體

系大

學(xué)

生

“

青

苗

計(jì)

劃”選苗——栽種——培土——育苗——修正——交付>

防

護(hù)工

程·看護(hù)人/守林員計(jì)劃

·實(shí)習(xí)雙向考核計(jì)劃

·

生產(chǎn)實(shí)習(xí)技能比賽·

實(shí)習(xí)座談會(huì)(每月一期)入職培養(yǎng)導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)

面談職

員

入

職

培

養(yǎng)職

員

入

職

培養(yǎng)計(jì)劃崗位導(dǎo)師軟

件

特

訓(xùn)·

籌

建

軟

件

特

訓(xùn)

班·

搭

建

組

織

架

構(gòu)●課

程

體

系

構(gòu)

建·

招

募

講

師·

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)行動(dòng)計(jì)劃·

畢

業(yè)

典

禮顧問教導(dǎo)主任班主任導(dǎo)師、

講師班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文員軟件特訓(xùn)班學(xué)員班課

程

主

題

：C

+

+

程

序

設(shè)

計(jì)課

程

編

號(hào)

：STJ-006課時(shí)：2H課

程

目

的

：使

學(xué)

員了

解

常

用的

設(shè)

計(jì)

模

式

及

S

T

L

模

板的

應(yīng)

用，掌

握

防

止內(nèi)

存

泄

露

的

基

本

原

理

及

方

法

。課

程

大

綱

：1

.

常

用

的

設(shè)

計(jì)

模

式2

.

模板的應(yīng)用

-

-

ST

L3

.

模塊交互

-

-

接口設(shè)計(jì)4

.

合

理的內(nèi)

存

使

用

，

如

何

防

止內(nèi)

存

泄

露講

師

簡(jiǎn)

介

：M廠

開

發(fā)

三

部

軟

件

工

程

師，

盧

*

*軟

件

特

訓(xùn)

班

課

程

體

系

模

板課程序列課程名稱課時(shí)基層管理干部課程體系崗

位

工

作

教

導(dǎo)3溝

通

與

激

勵(lì)

技

術(shù)3問

題

分

析

與

解

決6

S

與

現(xiàn)

場(chǎng)

改

善2物料管理2班

組

長(zhǎng)

日

常

管

理2班

組

長(zhǎng)

管

理

基

礎(chǔ)

認(rèn)

知2基

層

管

理

干

部

培

養(yǎng)

體

系管理者技能的漸變模型：宏觀/抽象

綜合技能人際技能微觀/具體

專