信息技術(shù)核心素養(yǎng)提升教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

信息技術(shù)核心素養(yǎng)提升教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：教育的核心是育人，那么一個(gè)人應(yīng)該具備哪些核心素養(yǎng)呢？宏觀上指學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)自己終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，特別強(qiáng)調(diào)注重自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐。隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的發(fā)展，信息技術(shù)核心素養(yǎng)在培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)上越發(fā)舉足輕重。在中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)部分。其中信息意識(shí)和計(jì)算思維對(duì)于中小學(xué)的各學(xué)科課程學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的提升作用。今天我們來(lái)談?wù)勚行W(xué)階段信息意識(shí)和計(jì)算思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

一、信息意識(shí)和計(jì)算思維的概念解讀

信息意識(shí)指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。即能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自主地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取信息與處理信息;能夠敏銳的感覺(jué)到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對(duì)信息來(lái)源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問(wèn)題提供參考;在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。

計(jì)算思維指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。即能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問(wèn)題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù);通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案;總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問(wèn)題的解決中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

1、信息意識(shí)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息社會(huì)的興趣;養(yǎng)成敏銳的信息意識(shí)和健康的信息技術(shù)使用習(xí)慣;提高信息處理能力，強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)和能力。樹(shù)立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的信息素養(yǎng)，形成健康、積極的信息技術(shù)使用文明習(xí)慣。

2、信息意識(shí)體現(xiàn)在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

以前我們國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的具體技術(shù)指標(biāo)，忽略了信息意識(shí)的整體輸入。現(xiàn)在我們的課程標(biāo)準(zhǔn)更傾向于信息意識(shí)和信息過(guò)程的解讀和應(yīng)用能力培養(yǎng)，故而教師可以采用具體信息為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生尋找能得到解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)果的各種可能性途徑。項(xiàng)目教學(xué)法就是這樣一種由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于提出的問(wèn)題，分解形成一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)。我們把這樣的問(wèn)題叫做一個(gè)項(xiàng)目，分解出來(lái)的小目標(biāo)就是這個(gè)問(wèn)題的子項(xiàng)目。我們把項(xiàng)目分析交由學(xué)生自己處理，學(xué)生要自己收集信息，整理信息，判斷信息，根據(jù)收集整理出的信息設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的具體方案，項(xiàng)目方案的實(shí)施與最后評(píng)價(jià)都是由學(xué)生自主完成，教師只是作為學(xué)生的助手，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予一定的提示和援助。教師可利用教學(xué)微課，教材指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)檢索等為學(xué)生提供信息來(lái)源。

3、信息意識(shí)也是教學(xué)意識(shí)的體現(xiàn)。

俗話說(shuō)，“依葫蘆畫(huà)瓢”，教師怎么教，學(xué)生就是怎么學(xué)。教師首先要有自己的信息意識(shí)，并深入貫徹實(shí)施在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中。其中項(xiàng)目教學(xué)法就能很好的為教師貫徹實(shí)施、著重培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提升信息素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

學(xué)生有了良好的信息素養(yǎng)，能敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能快速準(zhǔn)確分析出問(wèn)題的關(guān)鍵，但解決問(wèn)題的能力，關(guān)鍵還是在于精妙的計(jì)算方法。所以，學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)亦是重中之重。

1、計(jì)算思維要在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

課程應(yīng)倡導(dǎo)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，將知識(shí)建構(gòu)，技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到數(shù)字化工具解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中;課程應(yīng)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、共建中來(lái)。讓學(xué)生以數(shù)字化的方式認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)計(jì)算思維。例如在學(xué)習(xí)《貓捉老鼠——制作鍵盤(pán)控制游戲》中，教師先設(shè)計(jì)出貓捉老鼠的單人、雙人鍵盤(pán)控制游戲，讓學(xué)生課前玩一玩，感受游戲界面設(shè)計(jì)和游戲規(guī)則，說(shuō)說(shuō)自己的試玩體驗(yàn)。這樣學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)才能講出具體的想法和提出更好的建議。

2、計(jì)算思維的培養(yǎng)要以良好的教學(xué)設(shè)計(jì)為載體。

教學(xué)設(shè)計(jì)要面向信息技術(shù)學(xué)科思維，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)家是如何認(rèn)識(shí)世界和如何解決問(wèn)題的。強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與學(xué)科思維發(fā)展的結(jié)合。幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成獨(dú)特的信息技術(shù)學(xué)科思維方式，全面理解生活中的世界。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)思維過(guò)程。

比如讓學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖，明確項(xiàng)目教學(xué)的具體流程，以項(xiàng)目為主線，解決問(wèn)題為關(guān)鍵。有條不紊地分解和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)。例如，在設(shè)計(jì)“貓捉老鼠——制作鍵盤(pán)控制小游戲”這一課。教師先給學(xué)生提煉出《貓捉老鼠》項(xiàng)目后，環(huán)節(jié)一：要求學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)，小組討論游戲主題，并記錄下設(shè)計(jì)游戲的思維導(dǎo)圖。環(huán)節(jié)二：學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖分步設(shè)計(jì)制作游戲。這樣學(xué)生就能清晰準(zhǔn)確的明白自己的思維過(guò)程，思維導(dǎo)圖記錄下這個(gè)過(guò)程，學(xué)生按照思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)各個(gè)