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文檔簡介

第幼兒園語言教學(xué)反思怎么寫(7篇)身為一名剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?這次帥氣的為您整理了7篇《幼兒園語言教學(xué)反思怎么寫》,希望能對您的寫作有一定的參考作用。

幼兒園語言教學(xué)活動反思篇一

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時,又說又笑,由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細分析,我實施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)用心配合老師,進一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會,提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點點進步,也要給予鼓勵。

其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

幼兒園語言教學(xué)反思篇二

從整個活動來看,幼兒對美食還是很感興趣的。活動在輕松愉快的氣氛中進行,少了平時社會活動中的說教,使幼兒成為了主體,主動性增強。在活動中,能運用多種形式,如通活動前師幼收集美食的信息和各種不同的美食,布置美食節(jié),活動中的品嘗、交流和看視頻,聽故事,使孩子們充分的運用各種感官來調(diào)動對傳統(tǒng)美食的喜愛和中國的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。整個活動注重的情感和知識的積累,環(huán)節(jié)層層遞進,支持了教學(xué)目標的有效落實。

中國的飲食文化博大精深,不光是一些美食名稱的由來,還有更多的內(nèi)容在里面,怎樣能讓幼兒了解的更多,除了教師的講解以外,還能用什么形式來呈現(xiàn),是我一直思考的問題,了解祖國首先要了解家鄉(xiāng),是不是應(yīng)該在之前先進行一節(jié)山西的美食活動,讓幼兒先了解家鄉(xiāng)的美食,就不會在第四環(huán)節(jié)中有出錯的情況了。

幼兒園語言教學(xué)反思怎么寫篇三

我講的是大班語言第十課詩歌《搖籃》。詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩歌,其語言精練,以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點,通過奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解詩歌的知識基礎(chǔ),也是本次活動課的關(guān)鍵。

針對詩歌《搖籃》,我設(shè)計出符合大班幼兒年齡特點的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標,我的教學(xué)目標是:

1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

2、激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,進一步發(fā)展幼兒的口語表達能力、想象力、審美能力等。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。

《綱要》明確提出了創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣這一目標,還提出了讓幼兒想說、敢說的要求。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。在活動中我運用了引導(dǎo)性啟發(fā),充分調(diào)動孩子的多種感官,借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,讓幼兒獲得了滿足。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中,積極性較高,學(xué)習(xí)效果較好,達到了預(yù)期的活動目標?,F(xiàn)就語言活動《搖籃》作如下反思:

一、圖片貫穿詩歌內(nèi)容的始終,讓幼兒感受詩歌的意境美。

《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達的快樂。在活動中,我根據(jù)詩歌的內(nèi)容,繪制了藍天、大海、花園、媽媽的手四個大搖籃,以及星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶圖片,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。

二、把詩歌和音樂進行有機整合。

活動導(dǎo)入時,搖籃曲的欣賞使幼兒很快進入音樂優(yōu)美的意境,能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達能力,為活動的進一步開展奠定了基礎(chǔ)。配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結(jié)合在一起,讓幼兒體會到詩歌寧靜、溫馨的意境,從而被陶冶,同時音樂使詩歌的情感得到升華,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兩次的配樂朗誦欣賞,使幼兒對詩歌的內(nèi)容有了進一步的`了解,最后在背景音樂的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演,使詩歌與音樂再度交融,充分實現(xiàn)我、詩歌、音樂的共鳴。

三、感受音樂,體驗情感。

從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受、用肢體語言表達情感,到教師提出:白云為什么是輕輕飄?浪花為什么是輕輕翻?風(fēng)兒為什么是輕輕吹?歌兒為什么是輕輕唱?等問題后,引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿,發(fā)展了幼兒思維的廣闊性,提高了學(xué)習(xí)的積極性,使情感體驗更加深入。

四、視、聽、講結(jié)合。

形象可愛,色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用,都充分的刺激幼兒的視覺感官,讓幼兒先欣賞。然后找出相對應(yīng)的搖籃和寶寶,發(fā)展了幼兒的記憶回放能力,幫助幼兒完整梳理了詩歌內(nèi)容。教師有針對性的提問,如你聽到搖籃這首詩歌里,什么是搖籃,搖著哪個寶寶,創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語言交流環(huán)境,加上教師鼓勵、支持的語言,激發(fā)了幼兒想說、敢說的愿望,激起了幼兒朗誦的欲望,激發(fā)了幼兒朗誦激情,在朗誦詩歌過程中,教師富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作,讓幼兒不知不覺中進入到了美妙的境界中,成為提高教學(xué)效果的促進劑。

五、不足之處。

在詩歌創(chuàng)編中,原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難,但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺,沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用,而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足,使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難,有的忘了編,有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多,只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因,仿編詩歌的第三句是難點,這和孩子本身的經(jīng)驗不足有關(guān),在上這節(jié)課時,可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。

總之,教學(xué)課中有得有失,但通過這次活動,我有信心,繼續(xù)加強學(xué)習(xí),閱讀更多的教學(xué)、教育理念,更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,提高自身素質(zhì),爭取在教學(xué)活動中尋找到自己的一片廣闊天空。

幼兒園語言教學(xué)反思篇四

1、指導(dǎo)思想:

《綱要》“語言”部分的指導(dǎo)要點中指出:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考,努力做到有目的、有計劃地選材和構(gòu)思。因此,我們選擇了《傳話游戲》這個幼兒感興趣的題材,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野?;顒又形覀儗⒂變罕旧淼男枰?、興趣、經(jīng)驗和能力放在首位,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像,形成立體式的環(huán)境教育活動體系。

2、目標及其價值:

幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動,游戲應(yīng)該滲透入學(xué)校的一日生活中,保證幼兒在園有足夠的游戲時間。狄德羅曾經(jīng)說過:“教導(dǎo)兒童的主要技巧,是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲?!彼?,為了讓孩子快樂的活動,快樂的掌握本領(lǐng),我在本次語言活動中加入了游戲的成分。

學(xué)情分析

1、幼兒已有知識經(jīng)驗準備:幼兒對月亮傳話游戲的特征已經(jīng)有初步了解,并能在日常教學(xué)活動中可以說明游戲的規(guī)則。

2、游戲能力:喜歡玩游戲,愿意玩游戲。

學(xué)習(xí)需求分析

幼兒所學(xué)的傳話游戲通常老師都會選擇孩子喜歡的道具和材料,選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進行游戲。很多游戲的內(nèi)容反映的是貼近幼兒自己的生活,富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的一把鑰匙,反復(fù)游戲是鍛煉幼兒養(yǎng)成良好的傾聽能力的絕好途徑。教師要引導(dǎo)孩子玩和聽,教學(xué)實踐中,運用游戲法是十分奏效的。游戲的形式極為豐富,抓住游戲中的特點,把“玩”與“聽”結(jié)合起來進行游戲,具體而形象地再現(xiàn)游戲中的意義,能喚起幼兒豐富的聯(lián)想,從而引導(dǎo)幼兒深入體會游戲的快樂,從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

幼兒園語言教學(xué)反思篇五

針對提問:雖然精心設(shè)計了不同層次的提問,但實施活動中發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象的出發(fā)點停留在第一的層面上,無法根據(jù)巧克力豆的形體進行大膽想象,有些幼兒能根據(jù)巧克力進行想象,但忽略從形體的角度上進行想象。面對此回答,應(yīng)及時予以形體上的引導(dǎo)。

針對環(huán)節(jié)設(shè)計:此故事的幾個鏡頭在內(nèi)容上是并列的,根據(jù)中班孩子的年齡特點,可在操作活動中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗。教師適當提問,適時小結(jié)。既可以增加生生之間的互動,又可以保證課堂效果更有效。在實施過程中,由于課堂組織能力尚很欠缺,孩子分散后沒有很好地集中幼兒,導(dǎo)致活動美中不足。在今后努力學(xué)習(xí),糾正缺點,為下次活動做準備。

在本活動中我引導(dǎo)幼兒大膽想象表達,圓圓的巧克力豆不僅可以吃,還可以做什么?發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么?此問題旨在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象,并不是毫無根據(jù)的幻想。對幼兒不按形體想象的物體要予以及時引導(dǎo),使其從形體的角度去展開想象。

《好吃的輪子》是一個非常有趣的故事,因為巧克力豆是孩子經(jīng)常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節(jié)對中班孩子而言比較簡單,考慮到中班孩子的想象力非常豐富,因此我把本次活動的重點設(shè)為學(xué)說角色對話“我用…送給你做…”。

幼兒園語言教學(xué)反思篇六

活動目標

1、仔細觀察圖片,發(fā)現(xiàn)畫面的變化和圖片間的聯(lián)系,并學(xué)著按序排放圖片。

2、了解小樹成長的過程,并能用簡單的語句講述。

活動準備

1、人手一套小圖片,一套大圖片。

2、展臺

活動過程

1、激趣引疑。

(1)教師在展臺上展出一棵高大的樹,并讓幼兒說說這是什么?

(2)高高的大樹小時侯又是怎樣的呢?

2、幼兒自由觀察圖片,并按序排放。

再桌上的小筐里放著小樹長大的照片,讓我們一起看看、排排,然后想想樹兒是怎樣長大的?

(1)提供幼兒人手一套圖片,請幼兒仔細看看,并按照順序排放圖片。

(2)請個別幼兒來排放大圖片,并說說這樣排的理由。

3、教師邊在展臺上展出《小樹長大的》圖片,邊放故事錄音。

提問:到底小樹是怎樣長大的呢?

4、教師請幼兒蹲下變成一棵小種子來進行簡單的故事表演,自然結(jié)束活動。

《小樹長大了》教學(xué)反思

小班語言活動小班語言活動《小樹長大了》是一則排圖講述,它由四幅圖片組成的,它簡單再現(xiàn)了小樹成長的過程,畫面的變化較為顯著,圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn),很適合小班孩子觀察講述,但在具體過程的實施中我也深有體會,現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對本次活動進行反思。

第一環(huán)節(jié):激趣引疑我利用展臺在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹,讓幼兒說說這是什么?并引出高高的大樹小時候又是怎樣的呢?自然進入第二個環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié):幼兒自己拿出小樹長大的四幅小照片,自由觀察并按序排放。孩子們此時興趣盎然,都能認真觀察圖片,部分孩子能正確按序排放,并能簡單說出理由。

第三個環(huán)節(jié):我邊放故事錄音,邊讓幼兒看大屏幕,讓幼兒從視覺和聽覺上進一步理解小樹長大的詳細過程,緊接著我讓個別能力強的幼兒上臺大膽講一講,小樹長大的故事,但此環(huán)節(jié)存在問題有1、臺上的幼兒講時臺下的幼兒在玩自己的小圖片,孩子注意力已開始分散。2、臺上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言,這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因,因此出現(xiàn)教師在臺上極力啟發(fā)講故事的幼兒,而臺下幼兒不注意傾聽。

幼兒園語言教學(xué)反思篇七

《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經(jīng)典兒歌,內(nèi)容詼諧有趣且朗朗上口。雖然兒歌篇幅短小,但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景,故事情節(jié)非常完整,所以我設(shè)計了此次語言活動。

本次活動目標有:

1、掌握兒歌名稱,理解兒歌內(nèi)容;

2、學(xué)會朗誦兒歌,感受兒歌的韻律感;

3、能用簡單的動作表現(xiàn)兒歌?;顒觿傞_始以猜謎的方式導(dǎo)入,讓幼兒邊看教師畫畫邊猜測老師畫的是什么東西,激發(fā)幼

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