小學信息技術-空氣質量預報-if分支結構教學設計學情分析教材分析課后反思

《空氣質量預報》——if分支結構【教學目標】知識與技能：1、復習單分支結構條件判斷語句，對Python編程進行進一步的學習。2、識記if多分支結構的語法格式。3、能夠讀懂理解多分支結構。3、進一步熟練打印輸出格式。過程與方法：1、通過讓學生解決實際生活問題，激發(fā)學生學習編程的興趣。2、有效、合乎規(guī)范的使用多分支結構解決編程中的實際問題。3、通過小組合作，進行算法分析，完成程序編寫。情感態(tài)度價值觀：1、繼續(xù)學習編程的步驟，養(yǎng)成先進行算法分析，再編寫程序的習慣。2、練習常用的編程算法，養(yǎng)成正確的編程習慣，培養(yǎng)編程思維。3、通過小組合作探究學習，培養(yǎng)學生自主合作探究能力和動手實踐能力?！窘虒W重點與難點】教學重點：1、if雙分支結構的執(zhí)行過程，if雙分支結構的語法格式。2、養(yǎng)成正確編程習慣：分析問題、設計算法、編寫程序、運行測試。教學難點：利用if多分支來解決實際問題【教學過程】環(huán)節(jié)（流程）教師活動學生活動評價1、每個任務全部組員完成，小組可得一分。最先完成的小組得2分。2、小組成員回答問題，演示操作等，可單獨為自己的小組加分。復習導入：溫故知新同學們，我們之前已經(jīng)學習過2種編程結構，哪2種？關于順序結構，我們之前是通過一個實例來學習的：學校要建造一個正方形的花園，請編寫程序幫助設計師們計算花園的面積！我們來一起回顧一下這個程序的編程三步：（出示）思路分析——畫流程圖——搭建程序我們這學期使用的是圖形化的python學習軟件，借助積木搭建的方法，來學習python源代碼編程，我們使用的這個軟件分積木模式和代碼模式，首先我們在積木模式下研究程序的流程，再在代碼模式下來學習研究語句結構和程序。運行測試程序，成功。這就是順序結構的程序。我們再來回憶一下上節(jié)課學習的選擇語句分支結構（出示例題）：輸入今日空氣質量數(shù)據(jù)，判斷今日的空氣質量是否為優(yōu)，并輸出“今日空氣質量優(yōu)”。（pm2.5≤50為“優(yōu)”）思路分析——畫流程圖對比兩道題的流程圖（出示對比）積木模式下搭建程序：（出示要求）：一、按照流程圖，在積木模式下搭建程序。二、程序完成后，2人小組對比積木和源代碼分析分支結構。對比積木和源代碼找一找其中的條件語句，它們之間有什么聯(lián)系。結合源代碼，復習條件語句格式。（板書語句格式）說書寫關鍵點回答：順序結構，分支結構擺一擺，寫一寫，2人小組互相檢查看一看，說一說學生讀要求學生自主完成操作。2人小組合作回答交流學生2人小組板書解說新授：再接再厲出示：輸入今日空氣質量數(shù)據(jù)，判斷今日的空氣質量是否為優(yōu)，并輸出“今日空氣質量優(yōu)”否則輸出“今日空氣質量不是優(yōu)”。（pm2.5≤50為“優(yōu)”）思路分析：這個程序是上一程序的進階版，我們可以在上一程序的基礎上直接補充完善。（出示）畫流程圖：1、播放短視頻學習雙分支結構if...else。2、板書語句格式3、小游戲進一步學習語句格式（游戲規(guī)則：將選項放進正確的房子里）4、請你將if...else語句格式正確寫在學習紙上。5、對比學習雙分支結構的流程圖和單分支結構的流程圖。6、完成流程圖。7、分享交流。編寫程序：1、積木模式下搭建程序。2、代碼模式下分析源代碼，進一步學習語句結構。3、再次提問if...else語句格式。我們今天一起學習了條件語句的雙分支結構，讓我們用程序來檢驗下大家的學習成果。2人討論交流后回答學生觀看學習2人小組一個說一個擺板書（提醒書寫關鍵點）學生操作學生書寫，同位互相檢查學生回答學習紙上完成流程圖。展示學生的流程圖，并交流解說學生操作，展示交流2人小組交流，回答學生回答綜合練習：創(chuàng)意無限腦筋急轉彎：如何將大笨象放進冰箱呢？簡化問題：（出示）冰箱足夠寬，門高4米，只要大笨象的身高低于4米，就能進冰箱。1、整理思路。2、畫流程圖。3、編寫程序。根據(jù)流程圖完成程序的編寫，打開桌面上的大笨象程序，在代碼模式下完成程序的編寫，要求：通過同學們的努力，大笨象只好委委屈屈的進入冰箱啦。了解編程思維在生活中的應用。學生回答2人小組討論，全班交流學習紙上畫流程圖小組合作，先到組長的機器上完成。個人完成。組長指導。全班交流程序。學生回答總結回顧這節(jié)課我們一起完成了空氣質量預報程序進階版的程序設計，今天你都有哪些收獲？看來大家都收獲滿滿。編程時養(yǎng)成好的習慣，整理思路，畫流程圖，搭建程序，事半功倍。生活學習中碰到問題，也不要慌，就像編程一樣，分析問題，理清思路，一步步的解決，問題自然會迎刃而解。學生談收獲課后思考其實空氣質量的判斷是很細致的，分成多個等級，你還能用今天學的條件語句完成程序設計嗎？這個問題先留給大家，好好想一想，我們下節(jié)課再來解決?！景鍟O計】空氣質量預報條件語句的雙分支結構單分支結構雙分支結構語句格式：if（條件表達式）語句格式：if（條件表達式）:語句語句格式：if（條件表達式）:語句1else:語句2《空氣質量預報》——if分支結構【學情分析】本節(jié)內容的教授對象是六年級學生，學生在此之前已經(jīng)接觸過編程，已具有一定的信息素養(yǎng)和編程能力，具備自主探究、小組合作合作學習的能力，本課是讓學生了解條件判斷語句使用的條件，能用條件判斷完成程序的設計。讓學生了解分支結構優(yōu)勢不在完成的多，但占有重要位置，因為它使程序學會思考，思考是智能的體現(xiàn)?！犊諝赓|量預報》——if分支結構本節(jié)課的教學重點是if雙分支結構的執(zhí)行過程，if雙分支結構的語法格式。通過知識遷移，微視頻、小組合作等方式，有效的完成了學習任務，學生能較熟練的先分析思路、畫流程圖，進行算法分析，再完成編寫程序。養(yǎng)成了正確的編程習慣，培養(yǎng)了編程思維。本節(jié)課還通過圖形化的python學習軟件，借助積木搭建的方法，來學習python源代碼編程。學生們在積木模式下研究程序的流程，再在代碼模式下來學習研究語句結構和程序，更利于學生對于代碼格式的學習和記憶?！犊諝赓|量預報》——if分支結構【教材分析】分支結構是程序設計結構中的一個重要模塊，既是順序結構的延續(xù)，又是程序編寫的一個基礎，對以后變成影響重大。通過本課的學習，可以促進學生對問題解決方法的思想的理解與掌握，從而提升學生的問題解決能力，讓學生在按照一定的流程解決問題的過程中，去體會和理解程序設計的思想，為后面的學習打下基礎。前情提要條件語句格式：前情提要條件語句格式：if（條件表達式）:語句1學習紙任務：溫故知新輸入今日空氣質量數(shù)據(jù)，判斷今日的空氣質量是否為優(yōu)，并輸出“今日空氣質量優(yōu)”。（pm2.5≤50為“優(yōu)”）開始開始輸入pm的值pm2.5≤50輸出“今日空氣質量優(yōu)”結束任務：If…else條件語句（雙分支結構）語句格式：任務：再接再厲輸入今日空氣質量數(shù)據(jù)，判斷今日的空氣質量是否為優(yōu)，并輸出“空氣質量優(yōu)”否則輸出“空氣質量不是優(yōu)”。（pm2.5≤50為“優(yōu)”）開始開始輸入pm的值pm2.5≤50結束輸出“”輸出“”開始開始輸入結束輸出輸出任務：創(chuàng)意無限假設：冰箱寬度足夠，冰箱門高5米，只要大笨象的身高低于5米，就能進冰箱。課后反思本節(jié)課以編寫預報空氣質量的程序為主線，通過流程圖的對比讓學生理解程序的分支結構，利用源碼編輯器中積木和源代碼兩種編程方式，使學生在直觀和抽象的轉換中學習if語句，掌握多分支結構程序的編程思路，并能夠運用if語句編譯完成預報空氣質量的程序，同時養(yǎng)成先進行算法分析、梳理編程思路再編寫程序的習慣。本課的重難點是條件語句的雙分支結構，先通過微視頻讓薛桑學習語句格式，再用讓學生貼板書、玩游戲等方式強調格式書寫的重點，加深學生印象，再讓學生在學習紙上動筆書寫格式，學會、記住語句格式。再通過搭建積木程序，進一步學習語句格式。學習過程中每個例題都是先進行思路分析，再畫流程圖，完成算法分析后搭建編寫程序。讓學生養(yǎng)成良好了編程習慣。同時注重培養(yǎng)學生在生活中應用編程思維，比如用腦筋急轉彎做為練習的習題，通過下雨天的選擇，過馬路的選擇等生活實例讓學生理解if...else語句?！犊諝赓|量預報》——if分支結構【教學目標】知識與技能：1、復習單分支結構條件判斷語句，對Python編程進行進一步的學習。2、識記if多分支結構的語法格式。3、能夠讀懂理解多分支結構。3、進一步熟練打