小學(xué)科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容青島版科學(xué)五年級上冊第7課《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)目標(biāo)1.能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生做假性解設(shè)，提出自己的猜想。2.在探究過程中，有樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生體驗合作交流的快樂。3.知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)重點通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想探究聲音產(chǎn)生的興趣，并通過學(xué)生的制造聲音實驗、使物體發(fā)聲實驗，讓學(xué)生親歷探究過程。教學(xué)難點學(xué)生設(shè)計探究實驗的過程和方法，要考慮周到。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、播放微課程中的幾段聲音同學(xué)們我們來聽幾段聲音？2、聽到這些聲音你想到了什么？預(yù)設(shè)：鼓掌聲、爆炸聲、戰(zhàn)機(jī)飛行的聲音同學(xué)們由這些聲音想到了生活中的場景，聽得非常認(rèn)真。3、那么你在生活中你還常常聽到過什么聲音？預(yù)設(shè)：鳥叫，風(fēng)吹樹葉沙沙響的聲音這是很優(yōu)美的聲音（設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的聲音導(dǎo)入課題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并喚醒學(xué)生和本課有關(guān)的已有知識儲備。）4：你們說得真好，各種各樣的聲音時時伴隨著我們，那就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音的奧秘。5：你想知道關(guān)于聲音的什么問題？這節(jié)課我們就來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。板書：聲音的產(chǎn)生二、探究發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)新知1、使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動的關(guān)系。談話：剛才我們聽了幾組優(yōu)美的聲音，現(xiàn)在讓我們來制造一些聲音。請同學(xué)們拿出我們準(zhǔn)備的工具或用自己的身體，試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來。（學(xué)生實驗，請學(xué)生把方法演示出來）把手放在嗓子的聲帶部位，發(fā)聲，你能感受到什么？（學(xué)生思考，請學(xué)生演示方法）好，同學(xué)們都能動腦思考，積極回答問題。（設(shè)計意圖“制造聲音”和“感受聲帶”活動的設(shè)計，能調(diào)動學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的親身感受，拓寬學(xué)生思維，為學(xué)生后面猜測聲音產(chǎn)生的原因做好鋪墊。）2、通過實驗作出猜想同學(xué)們，我們用了許多方法使用工具、讓身體發(fā)出了聲音。問：聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們作出你的猜想預(yù)設(shè)1：聲音是物體碰撞產(chǎn)生的預(yù)設(shè)2：聲音是物體振動產(chǎn)生的同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對不對呢？下面我們就通過實驗去探究。3、介紹實驗材料，討論發(fā)聲方法同學(xué)們請看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（橡皮筋、鼓、小米）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？展示一下你的方法？實驗1學(xué)生橡皮筋實驗預(yù)設(shè)：橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。實驗要求：兩人一組，一人將橡皮筋拉長拉緊，另一人用手撥動橡皮筋，會看到什么？你的手有什么感受？實驗提示：及時填寫實驗記錄單；實驗現(xiàn)象可以寫一寫，也可以畫一畫；實驗器材用完放回。學(xué)生實驗。交流實驗感受。預(yù)設(shè)：彈、拉皮筋，會聽到“嘣嘣”的聲音，有振動。實驗2鼓動小米實驗談話：這個鼓呢？怎么發(fā)聲呢？那么我們敲鼓時，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會看到什么現(xiàn)象呢？然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時，你看到的什么？感覺到了什么？實驗完后，填寫你的實驗記錄表。實驗時注意，（1）制造聲音時不易用力過猛，以免損壞器材，還要控制好聲音的大小。（2）：做擊鼓實驗時，小米粒小心不要撒到外邊，如果撒到外邊要及時撿回。4、收集實驗記錄單，交流實驗現(xiàn)象師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？（收集實驗單，并通過投影儀向大家展示，做簡單點評）預(yù)設(shè)1小米隨鼓槌敲動彈起預(yù)設(shè)2小米跳起形成波浪；感受到小鼓的振動實驗3音叉實驗談話：老師準(zhǔn)備了音叉、鼓槌、水，你能設(shè)計一個實驗驗證你們的猜想嗎？小組討論實驗方法和步驟。交流方法。思考：（1）敲擊音叉后你能聽到什么？（2）、敲擊音叉后放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（3）、將音叉敲響用塑料球再接觸音叉，會發(fā)現(xiàn)什么實驗有友情提示：實驗器材輕拿輕放。遇到用水的實驗要小心，濺出的水及時用抹布或紙巾擦干凈。小組實驗。填寫實驗記錄紙。5、小組展示交流。在這個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？請小組同學(xué)代表展示。預(yù)設(shè)1音叉發(fā)出嗡嗡的聲音，在振動預(yù)設(shè)2音叉敲擊后放入水中會濺起水花預(yù)設(shè)3將音叉敲響用塑料球再接觸音叉，會發(fā)現(xiàn)小球振動三、總結(jié)提升思考討論：以上實驗中，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？這些物體在發(fā)聲時，有什么相同的現(xiàn)象？發(fā)聲的物體都在振動由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是由物體的振動產(chǎn)生的（幻燈片出示）追問：通過我們動手實驗，你的猜測對嗎？你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是物體振動產(chǎn)生的。（設(shè)計意圖：組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生對別人研究的結(jié)論提出補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行整合，對結(jié)論進(jìn)行概括提升。）小結(jié)：在聲音王國里，還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！板書設(shè)計：7聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的《聲音的產(chǎn)生》學(xué)情分析五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)知識和認(rèn)識得到進(jìn)一步的提高，會認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行觀察，學(xué)生具備在實驗前提出假設(shè)，初步設(shè)計實驗計劃，在合作中完成實驗，學(xué)生們具備初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)實驗合作有一定的基礎(chǔ)。五年級學(xué)生對實驗有濃厚的興趣，對知識具有比較強(qiáng)烈的探究欲望，有些復(fù)雜一些的實驗，需要老師的指導(dǎo)和提醒，教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，帶領(lǐng)孩子們一起探索?！堵曇舻漠a(chǎn)生》效果分析學(xué)生動手制作聲音，把手放在嗓子聲帶部位體驗感受，說出感到聲帶在振動，從而猜測出聲音可能是由物體振動產(chǎn)生的，由身體的體驗做出猜測，建立在真實體驗基礎(chǔ)上，效果比較好。實驗的設(shè)計從學(xué)生身邊的生活出發(fā)，從學(xué)生的親身體驗找感覺，從學(xué)生的“做”“研究”“思考”幾方面進(jìn)行實驗研究，學(xué)生的體驗真切，實驗現(xiàn)象生動明確，學(xué)生從中找到聲音產(chǎn)生的原因，水到渠成。學(xué)生實驗的時間控制的還不夠好，還可以精心設(shè)計。實驗現(xiàn)象的描述真實，還有的地方不夠準(zhǔn)確，教師要進(jìn)一步指導(dǎo)?！堵曇舻漠a(chǎn)生》教材分析聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因為如此，人類才不斷地探索聲音的奧秘。本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，安排了“工具發(fā)聲”“制造聲音”“設(shè)計實驗”“探究實驗”等逐步遞進(jìn)的活動，目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并想辦法解決問題，歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。聽聲音，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，感受身邊的聲音，交流自己的感受。制造聲音環(huán)節(jié)利用各種材料、多種方法制造聲音，也可以用自己的身體制造聲音，通過這一活動，為后面的猜想提供一定的依據(jù)。探究聲音產(chǎn)生的秘密按照“設(shè)計實驗——實驗驗證——歸納結(jié)論”的思路進(jìn)行，目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決問題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。《聲音的產(chǎn)生》評測練習(xí)1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。2、漫步花叢中，我們能聽到蜜蜂的嗡嗡聲，這是由于蜜蜂翅膀的產(chǎn)生的。3、運動會上，助威的鼓聲此起彼伏。鼓聲是由鼓面產(chǎn)生的。4、把敲擊后的音叉放入水中，能看到現(xiàn)象?！堵曇舻漠a(chǎn)生》課后反思《聲音的產(chǎn)生》一課在執(zhí)教時，通過聽聲音，制造聲音，親手感受聲帶的運動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，引出了本課所要探究的問題。在制造聲音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對聲音的產(chǎn)生做出假設(shè)。實驗的設(shè)計從學(xué)生身邊的生活出發(fā)，從學(xué)生的親身體驗找感覺，從學(xué)生的“實驗”“探究”“思考”幾方面進(jìn)行研究，學(xué)生的體驗真切，實驗現(xiàn)象明確，學(xué)生對實驗現(xiàn)象觀察仔細(xì)認(rèn)真，逐步找到聲音產(chǎn)生的原因，水到渠成。在小組實驗過程中，要好好設(shè)計實驗時間，時間既要充足，又不能過多。教師對于同學(xué)們的表現(xiàn)給出肯定和贊賞，會鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一節(jié)課結(jié)束時，給學(xué)生提出繼續(xù)研究的要求，使學(xué)生意識到對科學(xué)的探究是無止境的，今天所學(xué)的知識，又成了研究下一個問題的基礎(chǔ)。《聲音的產(chǎn)生》課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的