小學(xué)美術(shù)-7黃色和藍(lán)色的畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

——《黃色和藍(lán)色的畫》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：認(rèn)識三原色，聯(lián)系生活實際并欣賞以黃色、藍(lán)色為主的事物，創(chuàng)作一幅以黃色或藍(lán)色為主的作品。

2、過程與方法：通過欣賞實物和圖片、交流不同的黃色和藍(lán)色帶來的感受，體驗各種不同的黃色和藍(lán)色，發(fā)現(xiàn)深淺對比在畫面中的作用，分別創(chuàng)作以黃色或藍(lán)色為主的畫，感受不同美感。3、情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在感情體驗中提高對色彩美的認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識和感知黃色、藍(lán)色帶給人的不同感受及其在畫面上的運用。【教學(xué)難點】繪畫時注意主體和背景之間的色彩對比關(guān)系以及同類色之間的深淺對比運用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、彩筆【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1．欣賞印度色彩節(jié)視頻，簡要介紹印度色彩節(jié)是印度傳統(tǒng)新年，印度人為了表示喜慶和祝福，會向人們身上潑灑五顏六色的顏料，讓同學(xué)們感受色彩的魅力。2．上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了紅色的畫，認(rèn)識了三原色，這節(jié)課，我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)三原色中的另外兩種顏色，它們分別是：黃色和藍(lán)色。二、新課講授1.聯(lián)想生活中黃色和藍(lán)色的事物。2.跟隨老師的列車，一起欣賞下我們生活中黃色和藍(lán)色的事物吧。思考：黃色和藍(lán)色給你們帶來怎樣的感受？師總結(jié)板書：黃色：明亮、溫馨、活潑、歡快藍(lán)色：寧靜、清爽、寒冷、深沉3．名作欣賞，發(fā)現(xiàn)深淺對比的奧秘。畫家和你們也有一樣的感受，他們也喜歡用黃色和藍(lán)色畫畫，讓我們一起欣賞。梵高的《向日葵》和東山魁夷的《山湖遠(yuǎn)望》給你的感受一樣嗎？畫家想表達(dá)什么情感？師總結(jié)：梵高用強有力的筆觸，表達(dá)出對生命的熱愛與歌頌。東山魁夷用藍(lán)色表達(dá)了對寧靜生活的美好向往。4．顏色還有什么作用？板書：表達(dá)情感。5.你能從這兩張畫面中找到哪些黃色和藍(lán)色？小組討論，一起來找找吧，用自己的彩筆把找到的顏色畫到小卡片上?？偨Y(jié)：黃色和藍(lán)色的畫是由很多鄰近的黃色和藍(lán)色組合而成。6.以《向日葵》畫為例，學(xué)生對比欣賞這幅作品和原作，看看哪張效果好，為什么。區(qū)分主體物和背景顏色的深淺對比。7.欣賞大師和學(xué)生作品。這些畫都表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？為什么這么表現(xiàn)。三、教師創(chuàng)作注意黃色和藍(lán)色鄰近色彩深淺變化。四、學(xué)生創(chuàng)作、巡視指導(dǎo)實踐要求：1.選黃色或藍(lán)色為主色調(diào)畫一幅畫。2.注意顏色深淺對比運用。五、展示評價1.學(xué)生自評介紹自己的作品。2.學(xué)生互評最喜歡的作品，原因。3.教師評價色彩對比不夠突出的作品，加深學(xué)生對色彩深淺的對比。六、課堂小結(jié)色彩和我們的生活息息相關(guān)，并且在生活中發(fā)揮著重要作用。希望同學(xué)們愛護(hù)好我們的自然，保留它們的色彩，也要繼續(xù)去觀察，用色彩裝點我們的生活?！饵S色和藍(lán)色的畫》學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和好奇心，教小學(xué)一二年級學(xué)生來說，他們對于色彩的認(rèn)識和藝術(shù)的感知能力有一定的提高，但是他們在色彩表現(xiàn)方面還比較缺乏，用“玩”色彩的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高興趣的同時還能提升對色彩的感受能力由于這是一堂知識性比較強的課，課堂氣氛有些呆板，學(xué)生在主體參與課堂中來，雖然能很好的回答老師的問題，但缺乏活力。《黃色和藍(lán)色的畫》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于黃色的畫和藍(lán)色的畫早有親身體驗，容易激發(fā)對色彩的感受與情感，課堂中充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，幻燈片中出示黃色的畫和藍(lán)色的畫，引導(dǎo)學(xué)生了解黃色和藍(lán)色為主色調(diào)的含義，找出鄰近色，感受色彩的豐富變化，使學(xué)生能夠運用色彩的深淺對比，突出畫面的主題形象，體會柔和、協(xié)調(diào)的色彩美感，從而提升學(xué)生運用色彩的能力。通過多種形式讓學(xué)生積極參與、嘗試、體驗，感受色彩的魅力與神奇，給學(xué)生補充欣賞一些攝影作品，使學(xué)生有充分的時間和機會去體會色彩的魅力，感受黃色和藍(lán)色帶給人們的不同美感，使學(xué)生逐步豐富對色彩的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。主要以梵高的《向日葵》和東山魁夷的《山湖遠(yuǎn)望》這兩幅畫來讓學(xué)生感受黃色的畫和藍(lán)色的畫帶給人們的不同感受和畫家對生活的情感表達(dá)，幻燈片通過對《向日葵》背景的調(diào)換和對課本中小朋友的畫觀察分析，讓學(xué)生理解和感受色彩在畫面中深淺對比變化的運用。總體效果良好，課堂氛圍可以在活躍一點。《黃色和藍(lán)色的畫》教材分析《黃色和藍(lán)色的畫》是人民教育出版社三年級上冊第7課。本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課與第六課《紅色的畫》構(gòu)成一個色彩單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三原色中的黃色和藍(lán)色，感受色彩給人帶來的美感，黃色和藍(lán)色放在一起，讓學(xué)生感受到黃色的明亮、溫馨，藍(lán)色的涼爽、寧靜，體會到色彩中的動靜變化，體會色彩在生活中的重要性，提高學(xué)生對色彩的感知能力。課件的照片來自于生活所拍，聯(lián)系生活，更容易激發(fā)學(xué)生對色彩的感知能力。本課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)間色打下基礎(chǔ)，起到了鋪墊作用。以黃色為例，教材給出的作品，一方面是告訴學(xué)生我們既要尊重原有固有色還可以用黃色去表現(xiàn)歡快的節(jié)日氣氛，用色彩表達(dá)情感，同時體會鄰近色和色彩的深淺對比帶來的視覺美感?！饵S色和藍(lán)色的畫》測評練習(xí)《黃色和藍(lán)色的畫》課后反思本課是學(xué)生在小學(xué)階段第一次正式接觸到直接以色彩知識為主題的課。藍(lán)色黃色生活中他們并不陌生，但本課涉及到色彩知識點，使學(xué)生認(rèn)識三原色中的黃色和藍(lán)色及相鄰近的其他顏色，感受顏色的美感，使學(xué)生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運用色彩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，學(xué)會用色彩表達(dá)情感，提高學(xué)生對色彩的感知能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，色彩節(jié)的視頻是我開啟學(xué)生想象力的大門，潑灑出的色粉變幻出各種圖案，積極發(fā)掘“想象點”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來。因此，我盡量的讓他們用顏色去聯(lián)想生活中的事物，開啟頭腦風(fēng)暴，讓他們覺得色彩離我們?nèi)绱酥?。如：我們上放學(xué)戴的小黃帽和藍(lán)色口罩，沙灘和海水，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了美術(shù)與生活的聯(lián)系。二、依托教材，重視課本內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)中，教材兩個版面，，展示了10幅作品，每一幅作品都有編排者的意圖，目的是為了打開學(xué)生思路，，逐漸學(xué)會用色彩表達(dá)情感。從作品形式上看，表現(xiàn)方式多樣，并不局限于單一表現(xiàn)，幫助學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，在本節(jié)課表現(xiàn)形式上應(yīng)該多加強，使其豐富。三、緊密聯(lián)系生活實際美術(shù)課程不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，植根于生活，來源于生活就要從生活中感受，遵其固有色彩，如沙灘、秋葉等。也可以用色彩表現(xiàn)不同的場景，氛圍，拓寬了學(xué)生的思路?！饵S色和藍(lán)色的畫》課標(biāo)分析在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，美術(shù)教育受到了空前的重視，也越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨特作用。美術(shù)課程具有人文性，以前的美術(shù)形式比較單一，基本就是臨摹，在“像”與“不像”之間，難以激發(fā)學(xué)生興趣。面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，發(fā)展美術(shù)素養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子在玩中