自由作家觀后感

《自由作家》觀后感篇一：《自由作家》是一部由真實(shí)故事改編而成的影片。本片講述了一位年輕女教師通過愛及特殊教育方式感化一群“壞學(xué)生”并讓他們愛上學(xué)習(xí)的故事。這是一段發(fā)生在有嚴(yán)重種族歧視和社會(huì)階層等級(jí)觀念，同時(shí)又極度動(dòng)蕩的社會(huì)背景下的令人感動(dòng)的蛻變。每個(gè)孩子都是單純的，美好的，他們都應(yīng)在父母的悉心呵護(hù)下快樂成長。但片中的學(xué)生幾乎沒有一個(gè)是這樣長大的。他們的父母可能早已被殺害，他們自身可能中過槍或開過槍，甚至殺過人，這是我們難以想象的，同時(shí)也是他們不得不經(jīng)歷的。不僅如此，他們還受到嚴(yán)重的種族歧視，走在大街上都可能因?yàn)樽约旱哪w色而隨時(shí)受到攻擊，甚至可能因?yàn)樘涂诖@個(gè)小動(dòng)作而命喪黃泉。他們仇恨一切，包括他們自己，他們認(rèn)為他們是被社會(huì)拋棄的人，所以他們理所當(dāng)然的拋棄社會(huì)。對(duì)他們來說，活著就是每天最重要的事情，所以，他們不喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為武力可以解決一切問題，認(rèn)為學(xué)得再好也不能保證他們的生命安全。所幸的是，他們遇到了艾琳老師。艾琳老師雖然是初次教學(xué)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是有一顆炙熱的，想教好每一位學(xué)生的心。普通的教學(xué)方法學(xué)生不聽，那她就通過游戲，舞蹈的方式授課。她還會(huì)給學(xué)生買禮物，教學(xué)生記日記，讓學(xué)生在書中感受其他人的生活，減少對(duì)自己的否認(rèn)，慢慢學(xué)著接受自己，接受身邊的人和社會(huì)。她也會(huì)帶他們參觀紀(jì)念館，吃大餐，甚至邀請(qǐng)《安妮日記》的作者給大家上一堂關(guān)于生命教育的課程。缺少經(jīng)費(fèi)，學(xué)校又不予支持，艾琳就下班打兩三份工去周轉(zhuǎn)資金。毫無疑問，艾琳是深愛著這幫學(xué)生的，也是真心想讓他們變好的。真心換真心，艾琳的坦誠相待學(xué)生們都看在眼中，記在心中。一次次的相處中，艾琳明白了學(xué)生“叛逆”原因，了解了學(xué)生生活的不易，堅(jiān)定了自己改變學(xué)生的決心。同時(shí)，學(xué)生們也感受到了這位老師的與眾不同，他們?cè)诎绽蠋熯@里得到了足夠的愛與尊重，感受到了生活的美好。最后，他們成功了！他們接受了自己，接受了社會(huì)，也讓社會(huì)接受了他們，得到了平等。艾琳老師和學(xué)生故事令人感動(dòng)而又發(fā)人深思。一、學(xué)生的教育不應(yīng)該被局限在課本上，因材施教或許更行之有效對(duì)于片中這樣一群特殊的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯不奏效。幸運(yùn)的是，他們遇到了艾琳老師，她有著足夠的熱情，她懂得教育的規(guī)律，教他們先學(xué)會(huì)做人，再去談學(xué)習(xí)的事情。她不一樣的課堂充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、課堂上學(xué)到知識(shí)有限的，實(shí)地考察，體驗(yàn)式教育行之有效學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)是有限的，而一些人生經(jīng)驗(yàn)和道理卻可以是永恒的，所以，要注重學(xué)生的品德教育和情感教育。三、愛是教育的基石作為教師，我們不能只單純地教給學(xué)生以知識(shí)。我們還要愛自己的學(xué)生，看到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處，去挖掘每一個(gè)平凡而又獨(dú)一無二的學(xué)生。同時(shí)，我們更要教會(huì)學(xué)生去愛自己和世界，用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待世界。作為未來的小學(xué)教師，我們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)要著重注意心理學(xué)與教學(xué)法的學(xué)習(xí)。心理學(xué)為我們充分了解學(xué)生心理，了解學(xué)生行為作指導(dǎo)，教學(xué)法為我們講好課做指導(dǎo)?，F(xiàn)在的社會(huì)大背景下，對(duì)每一個(gè)學(xué)生因材施教并不容易實(shí)行，但我們也應(yīng)盡己所能去充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)他們做出及時(shí)有效的指導(dǎo)。我們更要學(xué)習(xí)艾琳老師對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)愛和付出，用愛去感化學(xué)生，以真心換取真心。我們要時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛，為教育事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)！

篇二：美國應(yīng)該是在我們印象中爭(zhēng)議比較大的國家，簡直都不能用褒貶不一來形容美國在我們心目中的形象，甚至對(duì)于某個(gè)人來講，對(duì)其都有又愛又恨的奇怪情愫。而對(duì)于我最羨慕的莫過于其能以基督教為立國根基，并因著對(duì)創(chuàng)造主的回應(yīng)而提倡自由民主。即便是他們已在自由的寵溺之下，離他們立國時(shí)的初衷似乎漸行漸遠(yuǎn)。但說到自由，這又是誰能夠拒絕的了的誘惑呢？畢竟古語云“生命誠可貴，愛情價(jià)更高，但是若為自由故兩者都可拋！”可見自由的魅力是何等的勢(shì)不可擋，那么到底要怎樣才能獲得自由？什么又是真正的自由呢？引發(fā)我有這個(gè)思考的是一部改編自現(xiàn)實(shí)的電影《自由作家》，看名字還誤以為是一名自由作家的成名傳記，想來在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)候，看似每一個(gè)人都有了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，但也常常使很多有價(jià)值的信息淹沒在各樣的聲音當(dāng)中。所以抱著學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)的心態(tài)，我打開了這部電影。可片頭就告訴我想的太簡單了，硝煙四起暴力事件頻發(fā)的呈現(xiàn)，完全打破了我曾經(jīng)對(duì)洛杉磯的幻想，不能想象這樣一個(gè)以自由文明的國家，生活在其中的人們一度需要提著腦袋過生活——而這一切都只源于不同幫派種族間的不合。電影是以一個(gè)女孩艾娃的視角呈現(xiàn)的，在第一天上學(xué)之前就親眼目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，緊接著爸爸就因?yàn)樵谧迦褐械闹匾匚唬幻绹鞆?qiáng)行帶走?？上攵谒仔〉男撵`里留下了怎樣的傷害，也因此她在常常遭受毆打的環(huán)境下進(jìn)入了她的幫派生活。因?yàn)槟w色的原因不僅僅要遭受莫名的歧視，甚至還隨時(shí)要面對(duì)被槍殺的危險(xiǎn)！能夠想象由這樣一群每天活在打打殺殺的狀態(tài)下的孩子，組成一個(gè)班級(jí)將會(huì)是怎樣的嗎？而這部電影的主人公艾琳·格魯維爾所要面對(duì)的就是這樣的一個(gè)班級(jí)。當(dāng)她帶著幫助這些孩子走出黑暗迎向光明的偉大理想興奮的步入新的旅程，那群每日要在戰(zhàn)火下幸存的孩子們就以群架的方式給了她一個(gè)見面禮。早知如此的老教師以過來人的身份勸慰道：“別灰心，你再堅(jiān)持幾年就可以教三年級(jí)了。教他們很愉快，到那時(shí)候，你現(xiàn)在的大部分學(xué)生已經(jīng)走了！”她先是表示疑惑，后卻非常自信的說：“如果我做好自己的工作，他們可能會(huì)在門口排隊(duì)等著進(jìn)教室！”此言一出讓兩個(gè)原本安慰她的前輩好不尷尬，在他們看來她手下的這些刺頭早點(diǎn)離開就是春天，可這個(gè)初出茅廬的新老師竟還對(duì)他們抱著如此期望，真是讓人感覺不可思議。不過正如面試的時(shí)候所談的，這位后來被學(xué)生親密稱為“格女士”的老師，就是沖著這些被緩刑監(jiān)督官強(qiáng)迫上學(xué)的孩子來的。不過，學(xué)校對(duì)這批擠走好學(xué)生而拉低學(xué)校分?jǐn)?shù)的“流氓”可沒這么樂觀：對(duì)于他們來講，留下他們只是減少他們?cè)谏鐣?huì)上惹麻煩的機(jī)會(huì)罷了。所以面對(duì)這個(gè)兩不情愿的尷尬局面，這位格女士真可謂是任重而道遠(yuǎn)！讓她意想不到的是第一次的沖突不過是前奏，就當(dāng)她再度進(jìn)入教室并盡量調(diào)節(jié)教室氣氛的時(shí)候，更大的一次沖突在校園悄然爆發(fā)。雖然她現(xiàn)實(shí)的黑暗早有心理準(zhǔn)備，但是真正身處其中才發(fā)現(xiàn)一切比她想象的嚴(yán)重的多。我能想象那時(shí)的她內(nèi)心將有怎樣的五味雜陳，因?yàn)槲乙苍?jīng)經(jīng)歷過類似的事情。我因?yàn)楸还砀降慕?jīng)歷而被迫提前輟學(xué)，而又因?yàn)榉N種原因陷入了無法自拔的抑郁當(dāng)中。那時(shí)的我多么希望能有人給予我適時(shí)的幫助和引導(dǎo)，使我最好的青春年華不至于走的那么孤獨(dú)凄涼?？墒俏覅s沒有遇到那樣的人，以至于我不得不立志希望自己能夠成為那樣的人?？墒钱?dāng)我真的接觸到現(xiàn)在的輟學(xué)青年時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們中間抽煙喝酒、打仗斗毆、吸毒賣淫......真可謂只有我想不到，沒有他們做不到的！可不同的是，我最終選擇放棄，因?yàn)槲彝耆珶o法了解他們的世界，我也無法想象自己能對(duì)他們起到什么幫助的作用?？墒前諈s并沒有放棄。雖然她可能也沒有經(jīng)歷過，在這些孩子的內(nèi)心深處這所學(xué)校就如同城市一樣，而城市則如同監(jiān)獄一般，所有人都分成由部落掌管的獨(dú)立族群，彼此唯一的交流方式就是武力，因?yàn)樗麄円Ｗo(hù)屬于自己的領(lǐng)地、屬于自己的人...但是她盡可能的走進(jìn)他們，為了讓自己的課堂不至枯燥乏味，她不惜將饒舌歌星的歌詞搬上課堂，并且她勇敢的以調(diào)換座位的方式，打破了教室固有的勢(shì)力范圍，當(dāng)然發(fā)生沖突也是在所難免的。當(dāng)提托一張關(guān)于賈馬爾的諷刺畫像將要引發(fā)新一輪沖突的時(shí)候，她借題發(fā)揮由此事談到同因相貌特征而被丑化的猶太人，也自然而然的順勢(shì)提到了針對(duì)他們的大屠殺。但令人感到諷刺的是僅有班級(jí)一位白人同學(xué)知道這場(chǎng)屠殺，而其他對(duì)此聞所未聞的學(xué)生卻在實(shí)際生活中體驗(yàn)著類似的“屠殺”。這讓人無比心痛的現(xiàn)實(shí)，使格女士計(jì)劃為學(xué)生申請(qǐng)相關(guān)的閱讀書籍，可是學(xué)校卻并不打算在這些人身上有過多的投資。因?yàn)閷?duì)于學(xué)校而言，他們只要學(xué)會(huì)懂規(guī)矩就不錯(cuò)了，根本沒必要在他們身上浪費(fèi)教育資源。這使得她不得不靠再找一份工作，來負(fù)擔(dān)為學(xué)生買書的費(fèi)用。為了打破學(xué)生中族群之間的屏障，在課堂上以“線上游戲”的方式，用一個(gè)又一個(gè)問題撬開她們的心門，也讓他們發(fā)現(xiàn)彼此之間有那么多的相同之處。游戲的最后她以日記本為禮物，要求學(xué)生每天寫下自己想寫的一切，并且可以自愿交給她來閱讀。令她意外的是大多數(shù)人都交上了自己的日記，使她有機(jī)會(huì)進(jìn)一步的了解這些孩子的悲慘經(jīng)歷。這使她不得不從兼職賣文胸的老師，額外再加上一個(gè)酒店接待員的工作，只為了能夠有足夠的資金自費(fèi)到大屠殺紀(jì)念館參觀。這次參觀給他們極大的震撼，而格女士趁熱打鐵的邀請(qǐng)他們與大屠殺幸存者一起吃了一頓大餐，聽著這些慈祥的老人平靜甚至于微笑的陳述著過去的不幸，他們自怨自艾的“墻堡”崩塌了。也因此，班級(jí)的氛圍聚變，一場(chǎng)蘋果汁的宣告會(huì)徹底將這班原本水火不容的學(xué)生融成一體，甚至讓一個(gè)榮譽(yù)班的學(xué)生不惜降級(jí)加入。有了上次聚會(huì)的成功經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們不甘于單單寫信給《安妮.弗蘭克日記》的那位保護(hù)猶太人免遭屠殺的英雄，而希望他們無所不能的“格女士”邀請(qǐng)她來到他們中間，而這次是通過大家不懈的努力使夢(mèng)想成真。而當(dāng)看到夢(mèng)中英雄竟長相如此孱弱的時(shí)候，他們內(nèi)心可能會(huì)產(chǎn)生一些困惑，但隨著過往經(jīng)歷的不斷呈現(xiàn)，想必這個(gè)矮小的慈祥老人在他們心中的形象也在不斷的高大起來?？墒沁@位老人卻說：“不，我不是英雄，我做了我該做的是，因?yàn)槟鞘钦_的事。就這么簡單...我們都是普通人，但我們能以我們自己的方式，給一間小黑屋點(diǎn)上一線亮光。不是嗎？我讀了你們的來信，你們的老師也告訴我很多關(guān)于你們的事情，你們才是英雄！每一天你們都是英雄...”老人的這段話說的無比莊重篤定，想必在同學(xué)們的心中漾起不小的波瀾。以至于為了保護(hù)同族人被迫要在法庭作假見證的艾娃，卻在法庭上冒著叛徒的罪名當(dāng)場(chǎng)翻供。因加入幫派而被媽媽驅(qū)逐出家的浪子也選擇了歸家...…原本認(rèn)為其他族群不存在自己就會(huì)好過些的同學(xué)們，也成為不分彼此的一個(gè)整體。而這位曾經(jīng)被他們不屑于顧的白人老師，也成為他們心中無法割舍“媽媽”。在可能要分開的最后，她鼓勵(lì)同學(xué)們將自己的故事以文字的形式呈現(xiàn)出來，因而一本名為“自由作家日記”的書誕生了，同樣也就是這部同名電影的真實(shí)素材。記述到此想必大家都會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)成功的教學(xué)案例，事實(shí)這部影片也的確是以教育為關(guān)鍵詞的。但我看到的卻是一群被“守護(hù)自由”桎梏的孩子，在“格女士”的愛與接納之下，得到了真正的自由。千古年來多少人打著自由和正義的旗號(hào)，發(fā)動(dòng)了一次又一次的戰(zhàn)爭(zhēng)？可是歸根究底又有那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來真正并且長久的自由呢？但是耶穌基督用祂在十字架上對(duì)所有罪人的愛與接納做到了，我們都知道我們雖然可能歸屬于不同的宗派與地方教會(huì)，但在屬靈意義而言我們都在基督里成為了一個(gè)整體，而且是唯一一個(gè)掙脫掉撒旦轄制的整體，也可以說是唯一得到真正長久自由的整體！但想要將基督已經(jīng)做成的自由真實(shí)地活出來，卻需要有人愿意像“格女士”那樣不惜付出的努力，也需要有人像“艾娃”那樣接受正確的引導(dǎo)?？粗髯詾闋I分門結(jié)派的現(xiàn)實(shí)，似乎我們永遠(yuǎn)都不能達(dá)至真正意義的合一。可是，如果《自由作家》中的孩子們都能從兵戎相見，變成不分彼此，那我們又有什么理由任憑自己停滯不前呢？

篇三：《自由作家》是根據(jù)真實(shí)故事改編的傳記電影，講述了高中老師愛琳·格魯威的教育感化一群沮喪的青少年，讓他們逐漸成長為了具有同情心和社會(huì)責(zé)任感的人。一顆熱忱真誠的心，帶領(lǐng)迷失的孩子找到明燈。可以這么說，203班的同學(xué)放到任何一個(gè)學(xué)校，都會(huì)令老師們頭疼不已。因?yàn)樵谶@個(gè)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，暴力槍殺充斥了這個(gè)班的孩子的生活，從而使這幫孩子們覺得只有暴力與犧牲才能解決問題。那為什么艾琳老師最后卻成功了呢？不但消除了孩子們的歧視與偏見，還使得這些孩子重新做人重新學(xué)習(xí)了呢？我認(rèn)為有如下原因。一、不要帶偏見去看待學(xué)生。在電影里的學(xué)校里，很多老師已經(jīng)將這些不讀書的孩子視為“垃圾”。是不可救藥的一群人，既然是垃圾，那就趁早放棄。回到現(xiàn)實(shí)生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)許多老師也給學(xué)生貼上了各種標(biāo)簽。正是由于這些標(biāo)簽，讓一部分老師對(duì)這些學(xué)生也是呈放棄狀態(tài)或者討厭的狀態(tài)。同樣是學(xué)生，老師由于不同態(tài)度而區(qū)別對(duì)待。就像當(dāng)年的黑人與白人，猶太人與德國納粹一樣區(qū)別對(duì)待。這也讓師生之間的距離越來越遠(yuǎn)，隔閡越來越大。所以作為老師，我認(rèn)為我們要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。只有老師帶頭消滅偏見與歧視，在班級(jí)管理上對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，一碗水端平才能消除班級(jí)里的偏見與隔閡。二、融入到學(xué)生里，做學(xué)生信任的老師電影的中后部，愛琳老師通過努力，取得了班級(jí)學(xué)生的信任。學(xué)生都把老師當(dāng)成了自己人，這是很難得的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我觀察到師生之間的關(guān)系往往是上下級(jí)的關(guān)系。你作為學(xué)生就得聽我老師的，因?yàn)槲沂抢蠋熚沂情L輩。正是大多