2017年山東德州中小學(xué)教師招聘考試真題及答案

/2017年山東德州中小學(xué)教師招聘考試真題及答案第一部分（共44題，30分）一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其選出并把它的標(biāo)號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共35小題，每小題0.6分，共21分）1.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的時(shí)間跨度是指()A.社會(huì)主義改造基本完成到基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化B.社會(huì)主義改造基本完成到我國(guó)達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平C.中華人民共和國(guó)成立到社會(huì)主義改造基本完成D.中華人民共和國(guó)成立到基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化2.觀念不外乎是移入人的頭腦，并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已。這是()A.庸俗唯物主義觀點(diǎn)B.辯證唯物主義觀點(diǎn)C.客觀唯心主義觀點(diǎn)D.形而上學(xué)唯物主義觀點(diǎn)3.中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)的形成，最根本原因是()（易混）A.外國(guó)資本主義的入侵B.中國(guó)封建社會(huì)的腐朽C.中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)遭到破壞D.新興的民族資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生4.商品內(nèi)在的使用價(jià)值與價(jià)值的矛盾，其完備的外在表現(xiàn)是()A.商品與商品之間的對(duì)立B.私人勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)之間的對(duì)立C.商品與貨幣之間的對(duì)立D.資本與雇傭勞動(dòng)之間的對(duì)立5.開始確立黨指揮槍的原則，奠定建設(shè)新型人民軍隊(duì)的基礎(chǔ)的是()A.南昌起義B.廣州起義C.三灣改編D.八七會(huì)議6.群眾路線的理論基礎(chǔ)是()A.社會(huì)基本矛盾原理B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理C.人民群眾是歷史創(chuàng)造者的原理D.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的原理7.近代中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)是()A.封建社會(huì)B.半殖民地半封建社會(huì)C.殖民地社會(huì)D.資本主義社會(huì)8.在中國(guó)率先舉起馬克思主義旗幟的是()A.陳獨(dú)秀B.李大釗C.毛澤東D.董必武9.在社會(huì)主義制度確立后，國(guó)家政治生活的主題是()A.正確處理敵我矛盾B.正確處理社會(huì)主義國(guó)家之間的矛盾C.正確處理社會(huì)主義與資本主義的矛盾D.正確處理人民內(nèi)部矛盾10.中國(guó)共產(chǎn)黨提出新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)轉(zhuǎn)變的會(huì)議是()A.七大B.七屆二中全會(huì)C.八大D.七屆三中全會(huì)11.馬克思主義，從廣義上說是()A.不僅指馬克思和恩格斯創(chuàng)立的基本理論、基本觀點(diǎn)和學(xué)說體系，也包括繼承者對(duì)它的發(fā)展B.無產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取自身解放和整個(gè)人類解放的學(xué)說體系C.關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的性質(zhì)、目的和解放條件的學(xué)說D.馬克思和恩格斯創(chuàng)立的基本理論、基本觀點(diǎn)和基本方法構(gòu)成的科學(xué)體系12.毛澤東思想確立為黨的指導(dǎo)思想是在()（?？迹〢.遵義會(huì)議B.中共六屆六中全會(huì)C.中共七大D.中共八大13.“鄧小平理論”這一科學(xué)概念是在()上正式提出的。A.黨的十一屆三中全會(huì)B.黨的十二大C.黨的十五大D.黨的十六大14.帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)爭(zhēng)奪和瓜分圖謀達(dá)到高潮是在()A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后B.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后C.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后D.中法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后15.關(guān)于民主革命和社會(huì)主義革命的關(guān)系，表述不正確的是()A.二者是中國(guó)革命進(jìn)程必經(jīng)的兩個(gè)階段B.民主革命是社會(huì)主義革命的必要準(zhǔn)備，社會(huì)主義革命是民主革命的必然趨勢(shì)C.二者可以同時(shí)進(jìn)行，“畢其功于一役”D.二者體現(xiàn)了黨的最低綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)的辯證統(tǒng)一16.在農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造中建立的初級(jí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社屬于()A.新民主主義性質(zhì)B.半社會(huì)主義性質(zhì)C.社會(huì)主義萌芽性質(zhì)D.社會(huì)主義性質(zhì)17.社會(huì)主義的根本任務(wù)是()A.發(fā)展生產(chǎn)力B.實(shí)現(xiàn)共同富裕C.鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)D.堅(jiān)持人民民主專政18.我國(guó)的興國(guó)之要是()A.改革開放B.四項(xiàng)基本原則C.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心D.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)19.黨和國(guó)家到2020年的奮斗目標(biāo)是()A.基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化B.人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平C.人民生活比較富裕D.全面建成小康社會(huì)20.習(xí)近平指出：“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，就是要支持人民當(dāng)家做主，實(shí)施好()這個(gè)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略?！保ǔ？迹〢.依法治國(guó)B.以德治國(guó)C.公正平等D.民主監(jiān)督21.下列不是行政立法機(jī)關(guān)的有()A.中國(guó)商務(wù)部B.河南省人民政府辦公廳C.深圳市人民政府D.國(guó)家稅務(wù)總局22.我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段的標(biāo)志是()A.中華人民共和國(guó)的成立B.全國(guó)大陸的統(tǒng)一C.土地改革的完成D.三大改造的完成23.權(quán)力正確運(yùn)行的根本保證是()A.執(zhí)行B.遵守C.監(jiān)督D.責(zé)任24.經(jīng)濟(jì)全球化帶給發(fā)達(dá)國(guó)家的好處很多，但不包括()A.從世界各地獲得大量的利潤(rùn)B.降低其生產(chǎn)成本C.擴(kuò)大了貿(mào)易逆差D.加強(qiáng)對(duì)國(guó)際金融市場(chǎng)的控制25.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陸游這一名句強(qiáng)調(diào)的是()A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源B.實(shí)踐是推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力C.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的D.間接經(jīng)驗(yàn)毫無用處26.我國(guó)當(dāng)前改革的性質(zhì)是()A.一個(gè)階級(jí)推翻另一個(gè)階級(jí)的革命B.社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展C.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的自我完善和發(fā)展D.社會(huì)主義政治制度的自我完善和發(fā)展27.黨的地方各級(jí)委員會(huì)全體會(huì)議，每年至少召開()次。A.一B.二C.三D.四28.社會(huì)主義必須實(shí)行按勞分配的所有制基礎(chǔ)是()A.社會(huì)主義公有制B.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平C.建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要D.初級(jí)階段的國(guó)情29.黨的十八大報(bào)告指出，()是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。A.社會(huì)主義核心價(jià)值觀B.社會(huì)主義核心價(jià)值體系C.馬克思主義理論D.中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系30.發(fā)展社會(huì)主義民主政治，最根本的是要把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主和()A.法制建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一起來B.依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一起來C.政治體制改革有機(jī)統(tǒng)一起來D.社會(huì)穩(wěn)定有機(jī)統(tǒng)一起來31.中國(guó)共產(chǎn)黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是()A.獨(dú)立自主B.密切聯(lián)系群眾C.實(shí)事求是D.與時(shí)俱進(jìn)32.中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府始終尊重和保障人權(quán)，認(rèn)為首要的人權(quán)是()（易混）A.選舉權(quán)和被選舉權(quán)B.自由權(quán)和平等權(quán)C.參政權(quán)和議政權(quán)D.生存權(quán)和發(fā)展權(quán)33.在我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)中，國(guó)有經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在()A.在社會(huì)總資產(chǎn)中占量的優(yōu)勢(shì)B.在所有制結(jié)構(gòu)中占主體地位C.對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的控制力上D.是下崗人員再就業(yè)的主渠道34.在1957年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，()是重中之重。A.反官僚主義B.反宗派主義C.反主觀主義D.反客觀主義35.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是()A.必須堅(jiān)持以人為本B.必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展C.必須堅(jiān)持改革開放D.必須堅(jiān)持民主法治二、多項(xiàng)選擇題（在下列每題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本大題共9小題，每小題1分，共9分）36.“三個(gè)代表”重要思想的形成，表明黨對(duì)()的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了新的理論高度。A.共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律B.社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律C.人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律D.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律37.科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)容包括()A.第一要義是發(fā)展B.核心是以人為本C.基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)D.根本方法是統(tǒng)籌兼顧38.新民主主義革命時(shí)期，黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線包括()A.工農(nóng)民主統(tǒng)一戰(zhàn)線B.人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線C.第一次國(guó)共合作統(tǒng)一戰(zhàn)線D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線39.中國(guó)特色社會(huì)主義文化為現(xiàn)代化建設(shè)提供()A.智力支持B.精神動(dòng)力C.政治保障D.思想保證40.政治協(xié)商會(huì)議的民主監(jiān)督職能，是指對(duì)以下哪種情況進(jìn)行監(jiān)督()A.國(guó)家憲法和法律法規(guī)實(shí)施情況B.國(guó)家重大方針政策貫徹執(zhí)行情況C.國(guó)家機(jī)關(guān)及工作人員履行職責(zé)的情況D.國(guó)家機(jī)關(guān)具有監(jiān)督、彈劾的權(quán)力41.馬克思主義認(rèn)為，人的自由而全面的發(fā)展()A.是社會(huì)發(fā)展的根本目標(biāo)B.是社會(huì)進(jìn)步的重要內(nèi)容C.既是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，又是社會(huì)發(fā)展的原因D.與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展互為前提42.判斷改革是非得失的標(biāo)準(zhǔn)是()A.是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力B.是否有利于維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面C.是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力D.是否有利于提高人民的生活水平43.臺(tái)灣問題是()A.中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)遺留下來的問題B.“二戰(zhàn)”遺留下來的問題C.中國(guó)的內(nèi)政問題D.中美關(guān)系的最大障礙44.黨的十八大報(bào)告指出，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容包括()（?？迹〢.富強(qiáng)、民主、文明、和諧B.自由、平等、公正、法治C.愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善D.和平、正義、博愛、美麗第二部分（共90題，70分）一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其選出并把它的標(biāo)號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共50小題，每小題0.6分，共30分）45.把教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國(guó)的花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點(diǎn)的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于()A.遺傳決定論B.成熟論C.環(huán)境決定論D.內(nèi)因與外因交互作用論46.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制的教育家的著作是()A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》47.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是()A.人口環(huán)境B.自然環(huán)境C.政治制度D.社會(huì)生產(chǎn)力48.教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背了()（常考）A.個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B.個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律C.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律49.強(qiáng)調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”的教育家是()A.陶行知B.杜威C.康德D.馬卡連柯50.提倡終身教育的是法國(guó)的()A.朗格朗B.斯金納C.布魯納D.贊科夫51.教育在發(fā)展中與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不同步。這是教育的()A.能動(dòng)性B.可控性C.超前性D.相對(duì)獨(dú)立性52.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用是()A.提供物質(zhì)前提B.預(yù)定發(fā)展進(jìn)程C.決定發(fā)展方向D.提供發(fā)展動(dòng)因53.我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是()A.五年B.六年C.八年D.九年54.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自()（常考）A.《學(xué)記》B.《論語》C.四書五經(jīng)D.《說文解字》55.教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)()A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.人的現(xiàn)代化56.以下最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問題的著作是()A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.楊賢江的《新教育大綱》57.教育制度的主體是()A.教育規(guī)范B.學(xué)制C.教育體制D.國(guó)家58.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實(shí)現(xiàn)是在()A.資本主義社會(huì)初期B.社會(huì)主義社會(huì)C.共產(chǎn)主義社會(huì)D.資本主義社會(huì)高度發(fā)展時(shí)期59.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在()A.原始社會(huì)B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)60.“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這句話出自()A.《學(xué)記》B.《論語》C.四書五經(jīng)D.《說文解字》61.教育的最基本的職能是()A.傳播文化B.生產(chǎn)功能C.培養(yǎng)人才D.人口功能62.教師的根本任務(wù)是()A.教學(xué)工作B.班主任工作C.德育工作D.教書育人63.()認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。（易混）A.心理起源論B.勞動(dòng)起源論C.生物起源論D.需要起源論64.“狂喜時(shí)手舞足蹈，悲痛時(shí)嚎啕大哭”所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是()（易混）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情65.義務(wù)教育就是()A.強(qiáng)迫教育B.小學(xué)教育C.大學(xué)教育D.中等教育66.與《學(xué)記》中提出的“學(xué)不躐等”在思想上一致的原則是()A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則67.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是()A.亞里士多德B.蘇格拉底C.柏拉圖D.昆體良68.包括奴隸社會(huì)、封建社會(huì)在內(nèi)的古代教育的顯著特點(diǎn)是()A.原始性B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離C.階級(jí)性、等級(jí)性D.普及性69.在一個(gè)人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有()A.復(fù)雜性B.層次性C.共性D.不均衡性70.一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有()A.順序性B.可逆性C.模仿期D.關(guān)鍵期71.19世紀(jì)末20世紀(jì)初德國(guó)教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學(xué)說是()A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.科學(xué)教育學(xué)72.人力資本理論認(rèn)為，人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵，教育是形成人力資本的重要力量。這一理論的主要缺陷是()A.忽視了教育的其他社會(huì)功能B.有教育萬能論的傾向C.忽視了勞動(dòng)力市場(chǎng)中的其他篩選標(biāo)準(zhǔn)D.夸大了教育對(duì)人力資本的作用73.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出面向21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和()（?？迹〢.學(xué)會(huì)關(guān)心B.學(xué)會(huì)生存C.學(xué)會(huì)創(chuàng)造D.學(xué)會(huì)交往74.提出“把一切知識(shí)教給一切人”“一切兒童都可以教育成人”“一切男女青年都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校”的歐洲近代教育家是()A.盧梭B.夸美紐斯C.烏申斯基D.福祿貝爾75.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問題76.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先?！边@句話出自()A.《學(xué)記》B.《論語》C.四書五經(jīng)D.《說文解字》77.愛國(guó)主義情感屬于()道德情感。A.直覺的B.想象的C.行為的D.倫理的78.小明去買東西，人家多找了10元錢，他一直在猶豫是否要還回去，又想如果是別人也許不會(huì)還。這屬于自我防御機(jī)制中的()。（易錯(cuò)）A.壓抑B.轉(zhuǎn)換C.投射D.文飾79.中國(guó)奴隸社會(huì)教育的主要內(nèi)容是()A.四書五經(jīng)B.六藝C.七藝D.文法、修辭80.科舉制度創(chuàng)立于哪個(gè)歷史時(shí)期()A.魏晉南北朝B.唐朝C.隋朝D.宋朝81.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出，基礎(chǔ)教育的管理權(quán)屬于()A.中央B.地方C.學(xué)校D.家庭82.強(qiáng)調(diào)“通過集體”“在集體中”“為了集體”的教育原則的教育家是()A.陶行知B.杜威C.康德D.馬卡連柯83.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類觀點(diǎn)，學(xué)生將花、草、樹等歸納為植物的學(xué)習(xí)稱為()A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)84.“十年樹木、百年樹人”說明教育具有()A.教育性B.示范性C.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性85.下列屬于形成性評(píng)價(jià)的是()A.課堂小測(cè)驗(yàn)B.入學(xué)小測(cè)驗(yàn)C.入學(xué)前成績(jī)查閱D.期末考試86.在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把鎖”。這是遵循了人的發(fā)展的()（常考）A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個(gè)別差異性87.近代中國(guó)第一所實(shí)施班級(jí)授課制的官方新式學(xué)堂是()A.京師同文館B.湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂C.福州船政學(xué)堂D.上海廣方言館88.兒童的記憶是從機(jī)械記憶發(fā)展到意義記憶，思維是從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維。這體現(xiàn)了兒童發(fā)展的()A.差異性B.階段性C.不平衡性D.順序性89.學(xué)校內(nèi)部物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的高度統(tǒng)一體是()A.校訓(xùn)B.文化C.校規(guī)D.校風(fēng)90.“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。A.全民性B.終身性C.民主性D.整合性91.看到某個(gè)物件時(shí)常被其慣用的用途束縛，很難想到它有別的用途。這種現(xiàn)象被稱作()（?？迹〢.習(xí)慣B.定型C.定向D.功能固著92.兒童的大腦發(fā)展最迅速的時(shí)期是出生后第5個(gè)月到第11個(gè)月。這說明人的身心發(fā)展具有()A.調(diào)和性B.階段性C.不均衡性D.差別性93.被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”的是()A.堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展B.教育公平C.慕課D.普及義務(wù)教育94.“教學(xué)有法，教無定法”反映了教師勞動(dòng)的()（易混）A.長(zhǎng)期性B.創(chuàng)造性C.滯后性D.隱蔽性二、多項(xiàng)選擇題（下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其選出并把它的標(biāo)號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）95.教師所扮演的角色有()A.組織者和管理者B.行為規(guī)范的示范者C.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者D.心理保健者96.以語言為主的教學(xué)方法有()A.講授法B.問答法C.實(shí)驗(yàn)法D.讀書指導(dǎo)法97.美國(guó)當(dāng)代心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)當(dāng)包括()（?？迹〢.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.態(tài)度領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域98.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能主要有()A.引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造個(gè)體發(fā)展B.加速個(gè)體發(fā)展C.具有延時(shí)價(jià)值D.開發(fā)個(gè)體特殊才能99.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，教師考核的內(nèi)容包括()A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.工作態(tài)度D.學(xué)生評(píng)價(jià)100.以下哪些處罰種類屬于教育行政處罰()A.警告、罰款B.責(zé)令停止招生C.撤銷教師資格D.吊銷辦學(xué)許可證101.操行評(píng)定的一般步驟包括()A.學(xué)生自評(píng)B.小組評(píng)議C.班主任評(píng)價(jià)D.信息反饋102.能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面()A.能力類型的差異B.能力發(fā)展早晚的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.特殊能力的差異103.影響問題解決的主要因素有()（?？迹〢.原型啟發(fā)B.功能固著C.問題情境D.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)104.能夠體現(xiàn)潛移默化特點(diǎn)的是()（易混）A.讓學(xué)校的每棵樹都開口說話B.桃李不言，下自成蹊C.讓學(xué)校的一磚一瓦發(fā)揮教育影響D.春風(fēng)化雨105.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是()A.哈貝馬斯B.拉伊C.梅伊曼D.杜威106.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須注重()A.知行合一B.學(xué)思結(jié)合C.全面發(fā)展D.因材施教107.教育目的的主要功能有()A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.評(píng)價(jià)功能108.《論語》中記述的孔子的教育思想觀點(diǎn)有()A.教學(xué)相長(zhǎng)B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆D.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從109.下列屬于動(dòng)作技能的是()A.寫字B.心算C.游泳D.踢球110.我國(guó)新課程改革對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整包括()A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程C.高中階段以分科課程為主D.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為必修課111.運(yùn)用程序性知識(shí)才可以解決的問題有()（易混）A.以“誠(chéng)信”為題寫一篇議論文B.根據(jù)能量守恒原理，解決物理問題C.繪制人的心臟結(jié)構(gòu)圖D.說出中國(guó)最長(zhǎng)的河流112.新課改提出的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有()A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.研究學(xué)習(xí)113.教師職業(yè)道德的范疇主要包括()A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽(yù)114.對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括()（易錯(cuò)）A.法定監(jiān)護(hù)B.指定監(jiān)護(hù)C.委托監(jiān)護(hù)D.代理監(jiān)護(hù)三、判斷題（判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”。本大題共20小題，每小題1分，共20分）115.朗讀是一門自成體系的語言藝術(shù)。()116.教師職業(yè)勞動(dòng)具有示范性和創(chuàng)造性。()117.漢字筆畫的書寫要領(lǐng)主要有起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、放筆。()118.語氣指表現(xiàn)在語句中的聲音高低、快慢、強(qiáng)弱、虛實(shí)的變化。()119.杜威提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。()120.思維的基本形式包括概念、推理、總結(jié)。()121.凡為教者必期于達(dá)到不須教。()122.問得越多，啟發(fā)式教學(xué)方法與技巧運(yùn)用得越好。()123.導(dǎo)入新課方法多樣，多耽誤幾分鐘沒有什么問題。()124.備課不光要備教材，還要備學(xué)生。()125.教書育人是教師的根本任務(wù)。()126.古代楷書四大家包括：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽修、趙孟頫。()127.要辦好教育，領(lǐng)導(dǎo)者是關(guān)鍵。()128.德國(guó)民主主義教育家第斯多惠認(rèn)為“教育就是引導(dǎo)”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。()129.定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。（常考）()130.教學(xué)的基本組織形式是以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)。()131.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的內(nèi)在條件是精神需要，外在條件是物質(zhì)需要。()132.基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。()133.少年期的心理發(fā)展年齡是8～16歲。()134.教師申訴程序包括提出、受理和處理三個(gè)環(huán)節(jié)。()參考答案第一部分一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的時(shí)間跨度是指從1956年社會(huì)主義改造基本完成到21世紀(jì)中葉社會(huì)主義現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)的整個(gè)歷史階段。2.B【解析】題干所述說明認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的能動(dòng)反映，體現(xiàn)了辯證唯物主義觀點(diǎn)。3.C【解析】略。4.C【解析】商品內(nèi)在的使用價(jià)值和價(jià)值的矛盾，其完備的外在表現(xiàn)是商品與貨幣之間的對(duì)立。5.C【解析】三灣改編從政治上、組織上保證了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，是我黨建設(shè)新型人民軍隊(duì)最早的一次成功探索和實(shí)踐。三灣改編初步解決了如何把以農(nóng)民及舊軍人為主要成分的革命軍隊(duì)建設(shè)成為一支無產(chǎn)階級(jí)新型人民軍隊(duì)的問題，保證了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，奠定了政治建軍的基礎(chǔ)。6.C【解析】馬克思主義的群眾觀點(diǎn)是我們黨群眾路線的理論基礎(chǔ)。馬克思主義認(rèn)為人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。7.B【解析】略。8.B【解析】李大釗是中國(guó)共產(chǎn)主義的先驅(qū)，是我國(guó)最早傳播馬克思主義的人。9.D【解析】在社會(huì)主義制度確立后，正確處理人民內(nèi)部矛盾成為國(guó)家政治生活的主題。10.B【解析】黨的七屆二中全會(huì)，是在中國(guó)新民主主義革命即將取得全國(guó)性勝利的歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭的一次重要會(huì)議，為黨的工作重心從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，從戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向生產(chǎn)建設(shè)，將中國(guó)由農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國(guó)，由新民主主義社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義社會(huì)，做了政治、思想、理論和方針政策等多方面的充分準(zhǔn)備，描繪了建設(shè)新中國(guó)的宏偉藍(lán)圖，使全黨在新的形勢(shì)下，達(dá)到高度的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，具有劃時(shí)代的重大意義。11.A【解析】馬克思主義這一概念早在馬克思在世時(shí)就已經(jīng)使用。從狹義上說，馬克思主義即馬克思和恩格斯創(chuàng)立的基本理論、基本觀點(diǎn)和學(xué)說體系。從廣義上說，馬克思主義不僅指馬克思和恩格斯創(chuàng)立的基本理論、基本觀點(diǎn)和學(xué)說體系，也包括繼承者對(duì)它的發(fā)展，及在實(shí)踐中不斷地發(fā)展著的馬克思主義。12.C【解析】中共七大的一個(gè)重大歷史性貢獻(xiàn)是將毛澤東思想寫在了黨的旗幟上，確立毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章。13.C【解析】1997年9月，中共十五大把“鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論”直接稱為“鄧小平理論”。該會(huì)議上“鄧小平理論”被寫入黨章中，成為黨的指導(dǎo)思想之一。14.B【解析】中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)華大規(guī)模輸出資本，掀起瓜分狂潮，標(biāo)志著列強(qiáng)侵華進(jìn)入了一個(gè)新階段，大大加深了中國(guó)的半殖民地化。15.C【解析】中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)與革命的特點(diǎn)決定了中國(guó)革命要分兩步走，因此民主革命和社會(huì)主義革命不可以同時(shí)進(jìn)行。16.B【解析】中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造經(jīng)歷了一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展階段。其中，土地等生產(chǎn)資料屬于農(nóng)民個(gè)體所有的互助組具有社會(huì)主義萌芽性質(zhì)；以土地入股和統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)為特點(diǎn)的初級(jí)社具有半社會(huì)主義性質(zhì)；土地等生產(chǎn)資料歸集體所有的高級(jí)社具有完全社會(huì)主義的性質(zhì)。17.A【解析】社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。社會(huì)主義的根本目的是消滅剝削，消除貧富兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕。故選A項(xiàng)。18.C【解析】以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的根本要求。能否堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的成敗、關(guān)系到社會(huì)主義的前途和命運(yùn)的大問題。19.D【解析】全面建成小康社會(huì)是黨和國(guó)家到2020年的奮斗目標(biāo)。20.A【解析】依法治國(guó)就是依照憲法和法律來治理國(guó)家，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，也是社會(huì)文明進(jìn)步的顯著標(biāo)志，還是國(guó)家長(zhǎng)治久安的必要保障。依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，是人民當(dāng)家做主的根本保證。21.B【解析】根據(jù)我國(guó)《憲法》《國(guó)務(wù)院組織法》《地方組織法》《立法法》的有關(guān)規(guī)定，國(guó)務(wù)院及其主管部門，省、自治區(qū)、直轄市和較大市人民政府可以進(jìn)行行政立法。河南省人民政府可以進(jìn)行行政立法，但河南省人民政府辦公廳不可以進(jìn)行行政立法。故選B項(xiàng)。22.D【解析】社會(huì)主義三大改造，即中華人民共和國(guó)建立后，由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)三個(gè)行業(yè)的社會(huì)主義改造。我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造，極大地促進(jìn)了工、農(nóng)、商業(yè)的社會(huì)變革和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。我國(guó)從此進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。23.C【解析】十八屆六中全會(huì)提出，監(jiān)督是權(quán)力正確運(yùn)行的根本保證。24.C【解析】略。25.A【解析】“絕知此事要躬行”就是強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識(shí)的獲得來自實(shí)踐活動(dòng)。故選A項(xiàng)。26.B【解析】我國(guó)改革的性質(zhì)是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展。27.B【解析】《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》第二十六條規(guī)定，黨的地方各級(jí)委員會(huì)全體會(huì)議，每年至少召開兩次。28.A【解析】社會(huì)主義必須實(shí)行按勞分配是由社會(huì)主義公有制和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定的。社會(huì)主義公有制是實(shí)行按勞分配的所有制基礎(chǔ)。29.B【解析】略。30.B【解析】黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主和依法治國(guó)是社會(huì)主義民主政治的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。31.B【解析】密切聯(lián)系群眾是我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)，脫離群眾是我們黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)。32.D【解析】生存權(quán)和發(fā)展權(quán)是首要的人權(quán)，也是享有其他人權(quán)的基礎(chǔ)；沒有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，其他一切人權(quán)均無從談起。33.C【解析】略。34.A【解析】1957年整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容為：反官僚主義、反宗派主義、反主觀主義。其中反官僚主義是這次整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的重中之重。35.A【解析】黨的十六屆六中全會(huì)明確提出了“六個(gè)必須堅(jiān)持的原則”，其中一個(gè)必須堅(jiān)持的原則是必須堅(jiān)持以人為本，這是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。二、多項(xiàng)選擇題36.ABC【解析】黨的十六大把“三個(gè)代表”重要思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論一道確立為黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)了我們黨指導(dǎo)思想的又一次與時(shí)俱進(jìn)?！叭齻€(gè)代表”重要思想的形成，表明我們黨對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的高度。37.ABCD【解析】黨的十七大提出深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。38.ABCD【解析】在新民主主義革命時(shí)期，統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段：1921～1927年的第一次國(guó)共合作統(tǒng)一戰(zhàn)線，1927～1937年的工農(nóng)民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，1937～1945年的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，1945～1949年的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線。39.ABD【解析】中國(guó)特色社會(huì)主義文化為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持、精神動(dòng)力和思想保證。40.ABC【解析】根據(jù)《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議章程》第二條規(guī)定，民主監(jiān)督是對(duì)國(guó)家憲法、法律和法規(guī)的實(shí)施，重大方針政策的貫徹執(zhí)行、國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的工作，通過建議和批評(píng)進(jìn)行監(jiān)督。41.ABCD【解析】略。42.ACD【解析】判斷改革是非得失的標(biāo)準(zhǔn)是“三個(gè)有利于”。“三個(gè)有利于”指的是：是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力、是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力、是否有利于提高人民的生活水平。43.ACD【解析】臺(tái)灣問題是中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)遺留下來的問題，而不是“二戰(zhàn)”遺留下來的問題。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。44.ABC【解析】黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。第二部分一、單項(xiàng)選擇題45.D【解析】題干所述說明學(xué)生的成長(zhǎng)是教師作為“園丁”這一外因和學(xué)生作為“祖國(guó)的花朵”這一內(nèi)因共同作用的結(jié)果，體現(xiàn)了內(nèi)因和外因交互作用論。46.B【解析】夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想，他的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。47.D【解析】略。48.A【解析】人的發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。所以，教育一般不可“陵節(jié)而施”，否則就會(huì)出現(xiàn)教育的異化，造成教育的負(fù)效應(yīng)。49.B【解析】題干描述的是杜威的教育觀點(diǎn)。50.A【解析】略。51.D【解析】教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)之一為教育與社會(huì)發(fā)展的不平衡性。52.A【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性。53.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。54.D【解析】題干所述出自許慎的《說文解字》。55.D【解析】教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。56.A【解析】凱洛夫的《教育學(xué)》被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。57.B【解析】學(xué)校教育制度（簡(jiǎn)稱學(xué)制）是國(guó)民教育制度的核心與主體。58.C【解析】馬克思主義認(rèn)為，只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。59.C【解析】資本主義社會(huì)教育的特點(diǎn)之一為教育的生產(chǎn)性不斷增強(qiáng)，教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合。60.B【解析】題干所述為孔子的教育觀點(diǎn)，他的教育思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。61.C【解析】教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。培養(yǎng)人才是教育的最基本的職能。62.D【解析】教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書育人。63.A【解析】美國(guó)教育學(xué)家孟祿在批判教育的生物起源說（論）的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說（論），他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。64.B【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)，如暴跳如雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等。65.A【解析】義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性、公共性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。66.B【解析】“學(xué)不躐等”即教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。67.B【解析】略。68.C【解析】古代教育具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性。69.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的不均衡性。70.D【解析】所謂關(guān)鍵期，就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個(gè)最好的發(fā)展時(shí)期。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功就說明了這一點(diǎn)。71.A【解析】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初產(chǎn)生于德國(guó)，隨后在歐美一些國(guó)家發(fā)展的以教育實(shí)驗(yàn)為標(biāo)志的教育思想流派。它的主要代表人物是德國(guó)的梅伊曼和拉伊等人。72.A【解析】人力資本理論的明顯不足表現(xiàn)在：凸顯了教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，沒有在與教育其他功能的聯(lián)系上看待教育的經(jīng)濟(jì)意義。（參考扈中平主編、人民教育出版社組編的《教育學(xué)原理》）73.B【解析】1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，其中最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)求知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活（學(xué)會(huì)合作）”和“學(xué)會(huì)生存”。這一思想很快被全球各國(guó)認(rèn)可，并被稱為教育的四大支柱。74.B【解析】題干所述為夸美紐斯提出的普及教育的思想。75.D【解析】教育問題是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。76.A【解析】題干所述出自《學(xué)記》。77.D【解析】倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。比如，愛國(guó)主義情感和集體主義情感都屬于倫理的道德情感。78.C【解析】投射是指自我將不能接受的沖動(dòng)、欲望或觀念歸因（投射）于客觀或別人。題干中的描述就是投射的典型表現(xiàn)。79.B【解析】六藝是中國(guó)奴隸社會(huì)教育的主要內(nèi)容。80.C【解析】略。81.B【解析】1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》確定了“實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則”。82.D【解析】題干所述為平行教育原則，這一原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。83.D【解析】概念學(xué)習(xí)是指對(duì)刺激進(jìn)行分類時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)一類刺激做出同樣的反應(yīng)，也就是對(duì)事物的抽象特征的反應(yīng)。84.C【解析】“十年樹木、百年樹人”說明人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育具有長(zhǎng)期性。85.A【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問和書面測(cè)驗(yàn)。86.D【解析】“一把鑰匙開一把鎖”是說教育工作要因材施教，遵循了人的發(fā)展的個(gè)別差異性。87.A【解析】在我國(guó)，最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館。88.D【解析】個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)具有一定的順序性，心理的發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體形象思維到抽象邏輯思維，情感則由喜、怒、哀、樂等一般情感到理智感、道德感、美感等復(fù)雜情感。（參考教師資格認(rèn)定考試編寫組主編的《教育學(xué)》）89.D【解析】校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。90.B【解析】略。91.D【解析】題干描述體現(xiàn)了功能固著的內(nèi)涵。92.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性。93.C【解析】慕課是新近涌現(xiàn)出的一種在線課程開發(fā)模式，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展。94.B【解析】題干的描述是對(duì)教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的最好注腳。二、多項(xiàng)選擇題95.ABCD【解析】教師除了組織者和管理者角色外，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、行為規(guī)范的示范者、心理保健者和教育科研人員的角色。96.ABD【解析】以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括講授法、談話法（問答法）、討論法、讀書指導(dǎo)法四種。97.ABD【解析】美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。98.ABCD【解析】學(xué)校教育在影響個(gè)體發(fā)展上的特殊功能表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能；（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。99.ABC【解析】詳見《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定。100.ABCD【解析】詳見《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》第九條規(guī)定。101.ABCD【解析】操行評(píng)定的一般步驟包括：（1）學(xué)生自評(píng)；（2）小組評(píng)議；（3）班主任評(píng)價(jià)；（4）信息反饋。102.ABCD【解析】能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在：（1）能力類型的差異；（2）能力發(fā)展水