小學(xué)音樂-《法國號》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《法國號》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)唱歌曲《法國號》2.音樂知識介紹《法國號》3.學(xué)習(xí)音的長短教材分析:《法國號》是一首法國萊茵河民歌,3/4拍,大調(diào)式,復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動性的大跳音程起句,并由級進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起,最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式,改用跳進(jìn)音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。譯詞很有兒童特點,采用自問自答形式,用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行,生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛,夸贊。在演唱時,模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過重。教學(xué)設(shè)計理念:根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，以低年級學(xué)生年齡特點、學(xué)習(xí)興趣為主，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，結(jié)合本課教材內(nèi)容，使學(xué)生在感受、模仿、體驗、實踐等一系列音樂活動中，初步培養(yǎng)審美、音樂感受及音樂表現(xiàn)能力。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)唱歌曲，并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿，表現(xiàn)法國號的音色。2．能認(rèn)識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。3．學(xué)習(xí)簡單的三拍子律動，配合歌曲《法國號》背唱，掌握3/4拍的強(qiáng)弱律。并能用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點：1．感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。2．了解法國號的相關(guān)知識。教學(xué)難點：1．最后一句音準(zhǔn)的把握。2．用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。3．打擊樂器伴奏。教學(xué)課時：一課時教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？我們要上音樂課了。生：準(zhǔn)備好了師：嗯！好，上課二、律動導(dǎo)入師生問好師：音樂課開始了，首先我們請出我們的小伙伴跟隨愉快的音樂，動起來，放松一下心情好嗎？師：來，同學(xué)們，把紙放到左邊。開始。拍三下，長音SSS師生隨音樂律動師：好。我們現(xiàn)在把咱們的小伙伴放起來。我想請同學(xué)們說一下給你下深刻印象的都有什么動作？生：拍手，三下生：撕紙，師：哦。板書，如果我們把它們比作音符，你認(rèn)為他們誰能代表長音，誰能代表短音呢？生：拍手代表長音，撕紙代表短音師：說的太好了。師：剛才我們感受了音的長短，現(xiàn)在我們再來感受一段音樂，一起來聽聽，它又給我們帶來怎樣的體驗?zāi)兀縼?，同學(xué)起立，跟隨音樂一起動起來，你們可以模仿老師的動作師：同學(xué)們，我們剛才體驗什么呢？生：跳舞，開心師：哦，剛才我們跳的這樣的舞步叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的特點節(jié)奏明快，舞步熱情奔放，感染力極強(qiáng)！師：我們聽到的這首旋律，是歌曲法國民歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲法國號。（慢說）首先請同學(xué)們靜靜的聽一遍歌曲，你聽聽歌曲帶給我們怎么的感受?。柯犕曛笳埮e手告訴大家你的感受。師：歌曲聽完了，誰來分享一下你的感受。請你來，生：開心師：請你說，生：高興，快樂。（4.5個即可。）師：這首歌曲給我們帶來，快樂。開心，歡快。我聽到這首歌，我就想跳舞。我就想隨節(jié)拍舞動。同學(xué)們，你們同意剛才這幾位同學(xué)的感受嗎？生：同意師：同學(xué)們，你們可真會感受音樂，真會聽音樂。那是什么原因給我們帶來開心快樂，有種想跳舞的感受呢，我們再來聽一遍，我們邊聽邊做動作好嗎？（一起做三拍子的律動）師：歌曲結(jié)束了，是什么原因呢？想一想。舉手回答。生：三拍子。（如答不出，老師提示多問幾個）師：大家一起來說是幾拍子的？對是3拍子的給我?guī)磉@種開心快的感受，（板書）四三拍子的強(qiáng)弱律動你還記的嗎？強(qiáng)弱弱，虛，別告許老師，你能用你自己的方式來表示三拍子律動嗎？比如說你的胳膊，你的腿。你的腳。你想想？師：你來表現(xiàn)一下。師：太棒了，謝謝你們，同學(xué)們他們個那么多動作是不是都在表現(xiàn)三拍子的律動。強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱。同學(xué)們請看黑板涂滿圓圈過的叫強(qiáng)，沒涂的的叫弱，強(qiáng)弱弱。同學(xué)們你們記住這種感受了嗎？生：記住了師：剛才我們聽了這么多遍的法國號，老師也想來唱一唱他舞動的旋律。（教師范唱表演)歌曲演唱完了，我想問問同學(xué)們，剛才老師的演唱中翁巴巴，一共出現(xiàn)了幾遍??？伸出你的小手?jǐn)?shù)數(shù)。是啊。6遍?？梢娝嵌嗝粗匾?。翁巴巴，到底是在模仿那種樂器呢?一起說，對，就是在模仿法國號的聲音。同學(xué)們，想不想看看法國號是什么樣的，他又怎么演奏的？生：想師：請同學(xué)們觀看視頻。好啦，原來法國號是圓圓的，像個小蝸牛，所以他還有一個名字，叫圓號，因為法國人對他做了很大的貢獻(xiàn)，所以叫他法國號。他是用左手來演奏的，右手放到這個大喇叭里面，我們一起來模仿一下。翁巴巴，嗡巴巴，誰在唱歌（目的是帶領(lǐng)大家有節(jié)奏的都歌詞）同學(xué)們個個都成小演奏家啦。四學(xué)唱歌曲師：接下來，我們輕聲的隨音樂學(xué)唱歌曲。同學(xué)唱的特別棒，但是老師發(fā)現(xiàn)一個小問題，在唱翁巴巴的時候，氣息掉下去了，（帶領(lǐng)同學(xué)唱嗡的的聲音）還有的巴巴聲音唱的太重了。誰能有辦法解決巴巴怎么唱？生：唱的小聲一點生：唱的弱一些生：唱的輕一點生：有彈性（老師提示）師：謝謝你們，真愛動腦子。下面我們就在來唱一遍（演示翁巴巴怎么唱）師：這一遍比第一遍好多了，同學(xué)們你認(rèn)為最難唱變化最多的是哪一句？生：第四句。師：第四句啊，第四句變化豐富。老師來告訴你一個解決的辦法，我們把小手伸出來，根據(jù)第四句的旋律走向畫一下旋律線，老師在黑板上畫。同學(xué)們看看，這條旋律線就像一條波浪線，我們要唱出水波紋的感覺，伸出手指（跟老師來一遍）那就是我的法國號，在來一遍，那是誰的法國號呢？對，是我的，是我的我就要自信的唱。聲音要飽滿，要彈性，嘴巴張開圓圓的。（老師示范）師：下面我們在隨著音樂唱一遍，記住我們剛才說的，面帶自信的微笑。師：唱的真不錯啊。接下來，我們來一場法國號演奏，聽好啦，嗡的聲音在低音區(qū)，很低。男生來唱嗡，女生來唱巴巴。要唱的有彈性，我們來演示一遍（嗡巴巴）其余歌詞我們一起唱。準(zhǔn)備好了嗎？師，同學(xué)們唱的真棒，請全體同學(xué)聽好了，現(xiàn)在老師要向同學(xué)們提要求了，把我們小伙伴請出來一塊加入我們，去參加音樂舞會，看看它們像不像一個個跳舞的小人。師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的法國號，歌曲帶給我們很多的快樂。今天的音樂課就到這。下課！《法國號》學(xué)情分析活潑好動是孩子的天性,他們好奇、好動、模仿力強(qiáng)、形體靈巧。怎樣能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。因此，教學(xué)設(shè)計要新穎出新，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動活潑。根據(jù)他們的年齡特點采取適合歌曲與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱和形體表演中積極愉快的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本節(jié)課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。《法國號》效果分析整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整,實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課通過節(jié)奏的講解和練習(xí)讓學(xué)生扎實掌握四三拍的節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲旋律打下基礎(chǔ)。通過圖片的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過分析歌曲的旋律，讓學(xué)生充分進(jìn)入角色，更好地把握歌曲的情緒。通過歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生充分感受到音樂的美感和表演活動中帶來的快樂。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及動作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，讓學(xué)生體會到音樂的樂趣，達(dá)到了以審美為核心的教育理念的教學(xué)效果教材分析《法國號》是一首法國民歌。F大調(diào)，3∕4拍，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲譯詞很有特點，采用自問自答，用夸張的口氣炫耀自己“會唱歌”的法國號。歌曲簡單易學(xué)，適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)與表演?！斗▏枴犯枨?jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動性的大跳音程起句,并由級進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起,最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式,改用跳進(jìn)音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。譯詞很有兒童特點,采用自問自答形式,用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行,生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛,夸贊。在演唱時,模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過重《法國號》評測練習(xí)1.能有節(jié)奏的讀出歌詞，并掌握四三拍的強(qiáng)弱及演唱情緒。2.并準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，并運用到歌曲的演唱當(dāng)中。3.在表演環(huán)節(jié)能積極投入歌曲的情景當(dāng)中，并運用低沉飽滿的音色模仿法國號，師生合作完成歌曲的表演《法國號》課后反思音樂是一種情感的教學(xué)，我希望學(xué)生能在音樂課上快快樂樂的學(xué)習(xí)知識，在音樂課堂上找到自己的存在感和自豪感！讓每一位學(xué)生都能展示自我，并多給以表揚和鼓勵，給他們自信的光輝。讓他們做課堂的主人。通過打擊樂器和律動，提高學(xué)生對音樂的熱愛，培養(yǎng)他們的能動性和創(chuàng)造力、體驗力和思維能力等。一、在音樂教學(xué)中讓學(xué)生成為主角有“被動”變“主動”。對一些聲音甜美的學(xué)生，讓他們領(lǐng)唱或獨唱；對一些好動的學(xué)生，讓他們在音樂角色中進(jìn)行表演；對一些各方面能力比較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師等等。還可以從學(xué)生的音樂感，理解力和水平的高低出發(fā)，對每一個學(xué)生的活動提出不同的要求，而恰當(dāng)?shù)匕才?。二、運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和恰到好處的肢體語言讓學(xué)生快樂起來開始從各種不同的身體律動形式帶孩子們體會和感受三拍子，只有讓孩子們快樂起來，他才會主動跟著你的步伐。音樂課上，從視、聽、說、動的多種角度帶給學(xué)生一些新鮮的感覺，讓他們自己動手，自己思考，教師只起到一個引導(dǎo)作用。通過語言將活動內(nèi)容，活動過程中的情感因素傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗這些情感，從而在活動中獲得樂趣和情感的滿足。語音的輕重，語調(diào)的升降，語氣的強(qiáng)弱等變化都是傳遞信息的有效手段。三、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓音樂融入學(xué)生生活中去運用身邊的哥哥姐姐微課示范，更加增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，只有善于挖掘生活中的音樂素材，用身邊的物品制作小樂器，努力把音樂與他們喜愛的事物和實際生活聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實踐意識，運用所學(xué)的知識，去解決生活中的實際問題，這樣他們才會從內(nèi)心深處喜歡音樂，才會引發(fā)出愉快的情感體驗，既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力?！斗▏枴氛n標(biāo)分析小學(xué)音樂教學(xué)需要從多方面著手,從培養(yǎng)興趣入手，發(fā)展學(xué)生的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能。1、學(xué)會“聽”音樂音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感,形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.以聽領(lǐng)先,再學(xué)歌曲時我運用不同的律動形式來聽孩子們感受三拍子音樂，做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分