小學語文-寒號鳥教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

13《寒號鳥》教學設(shè)計一、以舊帶新，激趣導入1.同學們，昨天我們學習了一個寓言故事，明白了許多道理。今天我們再來學習一個民間故事。首先讓我們請出故事中的主人公吧：（出示喜鵲圖片）這是誰？你知道它為什么叫喜鵲嗎？它每天嘰嘰喳喳、歡歡喜喜地叫著，我們叫它喜鵲。2.（出示寒號鳥圖片）那這又是誰呢？（寒號鳥）他的名字可不好讀，號是多音字，在這里讀háo，寒號鳥。誰來叫叫它的名字，你再來喊喊它。3.同學們，仔細看他的樣子，它叫寒號鳥，但它是鳥嗎？（不是）其實，寒號鳥不是鳥，而是一種哺乳動物，學名叫復齒鼯鼠，是鼠類的一種。因為它生性怕冷，日夜不停地號叫，還能像飛鳥一樣地滑翔，所以被叫做寒號鳥。我們再來叫叫他的名字吧。4.那喜鵲和寒號鳥之間會發(fā)生什么故事呢？我們先要闖過兩道關(guān)才能知道呢，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？二、闖關(guān)識字，游戲鞏固（一）翻越詞語山1.帶拼音，處理多音字“當”寒號鳥帶來了本課的詞語寶寶，請大家先自己讀一讀，一會兒我們請小老師來領(lǐng)讀。誰來當當小老師，給我們領(lǐng)讀前兩行。小老師有想要提醒大家注意的詞語嗎？當是一個多音字，它有兩個讀音，同學們先自己讀一讀相關(guān)的詞語吧。請同學們和老師合作來讀一讀，老師讀拼音，同學們讀詞語，每個詞語讀兩遍。2.處理數(shù)量詞誰能到黑板上指一指，哪是“一堵石崖”？哪是“一道縫”？（生說，師貼）為什么“石崖”用的是“堵”，而“縫”用的是“道”呢？你還能說說一堵什么？或者一道什么？在前兩行中還有一個詞就直接包含了“一堵石崖”和“一道縫”兩個詞，誰能把它找出來？它就是“崖縫”。讀兩遍3.處理多音字“號”再請一位小老師讀讀后兩行？號是大聲叫的意思，那誰能知道“哀號”是什么意思，是怎么樣地叫？號就是悲哀而大聲地哭叫。在這一課háo這個音還出現(xiàn)過一個詞，大家還記得嗎？是啊，就因為它經(jīng)常哀傷地大叫，所以它被稱為寒號鳥。詞語都會讀了，就讓我們來挑戰(zhàn)第一關(guān)吧：翻越詞語山。男生上山，女生下山。（二）趟過生字河1.處理生字“銜”翻過詞語山，我們就來到了第二關(guān)“趟過生字河”。詞語中的生字單獨出來和我們見面了，請同學們把這些生字讀給同桌聽一聽。不認識的字互相記一記。結(jié)合圖片，你來猜一猜“銜”是什么意思？“銜”就是用嘴含著、叼著的意思。你有什么好方法記住它？老師還給它編了一個字謎：金屬穿行，同學們今天回家以后也可以把這個字謎給爸爸媽媽猜一猜。你還想說一說哪個字？2.搭石過河看來生字同學們都掌握了，就讓我們一起來闖第二關(guān)：趟過生字河吧！看看同學們能不能又快又穩(wěn)地抵達河對岸。從你開始。三、品讀課文，體會感悟（一）把握地點1.接連兩關(guān)同學們都輕松的闖過了，就讓我們走進這個故事吧！這個故事發(fā)生在什么地方呢？請大家自己讀一讀第一段。誰來給大家講一講故事發(fā)生在哪里？2.喜鵲和寒號鳥分別住在什么地方呢？誰能把它們送回自己的家里。寒號鳥和喜鵲面對面住著，它們成了鄰居。（二）體會喜鵲的勤勞1.幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。有一天啊，天氣晴朗，喜鵲一大早就飛出來了，它出來干什么呢？請大家讀一讀這句話，你覺得這是一只什么樣的喜鵲？讀完以后，在你的學習單上寫一寫。2.寫完的同學在小組中交流一下，一會兒我們請小組來匯報。你們組覺得這是一只什么的喜鵲？3.看著這么勤勞、不怕辛苦的喜鵲，誰再來讀一讀這句話，夸一夸她。師范讀，這么勤勞的喜鵲，老師也忍不住想要夸一夸它。誰能像老師這樣夸一夸喜鵲。4.咱們男女生比賽來夸一夸吧。女生先來。（三）體會寒號鳥的懶惰1.喜鵲在忙著做窩的時候，寒號鳥在干什么呢，自己讀一讀。2.寒號鳥給你留下什么樣的印象呢？3.那我們一起來讀一讀這只懶惰的寒號鳥吧。（四）分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話1.喜鵲看到自己的鄰居只知道玩，不做窩，它是怎么做的呢？請同學們自讀課文3-7自然段。2.喜鵲是怎么做的？它一共勸了幾次？3.先自己讀一讀這兩次勸說，找一找有什么不同嗎？4.是啊，喜鵲一次比一次急切地勸說寒號鳥，同桌合作來讀讀吧，看看哪一組同桌能讀得一次比一次著急。5.面對喜鵲的兩次勸告，寒號鳥是怎么回答的呢？男生讀第一次，女生讀第二次。6.下面就請同學們同桌兩人一組，分角色讀一讀它們的對話。找一組同桌來展示一下。7.我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀，老師做旁白，女生當喜鵲，男生當寒號鳥。（五）寒號鳥的結(jié)局1.寒冬臘月，大雪紛飛。請同學們讀讀這兩句話，說說在這樣的天氣里，你有什么感覺？2.那寒號鳥住在冰冷的崖縫里，它會感覺怎么樣？就像在冰窖里一樣。3.什么叫冰窖??？冰窖里四周都是冒著冷氣的寒冰。誰去過或者見過這樣的地方??？呂老師就去過一個像冰窖的地方，就是哈爾濱的冰雕城。雖然老師在里面穿著厚厚的羽絨服，但還是凍得直打哆嗦。4.可是在這樣的天氣里，寒號鳥連窩都沒有。它只能重復地哀號：（齊讀）（六）體會結(jié)局1.（配樂）天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥?？墒?，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。原來一對朝夕相處的好鄰居，只剩下喜鵲還在溫暖的窩里，寒號鳥卻離我們遠去了。此時此刻，如果你是寒號鳥，你會說些什么？如果你是喜鵲，你又會對寒號鳥說些什么呢？請同桌兩人合作說一說、完成學習單吧。2.是啊，在這個故事中，你覺得誰是我們的榜樣?。浚ㄏ铲o）那你能向喜鵲學習什么呢？是啊，我們要學習喜鵲的勤勞、熱愛勞動，因為勞動創(chuàng)造幸福的生活。（貼：勞動創(chuàng)造幸福）我們還要學習喜鵲做事要有計劃。希望同學們都能像喜鵲那樣熱愛勞動，用勤勞的雙手創(chuàng)造我們幸福的生活。還要目光長遠，提前做好打算。13《寒號鳥》學情分析一、學習基礎(chǔ)本學期，本班學生32人，其中男生15人，女生17人。經(jīng)過一年多的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展，已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓練，這些都是學習這則寓言的有利條件。二、生字詞學習低段語文教學以字詞為主，學生學習生字詞仍存在一定困難，《寒號鳥》這篇課文中的“一堵石崖、得過且過、狂吼、冰窖、哀號”等詞語的理解，多音字“號、當”的正確認讀等，是這篇課文中字詞學習的難點，“冷得直打哆嗦、冷得像冰窖”這樣的短語理解和仿照也有一定難度，另外寒號鳥學生也比較陌生，學生會以為是一種鳥。授課時借助插圖、視頻、聯(lián)系生活體驗等多種方式理解詞語，闖關(guān)游戲調(diào)動學生學習熱情、鞏固學習效果。而對寒號鳥這種嚙齒類動物的了解正好可以作為課題的導入環(huán)節(jié)，吸引學生的好奇心走進課文，同時借助主人公的名字學習生字詞。三、課文學習二年級學生已經(jīng)積累了大聲朗讀的習慣，在教學中仍需要把朗讀作為學習課文的有效方法，通過朗讀加深理解和感悟。童話故事是學生非常喜歡的一種體裁，讀懂故事不難，但對于二年級的學生來說，故事中所蘊含的道理是難以理解和表述的。因此本課教學我采取多種方式，梯度設(shè)計學生學習目標的達成，激發(fā)學生學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。運用了故事導入法、情境體驗法、隨文識字法、角色表演法、課件展示法，競賽激勵法，讓學生身臨情景之中，化身為喜鵲和寒號鳥，培養(yǎng)學生初步準確清楚表達自己的想法，感受做法不同是因為生活態(tài)度不同，從二者不同的結(jié)果引發(fā)學生聯(lián)系生活實際去思考，從而理解故事寓意。13《寒號鳥》效果分析二上語文（部編版）第五單元《寒號鳥》第一課時的授課，我設(shè)置的教學目標分別已經(jīng)達到落實。一、識記生字詞在生字詞環(huán)節(jié)中，通過對比、貼圖、拓展等方式，借助道具和字謎，幫助學生識記難認字。并以“翻越詞語山”和“趟過生字河”兩個游戲的環(huán)節(jié)，檢查和鞏固生字識記的效果。學生認讀熟練，讀課文中沒有讀錯生字的情況。課后評測練習學生完成情況較好，鞏固了課堂所學。二、朗讀理解在朗讀理解方面，我通過抓關(guān)鍵詞、對話等多種方式，通過自讀、同桌合作讀、男女生賽讀、分角色讀等多種朗讀方式，對比體會喜鵲的勤勞、目光長遠和寒號鳥的懶惰、目光短淺。結(jié)合插圖、音效、教師語言，渲染故事情境，加深學生體會。學生在各種朗讀體驗中借助自己已有的生活體驗，積極動腦，精彩發(fā)言，生動演繹，展現(xiàn)了各自的閱讀理解和獨特感受，可以說是一次師生投入的思維火花的碰撞。在我自己投入的前提下，帶領(lǐng)學生形成了一種課上輕松詼諧、民主平等、積極參與、分享交流的教學氛圍，師生交流對話充分，互相補充，師生、生生及時鼓勵評價，呈現(xiàn)出了學生合作共享，師生教學相長的課堂效果。三、體會感悟聯(lián)系生活實際領(lǐng)會故事寓意這一目標基本達成,讓我感到不足的是給予學生充分表達的機會還不夠多，二年級的學生聯(lián)系生活實際談體會難度還是很大的，有些急于求成，學生說的時候應(yīng)給予學生更多的思考時間，密切關(guān)注真實的課堂生成，把課堂話語權(quán)真正交還給學生。13《寒號鳥》教材分析一、教材特點《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事。根據(jù)元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村綴耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。全文首先交代喜鵲和寒號鳥的住處，為后文股市的發(fā)展作鋪墊。后面按照時間點分三個部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)局。故事性強，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。二、教材位置1.人文專題的位置本單元的人文專題是“思維方法”，圍繞這個主題編排了《坐進觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻。其中《寒號鳥》是小學安排的第一篇文言文。2.訓練重點的位置本單元的教學要點是“初步體會課文講述的道理?！苯虒W時，要引導學生借助課后題，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的觀點，在交流討論中，體會課文講述的道理。“感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元重要的學習內(nèi)容。在《寒號鳥》一課中，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達。3.課后思考練習題本文課后有3道練習題。第一道練習題分角色朗讀課文。后面的問題，引導學生在分角色朗讀需要和文本的理解結(jié)合在一起，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，又通過朗讀促進理解。避免課文朗讀機械模仿，孤立生硬地討論問題。第二題是練習帶“得”字的短語,“得”字前面是形容詞,“得”字后面是補語，補充說明形容的程度，可以直接描述,也可以用比喻句來說。和低年級的學生，不必說術(shù)語，可以結(jié)合生活和自己的經(jīng)驗來說。教學時可以循序漸進，引導學生結(jié)合生活實際補充“熱得”這里可以用上生活中的情景圖片，比如“凍得直流鼻涕”“快得像一陣風”。第三題是選做題。教帥可以根據(jù)班級字生的實際情況，選擇練習。個要扳簡難度，“說一說”即可,切勿提升到“寫下來”的層面。13《寒號鳥》測評練習我會給下面的字選擇正確的讀音?？p(fèngfèn）銜(xuánxián）哀號（háohào）將（jiāngjāng）吼(hǒuhǒng)當（dāngdàng）作二、填入合適的量詞。一（）縫一（）河一（）樹一（）石崖一（）鳥一（）窩三、照樣子，寫一寫。例:凍得直打哆嗦熱得餓得困得例：冷得像冰窖熱得像快得像急得像四、閱讀課文片段，完成練習。第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥:“趁天睛，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！焙桒B還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道:“傻喜鵲，別啰峻。天氣暖和，得過且過?！闭n文中喜鵲共____次勸說寒號鳥做窩，這段話寫喜鵲第____次勸說寒號鳥。(2）用“”畫出喜鵲的勸告，用“_____”畫出寒號鳥的回答。(4）寒號鳥做得對嗎?你想對他說什么?寒號鳥做得，我想對他說:“”附：13《寒號鳥》學習單學習內(nèi)容學習評價翻越詞語山一堵石崖一道縫當作崖縫晴朗將來勸告暖和重復狂吼臘月哀號銜來枯草趁天晴得過且過ABC好較好欠佳全對不全對全錯趟過生字河堵縫鵲朗銜枯勸趁將且臘狂吼復哀ABC好較好欠佳全對不全對全錯課文我理解喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。我覺得這是一只的喜鵲。我從（）看出喜鵲我還從（）看出喜鵲ABC好較好欠佳全對不全對全錯總結(jié)與感悟天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥?？墒?，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。如果我是，我會說

ABC好較好欠佳全對不全對全錯《寒號鳥》課后反思《寒號鳥》是部編教材二年級上冊第五單元的第二篇課文。這是一則廣為流傳的民間故事。課文通過寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，告訴我們懶惰和得過且過是不會有好結(jié)果的，美好的生活要靠辛勤的勞動才能獲得。一、激趣導學，多樣識字在教學開始，我通過圖片道具引出故事中的主人公，既讓學生直觀地感受到寒號鳥雖然叫做鳥，但它并不是鳥的樣子，激發(fā)學生探究興趣。同時，幫助學生對生字“號”和“鵲”進行識記。在詞語教學中，我集中處理了多音字“當”、“號”。在處理“當”的時候，采用了小老師和師生合作讀的機制，在處理“號”的時候，采用了歸類識字法，集中識記了“哀號”和“寒號鳥”，并且進一步理解了“哀號”和“寒號鳥”的含義。又通過對比、貼圖、拓展等方式，對數(shù)量短語“一堵懸崖”和“一道縫”進行理解運用。在生字環(huán)節(jié)中，我借助道具和字謎，幫助學生識記難認字“銜”。以“翻越詞語山”和“趟過生字河”兩個游戲的環(huán)節(jié)，檢查和鞏固生字識記的效果。二、對話文本，讀中感悟隨后，由故事發(fā)生的地點來切入文本教學環(huán)節(jié)，以時間和天氣變化為軸，抓關(guān)鍵詞、對話等多種方式，通過自讀、同桌合作讀、男女生賽讀、分角色讀等多種朗讀方式，對比體會喜鵲的勤勞、目光長遠和寒號鳥的懶惰、目光短淺。結(jié)合插圖、音效、教師語言，渲染故事情境，加深學生體會。在板書設(shè)計上，考慮到二年級學生的認知特點，我采用“圖文結(jié)合”的板書設(shè)計，再現(xiàn)故事發(fā)生的地點，鞏固重點字詞，輔助完成本節(jié)課的教學重點。我認為在以后教學中我應(yīng)該努力做好以下幾點:1.過渡語要連貫，避免生硬，語速要放慢，做到聲情并茂，富有感染力。2.預設(shè)并且落實更加豐富的、高效的評價機制。3.朗讀能力的培養(yǎng)和指導還不到位，可以創(chuàng)設(shè)更加有效的朗讀動機的激勵。4.把更多的說話時間留給學生，讓學生發(fā)揮豐富的想象力，培養(yǎng)學生的表達能力，把課堂交給學生，因為學生才是教育的主體。以上就是我對本節(jié)課的教學反思，不足之處請指正。13《寒號鳥》課標分析《寒號鳥》是部編教材二年級上冊第五單元的第二篇課文。這是一則廣為流傳的民間故事。通過寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，告訴我們懶惰和得過且過是不會有好結(jié)果的，美好的生活要靠辛勤的勞動才能獲得。在（2011年版）《語文課程標準》中，關(guān)于第一學段的閱讀教學有這樣的要求：“1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正