小學(xué)語文-《月光曲》第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《月光曲》教學(xué)設(shè)計————《月光曲》選自部編版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇課文，本單元單元教學(xué)主題是“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”，在本課教學(xué)過程中我著重講解這種寫作方法，并讓學(xué)生實際運用。樂曲導(dǎo)入新課孩子們，今天老師給大家?guī)硪皇浊樱埓蠹议]上眼睛，仔細(xì)聆聽。（播放《月光曲》）看到大家陶醉的表情，老師知道大家一定非常喜歡這首曲子，這就是音樂的魅力。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都能夠猜出這首曲子的名字——《月光曲》它的作者就是德國著名音樂家——貝多芬。（板書：月光曲貝多芬）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文，去聆聽這美妙的月光曲。品讀課文（一）解讀聯(lián)想請默讀課文，找出文章中對琴聲描繪的段落。生答：第9自然段聚焦第九自然段，課件出示要求：任務(wù)一：默讀第9自然段，思考哪些語句是描寫兄妹倆聽琴聲的實景，用“____”標(biāo)出，哪些語句是兄妹倆的聯(lián)想，用“～～～”標(biāo)出。任務(wù)二：作者重點描繪了誰的聯(lián)想？描繪了哪幾幅畫面？并給每幅畫面起一個小標(biāo)題。學(xué)生讀要求，小組合作，討論交流。小組匯報交流。任務(wù)一：實景：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。聯(lián)想：他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。任務(wù)二：作者重點描繪的是皮鞋匠的聯(lián)想，分為三個畫面。課件出示三幅圖，給每幅圖起一個小標(biāo)題。品讀句子他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。你讀出了怎樣的語氣？為什么？（這是曲子剛開始時皮鞋匠想到的，也許此時貝多芬剛剛按起琴鍵，節(jié)奏很慢，曲調(diào)很舒緩。）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。這句話應(yīng)該怎樣讀？誰來讀？（月亮越升越高，彈奏的速度也越來越快）忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來......誰來挑戰(zhàn)這一句應(yīng)該怎樣讀？找出句中的關(guān)鍵詞，再來讀。（這時的曲調(diào)應(yīng)該是激昂的，有力的）隨著樂曲的旋律，月光下的海面也在變化著，讓我們讀出這種變化。美麗的畫面皮鞋匠看到了，盲姑娘仿佛也看到了，讓我們隨著月光曲的旋律再次感受這種美妙。（嘗試背誦）（二）感悟?qū)懛?.同學(xué)們，這些美麗的畫面是皮鞋匠兄妹真正看到的嗎？從哪些詞可以看出來？如果將這些美好的想象去掉，文章會變得怎樣？（課件出示句子）去掉聯(lián)想后的文章黯然失色，寫文章的時候，如果能在自己見聞的基礎(chǔ)上（實景）巧妙地加入與主題相關(guān)的聯(lián)想，文章的內(nèi)容一定會更加生動，表達(dá)的情感也會更加深刻！在以后的習(xí)作中，我們也可以運用這種方法，使自己的文章更加生動。（板書：實景+聯(lián)想生動）感受人物形象《月光曲》如此美妙動聽，貝多芬是在什么情況下創(chuàng)作出來的呢？默讀課文2-7自然段，找出文中的三次對話。（學(xué)生匯報，課件出示三次對話）從這三次對話中你獲取了哪些信息？又什么樣的感受？同桌互相討論交流。（兄妹倆家境貧困卻依然熱愛音樂、貝多芬同情兄妹倆......）課件出示貝多芬說：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福！”貝多芬是這樣說的，也是這樣做的。正是因為貝多芬對盲姑娘兄妹倆的同情，也基于兄妹倆懂音樂、愛音樂，才促使了貝多芬即興創(chuàng)作了這首《月光曲》。小練筆回顧我們本節(jié)課學(xué)到的“實景+聯(lián)想”的寫作方法，讓我們再聆聽一首貝多芬的名曲，展開聯(lián)想和想象，把你想到的情景寫下來?？梢圆捎谩奥犞惗喾业那樱曳路鹂吹搅?.....”為開頭師巡視指導(dǎo)學(xué)生展示小結(jié)：你們的奇思妙想給音樂賦予了生命，希望大家能把這種方法運用到日常的讀書寫作中去，因為借助語言文字展開想象，會讓我們更深刻的體會到藝術(shù)之美。作業(yè)背誦第9自然段。課后再去聽聽貝多芬的其他作品，如：《暴風(fēng)雨》《田園》等，加深對音樂的認(rèn)識。學(xué)情分析學(xué)生通過對《伯牙鼓琴》的學(xué)習(xí)，初步體會到了音樂藝術(shù)的無窮魅力。那么，學(xué)習(xí)本課之后，相信學(xué)生對音樂藝術(shù)會多一份了解，感受也會更深一層。因此教學(xué)時，要給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。六年級的孩子，已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識，掌握了一定的閱讀方法，也有了初步感知課文的能力，整節(jié)課學(xué)生有的放矢，學(xué)的較為輕松。讓學(xué)生在讀中感悟皮鞋匠豐富的聯(lián)想、貝多芬樂曲的美妙。在三次對話中感受人物形象，從而體會到貝多芬同情窮苦人們的高尚品質(zhì)。效果分析語文教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一?！对鹿馇啡诿谰?、深情于一體，文字美、情感美、意境美。教學(xué)時，先播放《月光曲》的旋律，讓學(xué)生自由想象，感受音樂美。教學(xué)過程中，我著重讓學(xué)生體會皮鞋匠兄妹聽到貝多芬樂曲后的聯(lián)想，從讀中體會意境美，體會到“實景+聯(lián)想”的學(xué)習(xí)方法美妙之處，從而掌握寫作方法，并學(xué)會運用。從文中的三次對話中獲取信息，感悟皮鞋匠兄妹的深情、家境貧困以及盲姑娘對音樂的熱愛和貝多芬對窮苦人們的同情，從而激發(fā)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》，感受人物形象。本節(jié)課同學(xué)們掌握了學(xué)習(xí)方法、感受了人物形象，美中不足的是沒有足夠的時間來拓展訓(xùn)練。教材分析《月光曲》是一個傳說，講述德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章融傳說、美景、深情于一體，文字美、情感美、意境美。課后反思《月光曲》主要繼續(xù)了德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說，來告訴我們貝多芬是一位熱愛音樂、同情窮苦人們的偉大音樂家。本節(jié)課是第二課時，重點學(xué)習(xí)第九自然段——兄妹倆聽到琴聲的描繪以及文中的三次對話。整個教學(xué)過程把朗讀訓(xùn)練放在首要位置，將小練筆作為重點，配以多媒體的輔助手段，使教學(xué)進(jìn)行的順暢。在教學(xué)中，我尊重以學(xué)生主體，讓學(xué)生抓住重難點進(jìn)行討論交流，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中也存在一些問題，如果能在體會“實景+聯(lián)想”之后，進(jìn)行拓展訓(xùn)練會更好。