淺談如何激發(fā)初中生學習數(shù)學興趣

精品文檔-下載后可編輯淺談如何激發(fā)初中生學習數(shù)學興趣《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)初中學生學習數(shù)學的興趣呢？筆者在教學實踐中，做了以下探索。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

教師在教學過程中，要注意預設情境，給學生以良好的學習環(huán)境，才能激發(fā)學生的學習欲望。在生活中被期待的事物，與已備的知識有聯(lián)系并能增進新知識的事物，都能引起人們的直接興趣。在學習過程中，學生只有對所學的知識真正感興趣，才能自覺地、積極主動的學習，才能產(chǎn)生良好的學習效果。因此，在教學中，可以通過對一些實際的具體問題的探討，來引起學生對學習新知識的期待。例如，在學習《圓》時，這樣問學生：“同學們你們騎的自行車的輪子是什么形狀的？”學生們回答：“是圓形的”。老師又問：“為什么車輪要做成圓形的，而不做成橢圓形或方形的呢？”同學們大笑；七嘴八舌的議論開了：“車輪做成橢圓形的，騎在車上會一顛一顛的，做成方形的就騎不動了。”這樣就把學生的心給“抓住了”。他們都在思考：“車輪做成圓形的為什么就比較平穩(wěn)呢？很多學生還用渴望眼神望著老師，希望從老師那里得到答案。這樣結合學生身邊的實例，不但可提高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅力，而且可使所要學習的數(shù)學問題具體化，形象化。在新知的教學時，如果能結合學生的日常生活，創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具體生活活動情景，就能引導學生通過聯(lián)想、類比、溝通，從具體的感性實踐到抽象概括的思路，加深對新知的理解。因此在教學中如何使學生“領悟”出數(shù)學知識是源于生活，又服務于生活，能用數(shù)學眼光觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，是每位數(shù)學教師重視的問題。教師選取貼近學生生活實際的題材，以喚起學生的學習興趣，使學生能憑借生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究。

二、教學生活化，激發(fā)興趣

初中數(shù)學新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學生心理特征，又具可操作性的動手實踐內(nèi)容，增強了教材的人文性。教學中，我們可以充分利用教材中易于學生動手操作的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，全面提高學生的數(shù)學素質，并因此產(chǎn)生由此及彼地教學效果。例如在幾何內(nèi)容教學中，學生通過動手簡易制作，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。再如，教學中我們可以通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學生興趣很濃，既培養(yǎng)了學生對實物與圖形的認識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識作準備和鋪墊。

在教學中，結合學生實際情況，我們可根據(jù)教學內(nèi)容選編一些實際應用問題對學生進行訓練，也可以結合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題。如利息、股票、人口等，引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模能力，還可以組織學生參加社會實踐活動或一種模擬社會實踐活動，讓學生體驗生活，體驗數(shù)學，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學知識的環(huán)境和機會，引導學生動手操作。如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。這種把學數(shù)學和用數(shù)學結合起來的方法，不僅能提高學生學習數(shù)學的興趣，而且使學生的認識水平、思維水平在實踐中發(fā)生質的改變。如在教學三角形全等時，完全放手讓學生用兩個完全一樣的三角形去拼一拼、擺一擺，畫一畫，議一議。通過實際操作，學生總結出：有三條邊分別相等的兩個三角形全等，有兩角和一邊對應相等的兩個三角形全等，有兩邊和夾角對應相等的兩個三角形全等。通過實驗還發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的三角形可以通過旋轉、平移得到一個同底、等高的平行四邊形。由此，可以得出三角形的面積是它同底、等高的平行四邊形面積的一半，這樣就很順利地得出三角形的面積等于底乘以高除以2。實踐證明，通過實踐操作總結出的算理、規(guī)律，比死記硬背不容易忘記。

三、利用多媒體，變“厭學”為“樂學”

利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點,為學生創(chuàng)設各種情境,可以激起學生的各種感官的參與,延緩了學習的過程,激發(fā)了學生的學習動機、興趣和強烈的求知欲,從而取得良好的教學效果。在課堂教學中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。如在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導的教學中，采用投影演示"割拼"過程，化靜為動，一目了然，而通過學具的剪拼，不但能提高學生動手操作能力，而且通過自擺弄得出的結果；講圓錐的側面展開圖時，讓學生把事先準備的圓錐模型用剪刀沿一條母線剪開，印象深刻，記得牢。很顯然，在教學中采用直觀的教學手段，引導動手操作能有效地引發(fā)學生的學習興趣。

初中數(shù)學是數(shù)學學習的一個新的開始，小學算術重在運算能力的培養(yǎng)，計算量大，但較具體。初中代數(shù)用字母表示數(shù)，有特殊到一般，提高了抽象性，降低了計算的難度，但增加了理解的難度，平面幾何證明邏輯性強，難度大。這就要求教學者根據(jù)教學目標，創(chuàng)設不同情景，在教案中引入一些直觀性強的案例。如講矩形定義時可將平行四邊形平傳成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時盡可能運用啟發(fā)式教學，增強教學的趣味性，使學生的注意力最集中，思維最積極，誘發(fā)學生的學習動機，增強學生學習的樂趣。教師應根據(jù)教學目標教學內(nèi)容的需求，盡可能的創(chuàng)設表面上淺顯，但賦予思考的問題，讓每位學生都參與教學活動，都能聽懂，有自己的觀察，分析，判斷能力，有自己的見解，對學生的見解，凡是有一點正確的，教師持肯定態(tài)度，增強學生的自信心，真正體現(xiàn)到教師的主導作用和學生的主體作用。在平時的教學中，教師要突出教學思想方法的教學。把方法教給學生，基本的