信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項目實施方案

信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項目實施方案一、建設(shè)目標(biāo)圍繞軟件與信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建自主產(chǎn)業(yè)生態(tài)的重點任務(wù)，創(chuàng)新管理機制，整合合作企業(yè)優(yōu)勢，堅持育人為本、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教融合與創(chuàng)新發(fā)展的建設(shè)原則，依托合作企業(yè)及其生態(tài)企業(yè)的技術(shù)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、項目案例、認(rèn)證體系等資源，校企共同推以數(shù)字產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為特色，集產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)實訓(xùn)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐應(yīng)用于一體的實體性協(xié)同創(chuàng)新與育人平臺，促進數(shù)字產(chǎn)業(yè)自主產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)基于應(yīng)用開發(fā)和移植的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，引領(lǐng)區(qū)域IT職業(yè)教育改革。建設(shè)期內(nèi)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體建設(shè)目標(biāo)如下：1.機制改革。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新產(chǎn)教科融合的校企業(yè)技術(shù)生態(tài)企業(yè)優(yōu)勢資源，探索理事會治理模式，融入合作企業(yè)的拼搏文化，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院運營管理制度體系，促進產(chǎn)2.團隊建設(shè)。面向信創(chuàng)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)與社會服務(wù)等需要，打造一支不少于50人，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的雙師團隊，實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)教融合型兼職教師占比達(dá)35%以上、30%以上專任教師到合作3.人才培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)信創(chuàng)技術(shù)人才1500人(在校生規(guī)模占比達(dá)35%),學(xué)生獲省級及以上各類技能大賽獎20項，1+X技術(shù)類考證通過率70%4.課程建設(shè)。面向信創(chuàng)技術(shù)應(yīng)用，校企共建10本“活立體化教材；建設(shè)省級在線課程1~2門、優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)與5.產(chǎn)學(xué)研服務(wù)。開展各類科研項目6項，研發(fā)產(chǎn)品10等知識產(chǎn)權(quán)20項；服務(wù)中小企業(yè)10家，開展企業(yè)技術(shù)認(rèn)證培訓(xùn)5000人日，實現(xiàn)技術(shù)服務(wù)收入不少于200萬；6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。校企共同開發(fā)“專創(chuàng)融合”課程3門，打造信創(chuàng)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，培養(yǎng)5名教師獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講師認(rèn)證，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊10~15個。二、建設(shè)思路產(chǎn)業(yè)學(xué)院為主基地，搭建協(xié)同創(chuàng)新混合云，開設(shè)云應(yīng)用開發(fā)、云運維、AI應(yīng)用開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等專業(yè)，發(fā)揮合作企業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)頭羊優(yōu)勢，聯(lián)合技術(shù)鏈的生態(tài)企業(yè)，校企共同構(gòu)建精準(zhǔn)對接行業(yè)需求、產(chǎn)教科深度融合的協(xié)同創(chuàng)新與育1.改革校企合作機制，匯聚企業(yè)優(yōu)勢資源堅持創(chuàng)新發(fā)展，校企共同組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會，設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織管理架構(gòu)，基于“1+1+N”共建模式，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理章程，探索理事會領(lǐng)導(dǎo)下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理模式，改革校企合作、教學(xué)、科研、績效等機制，匯聚企業(yè)優(yōu)勢資源，融合企業(yè)文化，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院運營管理制度體系，落實產(chǎn)業(yè)學(xué)院人權(quán)、事權(quán)與財權(quán)，促進產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實體化運作。流動崗”相結(jié)合的校企人才流動機制，打造高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、劃，從企業(yè)技術(shù)生態(tài)企業(yè)引進項目研發(fā)團隊、能工巧匠或工程技術(shù)人才，從高校引進知名教授、專業(yè)領(lǐng)軍人才、專業(yè)帶頭人研究、企業(yè)頂崗實踐、國際交流與合作等強師工程，打造專兼結(jié)合、德技雙馨的協(xié)同創(chuàng)新與育人團隊。3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造信創(chuàng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地模式改革，推行大一情景教學(xué)、大二案例教學(xué)、大三項目教學(xué)。對接合作企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)團隊，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的項目化、模塊化課程革，對接合作企業(yè)及其生態(tài)企業(yè)的生產(chǎn)流程、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)高水平的實訓(xùn)基地，開設(shè)訂單班、項目班，推進1+X試點改革，建立教育大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造信創(chuàng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。4.校企共建信創(chuàng)技術(shù)體系優(yōu)質(zhì)課程資源，打造“云中課堂”對接合作企業(yè)及其生態(tài)企業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同研制科學(xué)規(guī)范、國際可借鑒的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；引入合作企業(yè)公司項目實踐案例，將合作企業(yè)公司的“1+X”職業(yè)技能等級證書等認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，開發(fā)數(shù)字化“金課”;對接合作企業(yè)及其生態(tài)企業(yè)的項目開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)項目案例，學(xué)應(yīng)用，基于協(xié)同創(chuàng)新混合云，建設(shè)智慧教學(xué)在線實訓(xùn)實戰(zhàn)云平臺，打造“云中課堂”,實施混合式教學(xué)、項目化教學(xué)等教學(xué)模式改革，提升教師信息化教學(xué)能力，提高學(xué)生實戰(zhàn)動手能力。5.深化產(chǎn)教科融合，打造合作企業(yè)信創(chuàng)技術(shù)技能創(chuàng)新堅持產(chǎn)教融合，校企共同組建高水平協(xié)同創(chuàng)新與育人團隊，對接職業(yè)教育的數(shù)字化、信息化與智能化發(fā)展需求與新一代IT產(chǎn)業(yè)升級創(chuàng)新發(fā)展的需求，依托與合作企業(yè)共同打造智慧校園平臺，校企協(xié)同研發(fā)智慧職教系列產(chǎn)品，面向云應(yīng)用開發(fā)、AI應(yīng)用開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)等國產(chǎn)自主可控軟件與信息服務(wù)領(lǐng)域，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立聯(lián)創(chuàng)中心、教師工作室，打造以技術(shù)研發(fā)為引領(lǐng)，集技能人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性技術(shù)技能服務(wù)平臺，推動區(qū)域IT高端產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢資源的整合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展。堅持服務(wù)產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合合作企業(yè)技術(shù)鏈生態(tài)企業(yè)，匯聚企業(yè)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)師資、培訓(xùn)課程、研發(fā)項目等，校企共同組建社會服務(wù)團隊，對接企業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)體系，建設(shè)企業(yè)IT新技術(shù)培訓(xùn)基地，開展信創(chuàng)技術(shù)體系技能培訓(xùn)、“1+X”認(rèn)證培訓(xùn)、職業(yè)教育師資培訓(xùn)、社區(qū)教育等服務(wù)計劃，通過線上、線下混合式教學(xué)方式，提升IT從業(yè)人員技能水平，推動區(qū)域IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展。7.深化專創(chuàng)融合改革，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，聚焦合作企業(yè)信創(chuàng)應(yīng)用領(lǐng)域，校企共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，建設(shè)高水平的專創(chuàng)融合課程，開展軟件應(yīng)用創(chuàng)意創(chuàng)新大賽，設(shè)立“雙創(chuàng)孵化基金”,在資金、咨詢、政策等方面支持一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。三、建設(shè)內(nèi)容1.創(chuàng)新管理機制，匯聚信創(chuàng)生態(tài)企業(yè)優(yōu)勢資源(1)校企共同組建管理機構(gòu)，實行理事會治理圍繞產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主要功能和創(chuàng)新發(fā)展需要，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理組織架構(gòu)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理事會：是產(chǎn)業(yè)學(xué)院決策機構(gòu)，由校企多方的負(fù)責(zé)人、產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心骨干成員組成。負(fù)責(zé)審定產(chǎn)業(yè)學(xué)院的改革發(fā)展和管理制度，討論決策科研和管理中的重大事項；聘任產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長，審定內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置；審定產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃與計劃，監(jiān)督和檢查產(chǎn)業(yè)學(xué)院運行狀況及審議財務(wù)預(yù)決算和收益方案；協(xié)調(diào)校企之間的合作關(guān)系等。產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長：產(chǎn)業(yè)學(xué)院實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。院長全面負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的日常運作與管理，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和計劃，組織實施并督促、檢查規(guī)劃和計劃的執(zhí)行，定期做出總結(jié)，提出改進措施和意見；設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部組織機構(gòu)，建立并完善各種管理制度；針對研發(fā)的技術(shù)難點，提出創(chuàng)新計劃，提交產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展專家委員會審議。產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)兩名副院長，其中一名副院長主要負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)事務(wù)、另一名副院長主要負(fù)責(zé)科研及成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展專家委員會：聘請學(xué)校、行業(yè)企業(yè)的資深專家聯(lián)合組成，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會負(fù)責(zé)，審議產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、科研方向和研究項目等；在技術(shù)、經(jīng)濟、管理咨詢和市場信息等方面為產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供支持、咨詢和交流等相關(guān)服務(wù)。人才培養(yǎng)部：圍繞產(chǎn)業(yè)學(xué)院的云應(yīng)用開發(fā)等5個專業(yè)方向的建設(shè)需要，組建和管理校企協(xié)同育人團隊，定期調(diào)研產(chǎn)業(yè)人才需求，組織人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革實施、產(chǎn)業(yè)學(xué)院基地建設(shè)，學(xué)生考證、技能競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)5G+VR應(yīng)用、大數(shù)據(jù)及其可視化應(yīng)用領(lǐng)域需求，組建技術(shù)研發(fā)團隊，關(guān)注國內(nèi)外新技術(shù)發(fā)展動向，組織申報各類縱向科研項目，規(guī)劃科研方向，開展科研項目提前預(yù)研等。產(chǎn)品開發(fā)部：圍繞中高職智慧校園等智慧職教領(lǐng)域需求，組建校企混編師生研發(fā)團隊，調(diào)研市場需求，自主開展產(chǎn)品研發(fā)，協(xié)助開發(fā)項目教學(xué)資源等。社會服務(wù)部：負(fù)責(zé)組建社會服務(wù)團隊，承接橫向技術(shù)服務(wù)項目，開展社會培訓(xùn)，申報知識產(chǎn)權(quán)，開展技術(shù)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)品運營推廣等。綜合管理部：負(fù)責(zé)學(xué)院的日常管理工作，包括人員管理、資產(chǎn)管理、績效管理、文檔管理及對外聯(lián)絡(luò)等工作；制定學(xué)院規(guī)章制度，組織重大活動；擬訂工作計劃、總結(jié)，協(xié)調(diào)與服務(wù)各部門工作。(2)基于“1+1+N”模式匯聚信創(chuàng)生態(tài)企業(yè)探索“開放、融合、共享”的運行方式。依托軟件技術(shù)專業(yè)斷爭取信創(chuàng)技術(shù)生態(tài)鏈企業(yè)的支持，廣泛拓展合作空間，匯聚企業(yè)優(yōu)勢資源。為保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院良性運行、創(chuàng)新發(fā)展，按照合作共贏的原則，制定《數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理章程》,凡是認(rèn)同章程的信創(chuàng)技術(shù)生態(tài)企業(yè)均可申請加入成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作伙伴。探索“后臺+中臺+前端+生態(tài)”的治理模式。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的日常運行實施“后臺+中臺+前端+生態(tài)”的治理模式。后臺管理：由產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會負(fù)責(zé)整合資源，打造開放管理體系，構(gòu)建內(nèi)部生態(tài)。實現(xiàn)雙理事長單位機制，主要合作企業(yè)為副理事長單位；產(chǎn)業(yè)學(xué)院核心骨干成員企業(yè)為理事單位。中臺賦能：數(shù)字工場產(chǎn)教融合平臺、研究院是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運行機構(gòu)，基于協(xié)同創(chuàng)新混合云，采取多中心+分布式特征的運行模式，作為業(yè)務(wù)賦能中臺。前端業(yè)務(wù)：依托中臺，面向數(shù)字化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等前端功能。生態(tài)價值：成立對外拓展機構(gòu)，利用已有資源優(yōu)勢，打開組織邊界，通過吸引企業(yè)參與，擴大核心交互，加強網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，形成平臺+富生態(tài)的價值體系。(3)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院運營管理制度體系，落實人權(quán)、事權(quán)與財權(quán)人員管理、教學(xué)實訓(xùn)、科研服務(wù)、績效激勵等制定多維制度保障體系，落實產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人權(quán)、事權(quán)與財權(quán)，促進產(chǎn)教深度融合，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院實體化運作與管理。制定人員管理系列制度，落實人權(quán)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院專任教師主要由高校專任教師與來自合作企業(yè)的兼職教師兩個部分組成，任教師的聘任由產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長根據(jù)建設(shè)發(fā)展需要，結(jié)合應(yīng)聘者工作經(jīng)歷提出建議名單，由產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展專家委員會審議通過后，報產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會審批，通過者簽訂責(zé)任、權(quán)利、利益明確的定期聘任合同，明確聘期與崗位職責(zé)。對于聘期內(nèi)不認(rèn)真履行崗位職責(zé)者，由產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長提出解聘申請，報產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會審批通過后，履行解聘手續(xù)?！懂a(chǎn)教融合型企業(yè)高層次技能型兼職教師管理辦法》《教師到行業(yè)企業(yè)頂崗實踐鍛煉管理辦法》等人員管理制度，確保校內(nèi)駐場專職人員不少于25人，企業(yè)駐場工程師不少于15人，兼職人員不低于專任教師的20%,20%以上的專任教師到合作企業(yè)實踐鍛煉。制定教學(xué)科研管理制度，落實事權(quán)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會負(fù)責(zé)審批專業(yè)體系建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新、自主產(chǎn)品研發(fā)等關(guān)系到產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展的各項重大事務(wù)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長負(fù)責(zé)落實理事會的決議，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院日常運作與管理。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新與社會服務(wù)等具體業(yè)務(wù)則以團隊為單位，采取成果導(dǎo)向、項目式管理，實行績效考核，落實主體責(zé)任，激發(fā)團隊干事積極性。制定《崗位班、項目班組建和管理實施辦法》《項目課程《教學(xué)組織與管理實施細(xì)則》《項目班導(dǎo)師制度管理辦法》等教學(xué)實訓(xùn)管理制度，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)實訓(xùn)與企業(yè)項目綜合實戰(zhàn)的順利實施，提升學(xué)生崗位核心能力、項目實踐能力與就業(yè)競爭力。制定《校企合作項目管理辦法》《科研成果獎勵辦法》務(wù)收益分配辦法》等科技社會服務(wù)管理與績效激勵管理辦法，明確校企共同參與項目研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、收益分配、知識產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容，激勵校企師生研發(fā)團隊積極開展應(yīng)用技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)和運營推廣，保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院的可持續(xù)運行。通過制定和優(yōu)化完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運營管理制度體系，激勵企業(yè)投入人力、技術(shù)、設(shè)備、資金與項目等資源，保障企業(yè)獲得可持續(xù)的技術(shù)服務(wù)和人力資源，降低研發(fā)成本，提升企業(yè)團隊參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的積極性。依托組建的校企混編團隊，開展生產(chǎn)運營、科技服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實施產(chǎn)品研發(fā)、科技服務(wù)與項目教學(xué)于一體的協(xié)同創(chuàng)新與育人，幫助專任教師積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升實踐能力，提高科研績效，促進個人發(fā)展，激發(fā)專任教師參與積極性，進而促進校企深度融合，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院可2.產(chǎn)教科融合，加強高水平專業(yè)建設(shè)(1)推行校企精準(zhǔn)對接的“大類招生、分類精準(zhǔn)育人”模式T為了實現(xiàn)“因材施教、人人出彩”,促發(fā)展、揚個性化人才標(biāo)崗位。廣泛調(diào)研信創(chuàng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈崗位人才需求，聯(lián)合生態(tài)企業(yè)，精準(zhǔn)對接信創(chuàng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)籌資源、動態(tài)設(shè)置各專業(yè)和各類學(xué)生的多個培養(yǎng)目標(biāo)崗位。按崗位設(shè)置模塊化課程體系。按照“大一通用基礎(chǔ)課程模塊、大二崗位課程模塊、大三個性發(fā)展課程模塊”整體思路，模塊的學(xué)分制管理，校企共同實施“基礎(chǔ)通用能力、崗位專門能力、個性化發(fā)展能力”的復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。實施跨專業(yè)異步教學(xué)的分類精準(zhǔn)育人。大類招生的所有學(xué)生大一學(xué)習(xí)通用基礎(chǔ)課，掌握IT技術(shù)領(lǐng)域通用的核心知識。大二按產(chǎn)業(yè)學(xué)院開設(shè)的崗位分流，實施訂單式培養(yǎng)，學(xué)習(xí)就業(yè)崗位所需專業(yè)知識。大三根據(jù)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要，以企業(yè)為主導(dǎo)，開設(shè)項目班，企業(yè)工程師帶領(lǐng)學(xué)生團隊開展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)與發(fā)展。(2)創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)驅(qū)動的項目教學(xué)方法以生產(chǎn)研發(fā)、科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)為驅(qū)動，動態(tài)組建跨專業(yè)校企混編團隊，實施以真實項目為載體、產(chǎn)教科大一情景教學(xué)。以情景項目為載體，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的項目工作情景開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力。大二案例教學(xué)。基于崗位工作任務(wù)的典型案例開展教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)崗位核心能力；大三項目教學(xué)。通過在第五學(xué)期設(shè)置的《綜合項目實戰(zhàn)》專業(yè)核心課程，動態(tài)對接產(chǎn)業(yè)學(xué)院的生產(chǎn)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，將產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)作為課程教學(xué)內(nèi)容。校企師生團隊在真實工作環(huán)境中，按真實的研發(fā)流程，將產(chǎn)品研發(fā)、科技服務(wù)、項目教學(xué)融為于一體，幫助師生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升實踐能力，提高教師科研績效與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進師生個人發(fā)展，激發(fā)教師改革積極性與提升學(xué)生學(xué)習(xí)(3)對接信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)崗位人才需求，構(gòu)建項目化、模塊化課程體系對接信創(chuàng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈就業(yè)崗位對人才的知識、能力和素養(yǎng)需求，以師生團隊自主研發(fā)的生產(chǎn)項目、科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等為源頭，分析項目工作任務(wù)與職業(yè)能力，遵循教育教學(xué)規(guī)律，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建項目貫穿的模塊化課該課程體系基于情景項目任務(wù)設(shè)計大一通用基礎(chǔ)課程模塊、案例項目的典型工作任務(wù)設(shè)計大二崗位核心課程模塊、真實項目研發(fā)任務(wù)設(shè)計大三個性發(fā)展課程模塊，根據(jù)IT技術(shù)發(fā)展動態(tài)更新和調(diào)整課程設(shè)置。(4)對接企業(yè)信創(chuàng)技術(shù)體系，校企共同開發(fā)課程資源調(diào)研合作企業(yè)人才就業(yè)崗位需求，對接企業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)信創(chuàng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)實踐案例，融入1+X職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定項目課程標(biāo)準(zhǔn)，基于校企師生團隊最新研發(fā)的真實項目，按項目工作過程與職業(yè)能力發(fā)展邏輯，序化教學(xué)單元模塊，設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，將最新的項目開發(fā)技術(shù)、教師團隊科研成果等融入課程，打造信創(chuàng)技術(shù)特色的課程。建立項目課程內(nèi)容及資源的動態(tài)更新、持續(xù)迭代優(yōu)化機制，確保教學(xué)內(nèi)容與IT技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位需求變化大一通用基礎(chǔ)課程教材。方便教師根據(jù)教學(xué)對象、學(xué)生根據(jù)個性化需求選取，方便根據(jù)技術(shù)發(fā)展進行靈活調(diào)整，開發(fā)立體化活頁式教材。大二崗位核心能力課程教材。將崗位工作任務(wù)逐層分解，以任務(wù)點或技能點為模塊，開發(fā)工作手冊式教材。大三綜合實踐課程教材。依據(jù)項目開發(fā)和產(chǎn)品研發(fā)流程，開發(fā)項目化教材。對接企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，融合互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，建設(shè)基于二維碼嵌入視頻、音頻、作業(yè)、試卷、拓展資源、主題討論等數(shù)字化資源，重點建設(shè)10門集文本、視頻、動畫于一體的新型立體化教材。(5)校企共建云智慧教學(xué)云平臺，實施精準(zhǔn)教學(xué)平臺提供開放接口，對接學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)，支持云端登錄，提供課程在線課程學(xué)習(xí)、項目實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、在線互動等功能，平臺課程內(nèi)容涵蓋軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、移動應(yīng)用開發(fā)、云計算技術(shù)與應(yīng)用、人工智能技術(shù)服務(wù)、職業(yè)認(rèn)證課程、依托智慧職教等在線教學(xué)云平臺，按照“課前導(dǎo)學(xué)—課中內(nèi)化—課后提升”的方式，將混合式教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中。通過師生互動、生生互動、小組互助學(xué)等，打造教學(xué)共同體，設(shè)生動具體的情境，激發(fā)學(xué)生興趣、積極參與教學(xué)互動，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)方法，以崗位工作任務(wù)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)、學(xué)習(xí)相關(guān)知識技能、制定解決方案、選取技術(shù)手段并實施等，培養(yǎng)崗大三綜合項目實踐課程以企業(yè)真實項目的開發(fā)為教學(xué)載體，在產(chǎn)教融合基地，企業(yè)工程師按照項目開發(fā)流程和規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)各種崗位角色，協(xié)同完成項目。依托云智慧教學(xué)云平臺，教師通過云平臺下發(fā)項目實戰(zhàn)指導(dǎo)手冊與項目開發(fā)任務(wù)工單，學(xué)生以小組為單位開展項目研發(fā)與課程學(xué)習(xí)；基于平臺的過程管理與自動評分等功能，教師實時跟蹤項目開發(fā)進度與學(xué)習(xí)狀況，實施個性化指導(dǎo)和點評，實現(xiàn)了交流互動立體化、評價反饋即時化、過程管理全程化、考核評價精準(zhǔn)化等。(6)構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)平臺，建立質(zhì)量保證機制職業(yè)教育大數(shù)據(jù)平臺，全面采集教學(xué)過程化數(shù)據(jù)(考勤、課堂教學(xué)、課程評教、課程成績、項目成績、作業(yè)、開發(fā)日志、頂崗情況、就業(yè)情況、消費、人格等信息),構(gòu)建職業(yè)教育大數(shù)據(jù)，為人才培養(yǎng)全過程信息化和智能化管理提供數(shù)據(jù)支撐?；诮逃髷?shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生成長電子檔案，實現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、促學(xué)”機制，分析人才培養(yǎng)各階段實施效果，對教學(xué)過程診改提供決策依據(jù)。成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量委員會，加強“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、課堂制定人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評價體系。充分運用標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量委員會督查巡查以及教育大數(shù)據(jù)的分析，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)進行診斷與質(zhì)量分析提供決策依據(jù)，同時精準(zhǔn)及時地開展專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程教學(xué)、教師提升等自我改進與3.互聘共培，打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍知名教授、專業(yè)領(lǐng)軍人才、專業(yè)帶頭人和IT行業(yè)龍頭企業(yè)資深專家等高層次人才；建立“固定崗+流動崗”相結(jié)合的校企人才流動機制，從企業(yè)引進項目研發(fā)團隊、能工巧匠或工程技術(shù)人才、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，打造高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量充足的兼職教師(2)“互聘共培、雙崗雙薪”,探索行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才專職任教途徑結(jié)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院推行的項目化、模塊化教學(xué)改革思路，圍繞“平臺+崗位模塊+個性發(fā)展模塊”的分類課程模塊教學(xué)需要，建立“互聘共培、雙崗雙薪”專兼職相結(jié)合的人員聘用機制，制定校企互聘共培、雙崗雙薪的團隊管理辦法，按照產(chǎn)業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，組建德技雙馨、專兼結(jié)合的協(xié)同育人團隊。引入合作企業(yè)的真實研發(fā)項目與研發(fā)團隊，按照項目研發(fā)需求制定項目開發(fā)進程表，動態(tài)組建項目研發(fā)小組，按照企業(yè)項目研發(fā)流程和標(biāo)準(zhǔn)推進項目，實現(xiàn)以項目研發(fā)為驅(qū)動的校企導(dǎo)師聯(lián)合授課與聯(lián)合指導(dǎo)；建立以業(yè)績?yōu)橹鲗?dǎo)的績效獎勵機制，激發(fā)團隊成員干事積極性、激發(fā)人力資源活力，提升團隊運作效率與可持續(xù)發(fā)展能力，打造高水平教學(xué)團隊。(3)實施“六個一”培養(yǎng)工程，提升教師教學(xué)科研水平息化課程、開展一項教科研項目研究、服務(wù)一個企業(yè)、開展一項社會服務(wù)、參加或指導(dǎo)一項省級競賽、指導(dǎo)一名青年教師”,整體提升團隊成員的教學(xué)能力、科研水平和團隊培養(yǎng)成效。開展團隊比拼活動，進行政策支持和績效評價與激勵，形成團隊成員協(xié)作、互幫互助機制。(4)落實教師到企業(yè)實踐與輪訓(xùn)制度，提升團隊雙師素質(zhì)與企業(yè)共建國家級教師企業(yè)實踐基地，通過選派教師下企業(yè)實踐、跟崗鍛煉輪訓(xùn)與培訓(xùn)，深入企業(yè)生產(chǎn)一線擔(dān)任工程師等方式，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)證講師，鍛造團隊成員的工匠精神，提升學(xué)習(xí)，實現(xiàn)雙師型教師比例達(dá)到100%。建立交流合作機制和內(nèi)培外訓(xùn)制度，開展“教學(xué)設(shè)計、信息化教學(xué)、課程開發(fā)、1+X認(rèn)證、教科研申報、教法改革、課程思政、教學(xué)成果申報”等各類專項教科研培訓(xùn)，有針對性地4.專創(chuàng)融合，校企共同實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(1)校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地依托軟件工程應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，建設(shè)云應(yīng)用開發(fā)與運維、服務(wù)外包、數(shù)字媒體項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；依托移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心，建設(shè)移動應(yīng)用開發(fā)、智慧校園應(yīng)用商城、5G+教育等項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；依托人工智能應(yīng)用創(chuàng)新中心，建設(shè)智慧教育、智能視覺等項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)(2)建設(shè)高水平的專創(chuàng)融合課程開發(fā)專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)活動中蘊含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。充實專業(yè)課程的雙創(chuàng)教育資源；在教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)內(nèi)驗式、探究式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。改革考試考核內(nèi)容，增加非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核方式，突出考核學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程中加入本專業(yè)的創(chuàng)新特點和方法、本專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿、本專業(yè)創(chuàng)新案例等內(nèi)容，將培養(yǎng)雙創(chuàng)思維融入知識講授、項目討論、課程作業(yè)等專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)精神和雙創(chuàng)能力。(3)建立專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫內(nèi)培外引，建立專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫。加強專業(yè)教師雙創(chuàng)理念和雙創(chuàng)教學(xué)能力的系列培訓(xùn)和經(jīng)驗分享；鼓勵教師到企業(yè)頂崗鍛煉，增強專業(yè)教師雙創(chuàng)教育理念和能力，提升專業(yè)教師雙創(chuàng)實踐能力。推動教師把前沿研究成果和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的指(4)引導(dǎo)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場景下的師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基金，鼓勵師生圍繞信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用場景，開展創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)業(yè)孵化。組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、合作企業(yè)贊助發(fā)起的創(chuàng)新創(chuàng)意比賽，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。面向產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生，支持20個創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)項目、10個創(chuàng)業(yè)孵化項目，并根據(jù)項目情況在資金、咨詢、政策等方面提供支持。5.協(xié)同創(chuàng)新，搭建信創(chuàng)技術(shù)產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(1)校企組建高水平科研技術(shù)創(chuàng)新團隊校方選派高級工程師和技術(shù)骨干，與企業(yè)的資深工程師共同組建科研技術(shù)創(chuàng)新團隊。聚焦信創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)及應(yīng)用研發(fā)領(lǐng)域，采取項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向等方式，組建協(xié)同創(chuàng)新與育人團隊。采取定期與不定期相結(jié)合方式召開協(xié)同科研工作研討會，聘請企業(yè)的專家共同交流科研方向選題、項目申報、研究方法、技術(shù)攻關(guān)等內(nèi)容，校企合作產(chǎn)出一批科研成果。采用雙崗雙薪、績效獎勵等措施激勵團隊協(xié)同工作。(2)建設(shè)教師工作室(坊),搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺軟件工程應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心：依托軟件工程應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，聯(lián)合企業(yè)的技術(shù)和人力資源，建設(shè)云應(yīng)用開發(fā)與運維工作室、服務(wù)外包工作室、數(shù)媒創(chuàng)作工作室等，組建40人規(guī)模的云應(yīng)用軟件師生研發(fā)與服務(wù)團隊，聚焦智制作等方向的研發(fā)技術(shù)服務(wù)與轉(zhuǎn)化。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心：依托移動應(yīng)用工程技術(shù)開發(fā)中心，融合企業(yè)技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢資源，建設(shè)移動應(yīng)用開發(fā)工作室、5G創(chuàng)新移動應(yīng)用工作室等，組建40人規(guī)模的5G創(chuàng)新應(yīng)用研發(fā)師生團隊，聚焦智慧校園應(yīng)用商城、5G+教育等方向，結(jié)合Al、VR、云平臺、邊緣計算等技術(shù)，打造5G創(chuàng)新應(yīng)用研發(fā)平臺。人工智能應(yīng)用創(chuàng)新中心：依托智慧職教工程技術(shù)研究中心，融合企業(yè)的技術(shù)和科技項目資源，建設(shè)智能視覺工作室、無人機工作室、無人車自動駕駛工作室等，組建30人規(guī)模的智能應(yīng)用研發(fā)師生團隊，聚焦智慧教育、智能視覺等方向的技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化。(3)研發(fā)智慧校園系列產(chǎn)品校企共建“云中高職”智慧校園平臺。圍繞高職院校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和環(huán)境實施資源全面數(shù)字化、流程云端鏡像化，使用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)對各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)和校園應(yīng)用實施智慧化升級，共建智慧校園應(yīng)用商城。校企協(xié)同研發(fā)智慧教學(xué)系統(tǒng)。校企共同開發(fā)包含混合式教學(xué)及