小學(xué)語文-《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭”“翠”兩個字。

2.用借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“船艙、船篷、蓑衣、櫓”等詞語的意思。3.正確、流利、有感情地地朗讀課文，將對“翠鳥”的感情，通過朗讀，表達準確。4.了解“我”對翠鳥的外貌所做的觀察，感受“我”觀察的細致，通過訓(xùn)練，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)重難點：1.正確、流利、有感情地地朗讀課文，將對“翠鳥”的感情，通過朗讀，表達準確。2.了解“我”對翠鳥的外貌所做的觀察，感受“我”觀察的細致，通過訓(xùn)練，初步體會留心觀察的好處。課前準備：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，制作多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，在生活中，你有沒有喜歡的小動物？那你有沒有仔細觀察過它們呢？動物是人類的朋友，只要仔細觀察它們就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，老師特別喜歡一句話，今天就把它送給大家（PPT：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛）2.你是怎么來理解這句話的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第五單元，翻開63頁，誰來讀一讀單元要求？你覺得，這句話中最重要的一個詞語是什么？下面就讓我們帶著單元提示走進課文。今天我們來學(xué)習(xí)第15課《搭船的鳥》?！按睢笔俏覀冞@節(jié)課中需要學(xué)寫的字，請同學(xué)們仔細觀察，看看怎么才能寫好這個字？伸出右手食指，我們一起板書課題，齊讀課題。搭船是什么意思？我們來看看搭的意思。（1.支；架2.湊上；加上3.搭配；配合4.乘；坐（別人的交通工具））解釋為乘坐時，還可以搭什么？（搭車、搭飛機……）質(zhì)疑課題看到這個題目，你有什么疑問？初讀課文有感情的朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（注意標好自然段）（一）檢查字詞：1.出示詞語，指名讀。母親外祖父沙啦船夫鸚鵡翠鳥銜蓑衣船艙船篷櫓1.指名讀，開火車，齊讀2.“翠”這個字是我們這節(jié)課里面一個重要的生字，我們一起來學(xué)習(xí)一下它的寫法。請同學(xué)們仔細觀察這個字，誰能提醒我，寫這個字需要注意些什么？我們一起書空，你會寫了嗎？請在練習(xí)本上，連同剛才學(xué)習(xí)的“搭”一起寫兩遍吧。3.“船艙、船篷、蓑衣、櫓”。這四個詞語聚集字文中的第幾自然段？（1）第一自然段。請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，然后在圖中找一找哪里是船艙和船篷？蓑衣和櫓又在哪里？（2）你是怎么知道的呢？這段話里哪個詞語或者句子給了你提示？（3）聯(lián)系上下文理解詞語可真方便。（4）一起讀第一自然段，把這些原本陌生的詞語牢牢地記在自己的腦海中。（二）整體感知：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀過課文，現(xiàn)在我想問大家?guī)讉€問題。1.這是一只什么鳥？翠鳥2.這是一只什么樣的翠鳥？美麗的翠鳥三、品讀課文，體會觀察的細致它美麗在什么地方？文章哪個自然段寫出了翠鳥的美麗？讓我們走近這只搭船的鳥，一起去欣賞它的美麗?？焖俚啬x課文，找出描寫翠鳥美麗的句子，用~~~~~~~畫出來。2.品讀句子，感受翠鳥的美麗。（1）學(xué)生交流，課件出示句子：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。3.你用你那善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)翠鳥的美了嗎？指名讀句子。你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)了翠鳥的美?4.“翠綠”是什么顏色？和綠色相比有什么不同？（1）明確：翠就是比綠還綠，帶有光澤，例如翠竹（圖片）5.這么多色彩在一起組成一只——彩色的小鳥。6.是啊，多么美麗的翠鳥啊，美到什么程度呢？比鸚鵡還漂亮讓我們一起來看看鸚鵡的樣子吧（出示鸚鵡圖片），文中的翠鳥跟鸚鵡一樣漂亮，對嗎？哦、是比鸚鵡還漂亮，一起來看看吧（出示翠鳥圖片），在這里，作者把鸚鵡和翠鳥作對比，通過對比，突出了翠鳥的美麗。7.看到這么美麗的小鳥，你想怎么去夸它（多么美麗?。?.這么漂亮的鳥兒在你面前？你高興嗎？喜歡嗎？把這種感覺讀出來吧（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段）9.這么美的鳥，作者怎么就只寫了這幾種顏色呢？翠鳥身上還有沒有其他顏色？腹部：橙黃；腳：橘紅；眼睛：烏黑思考：那為什么不寫這幾種顏色？10.過渡語：接下來，我們再來細細地看看這段文字，作者觀察了翠鳥的哪些部位？圈出來。咱們一起來給這三幅圖片排排隊吧！作者先觀察了……然后……最后……說著說著，你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：作者先觀察了翠鳥全身的羽毛，這是翠鳥的整體。然后觀察了翠鳥的翅膀和長嘴，這是翠鳥身上的兩個部分。所以作者的觀察順序是從整體到部分。原來作者的觀察不是胡亂的，而是有順序的。四、嘗試練筆，運用所學(xué)出示大公雞和螳螂的圖片：選擇一樣動物，嘗試運用有順序、抓特點的方法，仔細觀察它的外形，然后寫下來。作業(yè)搜集有關(guān)翠鳥的資料，了解翠鳥?！洞畲镍B》學(xué)情分析三年級是一個過渡階段，通過兩年的學(xué)習(xí)，孩子們已具備了一定的識字能力，識字教學(xué)已不再是難點，課文讀正確、讀流利也不成問題。學(xué)生能逐步學(xué)會積累語言，思維活躍，喜歡誦讀。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)他們運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞句的意思，體會文章所表達的思想感情，并能有感情地朗讀課文，做到讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶。翠鳥這種小動物同學(xué)們從沒有見過，僅僅通過簡短的文字，孩子們對翠鳥的認識形不成整體全面的感知，所以為了讓學(xué)生對翠鳥有更全面的認識，課前我搜集了一些關(guān)于翠鳥的知識，其實后來想想，這些信息應(yīng)該讓學(xué)生自己去搜集，我只是給予補充完善。因此，課堂上我只選擇了一張翠鳥的圖片展示給大家，引起他們的興趣，課下，讓他們自己搜集有關(guān)翠鳥的資料?！洞畲镍B》效果分析《搭船的鳥》一課，因為它是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。其實在大自然中要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護小動物的情感。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味。分析一下我覺得這節(jié)課有幾點是比較成功的：1.自主提問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

童年本身就是一個有著太多問號的年齡，對于一個小學(xué)三年級的孩子來說無數(shù)的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。揭示了課題后，我首先發(fā)問，看到這個題目后你的頭腦中會想到什么問題呢？同學(xué)們馬上舉起了小手，雖然有的學(xué)生說的不是很清楚明白，但是我為他們敢于提問題感到欣喜。2.想象與真實之間形成差距，加深學(xué)生印象。翠鳥這種小動物同學(xué)們從沒有見過，僅僅通過簡短的文字，我想孩子們對翠鳥的認識還是形不成整體全面的感知。也不會帶著喜愛的感覺去讀。我出示圖片后，學(xué)生對翠鳥的印象就深刻了，喜愛之情猶然而生，此時再讀課文，學(xué)生的真情自然流露。學(xué)習(xí)觀察方法，提高寫作技能。通過課文的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了兩點觀察事物的方法：抓特點和按照順序進行觀察。課堂小練筆的設(shè)計，讓孩子們學(xué)以致用，掌握了寫作方法，提高了寫作技巧?！洞畲镍B》教學(xué)反思

《搭船的鳥》是三年級上冊五單元的第一篇課文，這個單元是小學(xué)階段第一個習(xí)作單元，這個單元的人文主題是“發(fā)現(xiàn)生活中的美”，語文要素是：體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；仔細觀察，把觀察所得寫下來。

教學(xué)這篇課文，首先讓學(xué)生對課題進行提問。①鳥為什么要搭船呢？②這是一只怎樣的鳥？③這只鳥長什么樣子呢？然后帶問題讀，有感情的讀，仔細的讀。等學(xué)生把課文讀通順之后再解決生字。

這節(jié)課，我把生字詞提到了前面，先識字。對難寫、易錯的生字進行了指導(dǎo)。比如：“翠”，上面的“羽”是沒有“勾”的，而且最后一筆“豎“，要從兩個“人”的中間落筆。對于一些復(fù)雜的詞語，聚集在文中第一自然段中，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和插圖，孩子們更容易理解。朗讀指導(dǎo)一直是難點，在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情是很必要的。但這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是要引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，要指導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中喜歡上這只“翠鳥”。

在講解課文時，學(xué)生大部分能夠找到作者細致觀察的自然段，通過外形特點對翠鳥進行詳細的介紹，增加學(xué)生對翠鳥的喜愛之情；本單元是習(xí)作單元，因此除了學(xué)習(xí)觀察方法，我還讓孩子們學(xué)習(xí)一些描寫方法等寫觀察所得的方法。最后寫作環(huán)節(jié)，出示學(xué)生熟悉的動物，降低了寫作難度?！洞畲镍B》教材分析《搭船的鳥》是一篇敘事散文，描寫了“我”和母親去鄉(xiāng)下探親途中觀察并認識翠鳥的過程。本文以兒童口吻，記敘了“我”通過留心觀察，認識了會“搭船”的翠鳥；繼而細致觀察，發(fā)現(xiàn)了翠鳥艷麗的羽毛和敏捷的身手。課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，有助于直觀感受翠鳥美麗的外形?！洞畲镍B》作為習(xí)作單元的首篇精讀課文，具有以下特點：一是留心觀察，突出單元主題。課文開頭交代了“我”和母親乘船去鄉(xiāng)下外祖父家里，時逢大雨，坐在船艙里未免顯得無聊。正巧雨后，“我”發(fā)現(xiàn)一只彩色的鳥兒站在船頭。這樣一次平常的探親之旅，就因為這樣一只美麗而又靈氣的鳥兒前來搭船捕魚，頓時顯得詩意盎然起來。正如單元導(dǎo)語里所引用的羅丹的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”“我”留心發(fā)現(xiàn)了這位“不速之客”，于是它給“我”的旅途帶來無數(shù)美麗的遐想。二是層次清晰，突出表達方法。坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上“沙啦沙啦”的聲響；翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了鳥兒色彩艷麗的羽毛（“翠綠的”羽毛、“帶著一些藍色”的翅膀，還有一張“紅色的長嘴”）；接著，“我”又看到翠鳥捕魚時一系列敏捷的動作（“沖”“飛”“銜”“站”“吞”）。靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，聽覺與視覺的互動，這些細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。三是童真童趣，突出自然和諧。本文以兒童視角寫就，語言樸素清新，尤其是口語化的特點，與行文的兒童視角相契合，十分自然融洽，如“它什么時候飛來的？”“難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？”“它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”“哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”你看，在兒童眼里，人與鳥兒在大自然中和諧相處，勾畫出兒童熱愛自然的一顆童心。正如人們對作者的評價，這是一位“再沒有這么純凈天真透明的老人了，他的文是干凈的，人也是干凈的。他就是個小頑童，有一顆孩子的心……”《搭船的鳥》課堂評測練習(xí)一、寫字練習(xí)的評測一開始，先與學(xué)生一起學(xué)習(xí)課題里面的“搭”字，一起書空。檢查生字時，再引導(dǎo)學(xué)生觀察“翠”這個字的書寫要領(lǐng)后，接著讓學(xué)生練習(xí)寫字，鞏固了寫字要領(lǐng)。二、語言訓(xùn)練的評測教師指導(dǎo)孩子朗讀，并和學(xué)生及時評價，實現(xiàn)了學(xué)生和文本的對話、師生對話。三、寫作訓(xùn)練利用這堂課學(xué)習(xí)到的觀察方法，完成小練筆。從出示的兩種動物圖片里，選出喜歡的動物，進行外形描寫?！洞畲镍B》課標分析新課標遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點。致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。新課程標準對于小學(xué)的教學(xué)目標明確指出：目標的制