小學(xué)科學(xué)-小學(xué)五年級上冊科學(xué)《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《15紙》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、收集多種多樣的紙，能夠運(yùn)用感官和工具，對紙進(jìn)行深入的探究。2、能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。（二）過程與方法1、通過觀察了解各種各樣的紙。2、通過查閱資料了解紙的制造過程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、意識到保護(hù)天然資源的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)通過課本，讓學(xué)生了解紙的不同。三、教學(xué)難點(diǎn)能夠通過紙的制造方法讓學(xué)生意識到紙的珍貴。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材。六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，大家來猜一猜謎底是什么？新課講解：了解紙的發(fā)展史接下來要考考你們啦：1、你知道紙是哪國人首先發(fā)明的嗎？（中國人）2、對，造紙的技術(shù)也是中國人發(fā)明的，比西方國家早了一千多年呢！說到造紙術(shù)，就說到中國古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？（印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針和火藥）這四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。3、教師補(bǔ)充，你們知道嗎？遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝，將字刻于龜甲、獸骨上。周朝時(shí)，用竹簡、木簡、帛布寫字著書。西漢時(shí)，勞動人民發(fā)明用布絮造紙。到了東漢，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始流傳國外。我們一起觀看視頻資料更深一步的了解下蔡倫造紙術(shù)。二、了解紙?jiān)谏钪械挠猛竞吞攸c(diǎn)1、隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣。在我們的生活中就有很多紙制品。老師收集了好多，誰能來為我們介紹一下嗎？2、實(shí)物和課件展示收集的紙制品，并引導(dǎo)學(xué)生說出用途。3、生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？4、小結(jié)：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)這些不同的紙，有著許多有趣的性質(zhì)，這節(jié)課，我們就來研究它們。三、討論紙的性質(zhì)1、提出問題：師：你想研究紙的哪些性質(zhì)呢？學(xué)生提出問題，教師快速板書：結(jié)實(shí)、光滑、吸水、厚薄、軟硬、透光、大小……2、梳理問題：（1）同學(xué)們提出了這么多的問題，一節(jié)課我們是研究不完的。這里面有的問題是很簡單的，很容易就能解決，同學(xué)們可以在課后去研究。今天這節(jié)課上我們就來重點(diǎn)來做對比實(shí)驗(yàn)，研究四種不同紙的結(jié)實(shí)程度、吸水性、透明度和軟硬程度四個(gè)性質(zhì)。(2）討論確定研究方法，小組討論。1、紙的吸水性和什么有關(guān)？怎么證明？2、透光程度實(shí)驗(yàn)怎么做？要注意什么？3、不同紙的結(jié)實(shí)程度不同？怎么研究？4、不同紙的軟硬程度不同，該怎么實(shí)驗(yàn)？四、實(shí)驗(yàn)探究1.教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求規(guī)定。2.學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組上臺匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師用表格進(jìn)行總結(jié)。4.小結(jié)：師：真是人多力量大，同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來，用力要一樣大小等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確！五、了解紙的制造過程我們現(xiàn)在知道了：不同的紙性質(zhì)不同，所以用途也不同。我們更清楚地知道了：為什么生活中的紙制品要用不同的紙來制作了吧！1、了解現(xiàn)代造紙的過程。師：這些各種各樣的紙是怎么制造的呢？下面我們來看一段資料。自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。給人們的生活和學(xué)習(xí)提供了方便。但是隨著用紙量的增加，我們的家園……翻開課本第44頁，輕聲讀一讀資料卡上的內(nèi)容。2、談感受，知道節(jié)約用紙，說一說小妙招、金點(diǎn)子。3、出示節(jié)約用紙口號進(jìn)行小結(jié)。師：你們說得很對，同學(xué)們，那就讓我們共同來節(jié)約一張紙、凈化一滴水、保護(hù)一片綠吧！學(xué)情分析：我校五年級每個(gè)班有 42人左右，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。效果分析：《紙》一課旨在使學(xué)生認(rèn)識生活中熟悉的紙的性質(zhì)，并能將紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。課上教師呈現(xiàn)出各種不同的紙，學(xué)生很有興趣的提出問題，確定研究的主題，然后熱熱鬧鬧地做起了研究，可是學(xué)生匯報(bào)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，對紙的認(rèn)識非常片面，只抓住了紙的某一方面的特點(diǎn)，而這一特點(diǎn)往往不是這種紙的主要特點(diǎn)，學(xué)生很難把紙的特點(diǎn)和用途建立起聯(lián)系。介于五年級學(xué)生自主探究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力還沒有發(fā)展起來，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，運(yùn)用多種方法研究紙的奧秘，讓學(xué)生既獲得許多關(guān)于紙的直接的認(rèn)識，又使學(xué)生體會到：原來熟視無睹的紙里竟隱藏著那么多自己并不熟悉的知識，普普通通的紙變得那么神奇。教材分析：本冊教科書以主題研究的形式編排了 《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以發(fā)展學(xué)生為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)的整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。評測練習(xí)：15．紙一、我來選一選：1．把同一種紙疊成幾層，承受拉力的性能。A．不變B．變大了C．變小了2．我們用宣紙寫毛筆字，是因?yàn)樾堄休^好的。A．厚度B．吸水性C．透明度3．我們用紙的時(shí)候。A．用完隨便扔掉B．買又貴又好的C．要注意節(jié)約4．造紙術(shù)是古代四大發(fā)明之一。A．美國B．英國C．中國二、當(dāng)好小法官：1．最初的紙是由東漢蔡倫發(fā)明的。（）2．節(jié)約紙張就是節(jié)約能源。（）3．練習(xí)本的正面反面都要使用，這是節(jié)約紙張的具體表現(xiàn)。（）4．廢舊報(bào)紙的回收利用也是節(jié)約紙張的具體表現(xiàn)。（）三、科學(xué)探究：文具廠要做紙箱，應(yīng)該選擇什么樣的紙？課后反思：我們追求的教學(xué)互動就是教師的“善教”和學(xué)生的“樂學(xué) ”。1．愉悅的情境是互動的前提。在這節(jié)課中，教師注重了積極情感氛圍的創(chuàng)設(shè)。在與學(xué)生的交往中，采用兒童化的語言，寓游戲于科學(xué)，使課堂形成了強(qiáng)大的親和力。教師的善教使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分激發(fā)出來，從很多角度，用很多方法觀察不同的紙，讓人刮目相看！2．學(xué)生獨(dú)立的思考是互動的基礎(chǔ)。在這節(jié)課的前兩個(gè)活動中，老師給了學(xué)生思維的空間和時(shí)間觀察實(shí)驗(yàn)不同的紙的活動在方法上老師沒有提示，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)游樂一定基礎(chǔ)，只是暗示“你有幾種方法？”并讓學(xué)生用手勢表示，停頓片刻，激發(fā)學(xué)生想更多的方法。3．培育教學(xué)智慧。課堂是預(yù)設(shè)和生成的辨證統(tǒng)一，是動態(tài)生成的過程。生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有“節(jié)外生枝”的生成，特別是后者，更需要教師高超的教學(xué)智慧。這節(jié)課中的觀察紙的纖維的活動，教師就以她的教學(xué)智慧調(diào)節(jié)課堂，是本來操作型的撕、揉紙?jiān)诶蠋煄酉伦兂闪恕坝螒颉?，玩中學(xué)。我想這種教學(xué)智慧需要老師們在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐，在實(shí)踐基礎(chǔ)上反思，日積月累才能形成。課標(biāo)分析：1.了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；了解地球表面是在不斷變化的； 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；了解溫度、風(fēng)、流水、植物對地表的作用。了解人類活動對地表改變的影響。知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的高低；知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵；能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。知道物質(zhì)是由不同的材料組成的。能根據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分類，知道各種物質(zhì)的作用并能正確使用， 知道人類對環(huán)境負(fù)有責(zé)任。認(rèn)識到水蒸發(fā)要吸收熱量；了解影響蒸發(fā)快慢的原因；知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)；探究雨、雪、霧霜的成因及水在自