小學(xué)數(shù)學(xué)-數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

數(shù)字編碼教學(xué)內(nèi)容：3年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)字編碼》。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼如郵政編碼和身份證號(hào)碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的方法。??2.讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。??3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證等號(hào)碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。?教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解編碼的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。教學(xué)過(guò)程：課題引入師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多數(shù)了，比如我們剛剛學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，那這些數(shù)都是由哪些數(shù)字組成的？（板書(shū)：數(shù)）生：0到9這10個(gè)數(shù)字。師：這些數(shù)字可以表示什么含義呢？比如說(shuō)你考了第一名和考了一分，同樣是兩個(gè)一，含義一樣嗎？生：不一樣。數(shù)字有的時(shí)候表示順序，有的時(shí)候表示多少。師：如果我給這些數(shù)字排排隊(duì)的話(huà)，那含義就不一樣了。比如說(shuō)，我們看到那兒著火了，你會(huì)怎么辦？生：撥打119.師：如果過(guò)馬路看到老奶奶摔倒了呢？生：會(huì)撥打120師：像119和120這樣，這就是數(shù)字的一種編碼（板書(shū)：數(shù)字編碼）那么在生活中，類(lèi)似這樣個(gè)數(shù)字排排隊(duì)讓它有一種特殊的含義，你還見(jiàn)過(guò)什么？小組之間說(shuō)一說(shuō)。探索郵政編碼和身份證號(hào)，體會(huì)數(shù)字編碼的特性（一）介紹郵政編碼生匯報(bào)，師總結(jié)：同學(xué)們真是些生活小能手！老師也幫大家收集了一些生活中的數(shù)字編碼，請(qǐng)欣賞。同學(xué)們剛剛提到了郵政編碼，那你知道郵政編碼是干什么用的嗎？生：寫(xiě)信用的。師：老師這里就有一個(gè)信封（課件出示），信封上要寫(xiě)清楚收信人的地址和姓名，以及寄信人的地址。上面這些小格里寫(xiě)收信人的郵政編碼，下面的小格里寫(xiě)寄信人的郵政編碼。收信人的地址是哪里？生：濟(jì)南市章丘區(qū)曹范鎮(zhèn)曹范學(xué)區(qū)中心小學(xué)。師：那你知道我們這里的郵政編碼是什么嗎？老師告訴你，是250221。幾位數(shù)字？生：6位數(shù)字。師:每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？接下來(lái)老師要求大家自學(xué)課本77頁(yè)2分鐘，看有什么收獲。生匯報(bào)自學(xué)成果。師：你看，小小的郵政編碼里隱藏著這么多奧秘。老師也幫大家收集了很多郵政編碼（課件出示章丘區(qū)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的郵政編碼），接下來(lái)老師要求大家仔細(xì)觀察，然后對(duì)比、分析，最后探索它們之間的奧秘。生匯報(bào)，師總結(jié)。介紹身份證號(hào)師：課前老師已經(jīng)安排大家在家研究一下爸爸媽媽的身份證號(hào)，你有哪些認(rèn)識(shí)？老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小視頻，請(qǐng)同學(xué)們坐端正，認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)。比一比誰(shuí)得到的信息最多。（播放介紹身份證號(hào)的視頻）生匯報(bào)，師總結(jié)。三、實(shí)踐應(yīng)用，檢驗(yàn)新知1.粗心的小紅在了解身份證的時(shí)候忘記了寫(xiě)名字，分不清楚哪個(gè)是爸爸媽媽的哪個(gè)是女兒的，你能幫他分出來(lái)嗎？2.小紅說(shuō)：我是三年級(jí)2班的15號(hào)運(yùn)動(dòng)員，編號(hào)是3215。說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼有什么編排規(guī)律？3.王曉麗是三年級(jí)二班學(xué)號(hào)為16的女同學(xué)，編碼是32162；李曉峰是三年級(jí)五班學(xué)號(hào)為9的男同學(xué)，編碼是35091編碼是41082的學(xué)生是（）年級(jí)（）班（）號(hào)女同學(xué)。趙強(qiáng)是這個(gè)學(xué)校二年級(jí)三班學(xué)號(hào)為19的男同學(xué)，編碼是（）課堂小結(jié)學(xué)生之間交流一下本節(jié)課的收獲。四、課后作業(yè)試試看，給我們學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。學(xué)情分析在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生對(duì)數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)一些編碼也有了初步的認(rèn)識(shí)。特別是在一年級(jí)上冊(cè)教材，在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生初步體會(huì)到了數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。本冊(cè)教材再次選擇“數(shù)字與編碼”的內(nèi)容作為“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，就是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，探索編碼的編制方法，體驗(yàn)用編碼的方法解決簡(jiǎn)答的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。另外，雖然本課題學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但是生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，在嘗試編碼時(shí)需要考慮的因素也比較多。因此，這一“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)從原來(lái)五年級(jí)教材放到現(xiàn)在三年級(jí)教材，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不管是探究理解還是實(shí)踐操作，都還是有一定難度的。所以，教學(xué)時(shí)要恰當(dāng)把握教學(xué)要求?！稊?shù)字編碼》效果分析《數(shù)字編碼》屬于“綜合與實(shí)踐”第一學(xué)段的內(nèi)容。課標(biāo)中指出：“綜合與實(shí)踐”是指一類(lèi)以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要載體。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)逐步積累運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生全程參與實(shí)踐過(guò)程，經(jīng)歷相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。在課堂上我的教學(xué)展開(kāi)始終圍繞著上述課標(biāo)進(jìn)行，以輕松愉悅的游戲形式讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中理解了郵政編碼和身份證號(hào)碼等常見(jiàn)數(shù)字編碼的意義，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。同時(shí)在這個(gè)“玩中學(xué)”的過(guò)程中，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字編碼《數(shù)字編碼》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)，教材的編排旨在讓學(xué)生了解數(shù)字在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教材P77頁(yè)，首先選取了學(xué)生身邊最常見(jiàn)的郵政編碼和身份證號(hào)碼作為素材引入對(duì)新知的探究，便與激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字的另一種用途——編碼，通過(guò)小精靈提出“你知道郵政編碼和身份證號(hào)碼中的數(shù)字表示的含義嗎？”這一問(wèn)題的研究，引導(dǎo)學(xué)生了解基本的編碼思想、初步體會(huì)了編碼的特性。之后，再一次把學(xué)生的目光引向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生找一找生活中還有哪些數(shù)字編碼，進(jìn)一步感悟編碼的特性，掌握編碼的方法。教材P78頁(yè)，呈現(xiàn)了兩幅學(xué)生討論交流研究學(xué)生學(xué)號(hào)編碼方案的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。從上面教材的呈現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)主題活動(dòng)主要分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次，從生活中的實(shí)例引入數(shù)字編碼。讓學(xué)生通過(guò)比觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索編碼的規(guī)則和方法，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)不僅可以表示一類(lèi)集合的數(shù)量。一群事物的順序，還可以用來(lái)編碼，感受數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔、規(guī)范、唯一、有效等特性。第二個(gè)層次，嘗試編碼，要求給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，加深對(duì)編碼特點(diǎn)和方法的理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)字編碼粗心的小紅在了解身份證的時(shí)候忘記了寫(xiě)名字，分不清楚哪個(gè)是爸爸媽媽的哪個(gè)是女兒的，你能幫他分出來(lái)嗎？3701811982020600103701812012101321253724011983040534292.小紅說(shuō)：我是三年級(jí)2班的15號(hào)運(yùn)動(dòng)員，編號(hào)是3215。說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼有什么編排規(guī)律？3.王曉麗是三年級(jí)二班學(xué)號(hào)為16的女同學(xué)，編碼是32162；李曉峰是三年級(jí)五班學(xué)號(hào)為9的男同學(xué)，編碼是35091。編碼是41082的學(xué)生是（）年級(jí)（）班（）號(hào)女同學(xué)。趙強(qiáng)是這個(gè)學(xué)校二年級(jí)三班學(xué)號(hào)為19的男同學(xué)，編碼（）。4.試試看，給我們學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)?！稊?shù)字編碼》課后反思上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深對(duì)新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識(shí)了教與學(xué)的關(guān)系，教師不是簡(jiǎn)單的充當(dāng)知識(shí)的傳話(huà)筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器，而是把自己放在組織者，領(lǐng)導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。設(shè)想他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索未知的精神，通過(guò)做社會(huì)調(diào)查上的數(shù)據(jù)資料，向家長(zhǎng)咨詢(xún)等活動(dòng)，逐漸走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在身邊。本節(jié)課注重學(xué)生交流匯報(bào)，應(yīng)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主探究，合作交流的廣闊空間，教與學(xué)緊密聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。教師不是簡(jiǎn)單的充當(dāng)知識(shí)的傳話(huà)筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器，而是把自己放在組織者，領(lǐng)導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。由于本班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村接觸郵政編碼、身份證號(hào)碼等的機(jī)會(huì)不多，而生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，另一方面，在嘗試編碼時(shí)需要考慮的因素也比較多，因此，這一主題活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大?！稊?shù)字編碼》課標(biāo)分析《數(shù)字編碼》這個(gè)課題屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的四個(gè)部分之一的“綜合與實(shí)踐”第一學(xué)段的內(nèi)容。課標(biāo)中指出：“綜合與實(shí)踐”是指一類(lèi)以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要載體。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)逐步積累運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。它有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)探索活動(dòng)，更有別于課堂上教師的直接講授。教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生全程參與實(shí)踐過(guò)程，經(jīng)歷相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。課標(biāo)在總體目標(biāo)中提出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1.獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。3.了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。依據(jù)總體目標(biāo)看“綜合與實(shí)踐”的第一學(xué)段的目標(biāo)定位是：1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步