小學數(shù)學-數(shù)字編碼教學設計學情分析教材分析課后反思

數(shù)字編碼教學內(nèi)容：3年級上冊數(shù)學廣角《數(shù)字編碼》。教學目標：1.通過認識生活中常見的數(shù)字編碼如郵政編碼和身份證號碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的方法。??2.讓學生經(jīng)歷設計編碼的過程，初步學會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。??3.使學生體會到數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學的意識。教學重點難點教學重點：了解身份證等號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點。?教學難點：通過了解編碼的意義，學會用數(shù)字進行編碼。教學過程：課題引入師：我們已經(jīng)學過很多數(shù)了，比如我們剛剛學過了萬以內(nèi)的數(shù)，那這些數(shù)都是由哪些數(shù)字組成的？（板書：數(shù)）生：0到9這10個數(shù)字。師：這些數(shù)字可以表示什么含義呢？比如說你考了第一名和考了一分，同樣是兩個一，含義一樣嗎？生：不一樣。數(shù)字有的時候表示順序，有的時候表示多少。師：如果我給這些數(shù)字排排隊的話，那含義就不一樣了。比如說，我們看到那兒著火了，你會怎么辦？生：撥打119.師：如果過馬路看到老奶奶摔倒了呢？生：會撥打120師：像119和120這樣，這就是數(shù)字的一種編碼（板書：數(shù)字編碼）那么在生活中，類似這樣個數(shù)字排排隊讓它有一種特殊的含義，你還見過什么？小組之間說一說。探索郵政編碼和身份證號，體會數(shù)字編碼的特性（一）介紹郵政編碼生匯報，師總結(jié)：同學們真是些生活小能手！老師也幫大家收集了一些生活中的數(shù)字編碼，請欣賞。同學們剛剛提到了郵政編碼，那你知道郵政編碼是干什么用的嗎？生：寫信用的。師：老師這里就有一個信封（課件出示），信封上要寫清楚收信人的地址和姓名，以及寄信人的地址。上面這些小格里寫收信人的郵政編碼，下面的小格里寫寄信人的郵政編碼。收信人的地址是哪里？生：濟南市章丘區(qū)曹范鎮(zhèn)曹范學區(qū)中心小學。師：那你知道我們這里的郵政編碼是什么嗎？老師告訴你，是250221。幾位數(shù)字？生：6位數(shù)字。師:每個數(shù)字都表示什么含義呢？接下來老師要求大家自學課本77頁2分鐘，看有什么收獲。生匯報自學成果。師：你看，小小的郵政編碼里隱藏著這么多奧秘。老師也幫大家收集了很多郵政編碼（課件出示章丘區(qū)各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的郵政編碼），接下來老師要求大家仔細觀察，然后對比、分析，最后探索它們之間的奧秘。生匯報，師總結(jié)。介紹身份證號師：課前老師已經(jīng)安排大家在家研究一下爸爸媽媽的身份證號，你有哪些認識？老師給大家準備了一個小視頻，請同學們坐端正，認真看，認真聽。比一比誰得到的信息最多。（播放介紹身份證號的視頻）生匯報，師總結(jié)。三、實踐應用，檢驗新知1.粗心的小紅在了解身份證的時候忘記了寫名字，分不清楚哪個是爸爸媽媽的哪個是女兒的，你能幫他分出來嗎？2.小紅說：我是三年級2班的15號運動員，編號是3215。說一說，這個學校的運動員號碼有什么編排規(guī)律？3.王曉麗是三年級二班學號為16的女同學，編碼是32162；李曉峰是三年級五班學號為9的男同學，編碼是35091編碼是41082的學生是（）年級（）班（）號女同學。趙強是這個學校二年級三班學號為19的男同學，編碼是（）課堂小結(jié)學生之間交流一下本節(jié)課的收獲。四、課后作業(yè)試試看，給我們學校的每名學生編一個學號。學情分析在現(xiàn)實生活中學生對數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些生活中簡單的數(shù)學問題，對一些編碼也有了初步的認識。特別是在一年級上冊教材，在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應用實例，讓學生初步體會到了數(shù)字編碼在生活中的應用。本冊教材再次選擇“數(shù)字與編碼”的內(nèi)容作為“綜合與實踐”的主題活動，就是在學生已有的生活經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，進一步體會數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用，探索編碼的編制方法，體驗用編碼的方法解決簡答的實際問題的過程，培養(yǎng)學生的應用意識、實踐能力和創(chuàng)新意識。另外，雖然本課題學生已經(jīng)有一定的學習和經(jīng)驗基礎(chǔ)，但是生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，在嘗試編碼時需要考慮的因素也比較多。因此，這一“綜合與實踐”主題活動從原來五年級教材放到現(xiàn)在三年級教材，對三年級的學生來說不管是探究理解還是實踐操作，都還是有一定難度的。所以，教學時要恰當把握教學要求。《數(shù)字編碼》效果分析《數(shù)字編碼》屬于“綜合與實踐”第一學段的內(nèi)容。課標中指出：“綜合與實踐”是指一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。是積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要載體。通過教學活動，學生會逐步積累運用數(shù)學知識解決問題的經(jīng)驗。教師通過問題引領(lǐng)，讓學生全程參與實踐過程，經(jīng)歷相對完整的學習活動。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。在課堂上我的教學展開始終圍繞著上述課標進行，以輕松愉悅的游戲形式讓學生在觀察、猜測、推理、驗證的過程中理解了郵政編碼和身份證號碼等常見數(shù)字編碼的意義，進而體會到數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用。同時在這個“玩中學”的過程中，學生充分體驗到了成功的喜悅，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。數(shù)字編碼《數(shù)字編碼》是小學數(shù)學三年級上冊，教材的編排旨在讓學生了解數(shù)字在日常生活中的實際應用，探索數(shù)字編碼的簡單方法，經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程，培養(yǎng)學生的實踐能力。教材P77頁，首先選取了學生身邊最常見的郵政編碼和身份證號碼作為素材引入對新知的探究，便與激活學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生認識到數(shù)字的另一種用途——編碼，通過小精靈提出“你知道郵政編碼和身份證號碼中的數(shù)字表示的含義嗎？”這一問題的研究，引導學生了解基本的編碼思想、初步體會了編碼的特性。之后，再一次把學生的目光引向現(xiàn)實生活，讓學生找一找生活中還有哪些數(shù)字編碼，進一步感悟編碼的特性，掌握編碼的方法。教材P78頁，呈現(xiàn)了兩幅學生討論交流研究學生學號編碼方案的情境圖，引導學生將所掌握的知識應用于解決簡單的實際問題。從上面教材的呈現(xiàn)來看，這個主題活動主要分兩個層次。第一個層次，從生活中的實例引入數(shù)字編碼。讓學生通過比觀察、比較、猜測來探索編碼的規(guī)則和方法，進一步體會數(shù)不僅可以表示一類集合的數(shù)量。一群事物的順序，還可以用來編碼，感受數(shù)字編碼的簡潔、規(guī)范、唯一、有效等特性。第二個層次，嘗試編碼，要求給學校的每名學生編一個學號。讓學生通過自主探索、合作交流經(jīng)歷設計編碼的過程，加深對編碼特點和方法的理解，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高學生解決實際問題的能力。數(shù)字編碼粗心的小紅在了解身份證的時候忘記了寫名字，分不清楚哪個是爸爸媽媽的哪個是女兒的，你能幫他分出來嗎？3701811982020600103701812012101321253724011983040534292.小紅說：我是三年級2班的15號運動員，編號是3215。說一說，這個學校的運動員號碼有什么編排規(guī)律？3.王曉麗是三年級二班學號為16的女同學，編碼是32162；李曉峰是三年級五班學號為9的男同學，編碼是35091。編碼是41082的學生是（）年級（）班（）號女同學。趙強是這個學校二年級三班學號為19的男同學，編碼（）。4.試試看，給我們學校的每名學生編一個學號?！稊?shù)字編碼》課后反思上完這節(jié)課，我進一步加深對新課標的理解，重新認識了教與學的關(guān)系，教師不是簡單的充當知識的傳話筒，也不要把學生當作知識的接收器，而是把自己放在組織者，領(lǐng)導者、合作者的位置上，充分調(diào)動學生們的學習積極性和主動性。設想他們自主學習的能力和探索未知的精神，通過做社會調(diào)查上的數(shù)據(jù)資料，向家長咨詢等活動，逐漸走進數(shù)學，感受數(shù)學就在身邊。本節(jié)課注重學生交流匯報，應用知識的多種學習方式，給學生營造一個自主探究，合作交流的廣闊空間，教與學緊密聯(lián)系，學生通過合作學習，提高綜合學習能力。教師不是簡單的充當知識的傳話筒，也不要把學生當作知識的接收器，而是把自己放在組織者，領(lǐng)導者、合作者的位置上，充分調(diào)動學生們的學習積極性和主動性。由于本班學生都來自農(nóng)村接觸郵政編碼、身份證號碼等的機會不多，而生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，另一方面，在嘗試編碼時需要考慮的因素也比較多，因此，這一主題活動對本班學生來說難度較大?！稊?shù)字編碼》課標分析《數(shù)字編碼》這個課題屬于《數(shù)學課程標準》在教學內(nèi)容設置的四個部分之一的“綜合與實踐”第一學段的內(nèi)容。課標中指出：“綜合與實踐”是指一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。是積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要載體。通過教學活動，學生會逐步積累運用數(shù)學知識解決問題的經(jīng)驗。它有別于學習具體知識探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。教師通過問題引領(lǐng)，讓學生全程參與實踐過程，經(jīng)歷相對完整的學習活動。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。課標在總體目標中提出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能：1.獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。2.體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。3.了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。依據(jù)總體目標看“綜合與實踐”的第一學段的目標定位是：1.通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步