從慕課到金課

01

慕課五年

中國特色標(biāo)志性成果?

面向高等學(xué)校的學(xué)歷教育，開展有組織學(xué)習(xí)?

堅持公益性開放，惠及社會12000+6500萬在線開放課程數(shù)量獲得慕課學(xué)分的在校學(xué)生約6000萬人次1000+參與課程建設(shè)與應(yīng)2億超過12000門用高校超過1000所在線開放課程選學(xué)人次超過2億120100806040200605020182017423432282519221930132610

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22111000900800700600500400300200100059420182017322576799415160愛課程(中國大學(xué)MOOC)智慧樹學(xué)堂在線其他平臺合計MOOC是一種教學(xué)創(chuàng)新是信息技術(shù)與高等教育深度融合的產(chǎn)物01.結(jié)合信息技術(shù)重塑課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法02.

教學(xué)服務(wù)與平臺服務(wù)融通，在網(wǎng)上全過程開展教學(xué)03.在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程

的大規(guī)模

開放

分享評價質(zhì)量?

過程評價優(yōu)先.?

學(xué)生（用戶）評價優(yōu)先.教學(xué)質(zhì)量?

放大教學(xué)的瑕疵.?

發(fā)現(xiàn)普適的教學(xué)問題.學(xué)習(xí)質(zhì)量?

主動學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)作用.?

非同質(zhì)化學(xué)習(xí)群體的自生長機制.認識

聚焦

思考在即將到來的金課時代，如何持續(xù)地開展常態(tài)化的在線開放課程建設(shè)與課堂教學(xué)應(yīng)用，需要再認識、再聚焦、再思考。02

認識慕課

整體設(shè)計?

立德樹人圍繞育人?

綜合素質(zhì)（高階性）?

加強課程體系的整體設(shè)計，形成覆蓋專業(yè)的慕課集群立足專業(yè)

專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)核心課

學(xué)科交叉課

探索研究課?

創(chuàng)新性（內(nèi)容+形式）依靠教師?

挑戰(zhàn)度（難度）創(chuàng)新方法?

大數(shù)據(jù)服務(wù)師生的教與學(xué)?

校際間聯(lián)合共用?

教師間?

師生間?

生生間?

提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為慕課應(yīng)用的基本要求?

開展混合式教學(xué)，既見課又見人?

大力推廣精品慕課的應(yīng)用注重實效?

制定慕課引進和應(yīng)用機制，建立學(xué)分認定、轉(zhuǎn)化制度?

促進教學(xué)相長，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革（慕課相長）推進學(xué)生能開?

積國?

積拓展國際?

慕課建設(shè)?

質(zhì)量審查?

課程運行?

效果測評質(zhì)量安全?

提供測驗、作業(yè)、考試、答疑、討論等全流程教學(xué)服務(wù)，開展在線指導(dǎo)與測評服務(wù)?

課程平臺要與高校和教師協(xié)同，做好混合式教學(xué)應(yīng)用的服務(wù)?

加強慕課和平臺資質(zhì)管理?

健全網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、運行服務(wù)安全慕課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)組織形式，作為教師，你認為慕課的教學(xué)方法和自己的課堂教學(xué)有什么差異？（單選題）慕課的教學(xué)方法和課堂教學(xué)基本是一樣的慕課的教學(xué)方法和課堂不太一樣，需要重新設(shè)計完全不一樣我沒有開設(shè)過慕課，說不清楚隨堂練習(xí)作業(yè)測驗考核評價授課短視頻互動交流答疑討論把問題在單元內(nèi)解決不留到最后教師引導(dǎo)教學(xué)過程03

認識金課

回歸課堂調(diào)查：在線開放課程建設(shè)對課堂教學(xué)是否真的有用（單選題）很有用！我自己的課堂發(fā)生了很大的變化，MOOC是課堂的一個重要補充有點用，MOOC相當(dāng)于一本不錯的教材，起碼可以用于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)用處不大，學(xué)生其實不愛網(wǎng)上學(xué)習(xí)，他們上網(wǎng)只喜歡與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情沒什么用，就是學(xué)校給我安排的一項工作，獲獎是主要目的誰能告訴我，在線開放課程跟我的課堂有什么關(guān)系？MOOCMOOC+課堂知識

能力

素質(zhì)

有機融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維課程內(nèi)容反映前沿性和時代性，教學(xué)形式體現(xiàn)先進性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化課程有一定

難度，需要跳一跳才能夠得著，老師備課和學(xué)生課下有較高要求多余的MOOC?

學(xué)校人才培養(yǎng)方案/目標(biāo)?

學(xué)科專業(yè)核心能力整體設(shè)計?

學(xué)校人才培養(yǎng)方案/目標(biāo)?

學(xué)科專業(yè)核心能力課前/中/后教學(xué)一站式解決教師工作后臺課堂教學(xué)與在線課程打通，用一個工作后臺解決教師課前教學(xué)、課中互動、課后測驗的主要問題在線課程設(shè)計

+

課堂教學(xué)設(shè)計線上線下教學(xué)數(shù)據(jù)全景查看一覽線上線下所有教學(xué)數(shù)據(jù)，可視化查看每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況，助力教師針對性教學(xué)教學(xué)視頻課堂教學(xué)測驗討論課程教學(xué)評價的助手線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)+線下課堂數(shù)據(jù)在線課程

+課堂教學(xué)

的教學(xué)過程記錄，提供了課程評價所需的一應(yīng)痕跡和數(shù)據(jù)，支撐課程教學(xué)的迭代調(diào)查：在課堂教學(xué)中，作為教師的你，最關(guān)心的是一下哪點？（單選題）由于教學(xué)負擔(dān)較重（或課時較少），最關(guān)心教學(xué)進度能否順利完成課堂氛圍活躍，希望學(xué)生喜歡自己的講課風(fēng)格希望及時掌握學(xué)生的接受情況，便于調(diào)整教學(xué)節(jié)奏知道學(xué)生在課堂上的所思所想，形成有效的師生互動活力教師易于溝通的課堂效率慕課的學(xué)習(xí)記錄（

、課后）課堂的學(xué)習(xí)活動教師易于掌控的課堂課堂的學(xué)習(xí)記錄學(xué)生把頭抬起來金課旨在推動課堂革命，消滅高校中的水課。慕課中的教學(xué)方法和思路值得在課堂中借鑒。慕課堂連接慕課和課堂的橋梁，以實現(xiàn)輕量化的智慧教學(xué)，支持線上線下混合式金課。04

雙萬計劃

教學(xué)改革深入推進課程內(nèi)容、教學(xué)模式與方法改革建立

國家-省-校

聯(lián)動機制，分類指導(dǎo)、優(yōu)中選優(yōu)推出金課激發(fā)教師的活力和動力，下大力氣切實破解長期以來課程與教學(xué)中存在的問題服務(wù)社會需求與科學(xué)發(fā)展全面實施以課程思政為導(dǎo)向的一流課程建設(shè)突出以學(xué)生發(fā)展為中心，課重塑課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法問題導(dǎo)向，因地制宜、因校制宜