湖南省天壹名校聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期10月聯(lián)考語文試題（解析版）

高中聯(lián)考精品試卷PAGEPAGE1湖南省天壹名校聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期10月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：百年前，張之洞嘗勸學(xué)曰：“世運(yùn)之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)?！币粋€(gè)國家養(yǎng)成全民閱讀習(xí)慣非常重要，新時(shí)代要大力推動(dòng)全民閱讀，大步邁向閱讀社會。培養(yǎng)“全民閱讀”自覺。閱讀是人類最主要的認(rèn)知過程，是人類最重要的獲取信息知識的手段。全民閱讀，重在自覺，要在培養(yǎng)。要引導(dǎo)人們處理好閱讀與人生的關(guān)系。書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松?，人可以改變世界。讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。提倡讀書好、讀好書、好讀書，讓閱讀相伴人生，做到活到老、學(xué)到老。處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，及時(shí)跟蹤工作發(fā)展態(tài)勢，掌握最新知識，以任務(wù)和問題為牽引，進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)；把工作過程作為學(xué)習(xí)機(jī)會、解決工作中瓶頸問題，將學(xué)習(xí)融入組織運(yùn)行，進(jìn)行工作式學(xué)習(xí)；將工作與生活需求相結(jié)合，滿足人的終身發(fā)展要求，進(jìn)行拓展式學(xué)習(xí)。加強(qiáng)“全民閱讀”創(chuàng)新。人類社會正置身于新一輪科技革命之中，那就是以數(shù)字化和數(shù)據(jù)化為特征的信息技術(shù)革命，這也是一場閱讀領(lǐng)域的革命。信息技術(shù)可以把一切都數(shù)字化、數(shù)據(jù)化并且可視化，因此人類的閱讀內(nèi)容范圍已經(jīng)被無限擴(kuò)大了。閱讀可以在幾乎所有場景和場所中發(fā)生，幾乎所有對象物都可以被閱讀，所有人都要順應(yīng)閱讀發(fā)展趨勢，學(xué)會和適應(yīng)云閱讀、數(shù)字閱讀等閱讀新方式。在常態(tài)化疫情防控的“后疫情時(shí)代”，全民閱讀工作必須調(diào)整、變革、創(chuàng)新。對某些聚集性讀書會活動(dòng)、朗誦活動(dòng)等依據(jù)相關(guān)條例因勢利導(dǎo)，或是有條件開展，或是移到線上。營造“全民閱讀”風(fēng)尚。完善全民閱讀推進(jìn)機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會、各部門協(xié)同發(fā)力，進(jìn)而推動(dòng)全民閱讀蔚然成風(fēng)。堅(jiān)持需求導(dǎo)向，根據(jù)民眾不同需求提供多樣化閱讀服務(wù)。堅(jiān)持特色發(fā)展，結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史文化資源，因地制宜、因勢利導(dǎo)開展特色閱讀活動(dòng)。堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，以城帶鄉(xiāng)，著力補(bǔ)足農(nóng)村閱讀短板，盡快形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系。加大閱讀內(nèi)容引領(lǐng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給。積極推動(dòng)青少年閱讀和家子閱讀。強(qiáng)化黨政機(jī)關(guān)和黨員干部帶頭作用，通過率先垂范、身體力行，帶領(lǐng)廣大人民群眾樹立終身閱讀的社會風(fēng)氣。全民閱讀是時(shí)代之必然，現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)之需要。要保持全民閱讀和閱讀社會的常態(tài)，讓每一個(gè)人都成為閱讀者，讓閱讀真正“無孔不入”、無所不在。（摘編自徐向東《大力推動(dòng)全民閱讀，大步邁向閱讀社會》）材料二：古人云，立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。如果說一個(gè)人的閱讀水平?jīng)Q定著這個(gè)人的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和發(fā)展能力，那么一個(gè)民族的閱讀水平，則決定著這個(gè)民族在文明之峰攀登的高度。“倡導(dǎo)全民閱讀”的一系列舉措，充分體現(xiàn)了國家對閱讀工程的高度重視。崇尚閱讀是中華民族的文化傳統(tǒng)。古代那些韋編三絕、鑿壁偷光、袁螢映雪的讀書人，在其惡劣的環(huán)境中始終堅(jiān)持自己的讀書生活；近代那些憂國憂民的知識分子，在顛沛流離的歲月里都不忘留給子孫后代“第一件好事還是讀書”的家訓(xùn)?？梢哉f，正是愛讀書、樂讀書的文化傳統(tǒng)，造就了中華文明的博大精深，也正是善讀書、勤讀書的文化傳承，延續(xù)著中華文明的燦爛輝煌。如今，身處知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會，海量信息紛至沓來，文化交融不斷加深，更需要我們將讀書的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，讓我們的精神家園在博采眾長中日益充盈、更加豐饒。必須正視，目前我國的國民閱讀狀況并不樂觀。出版的書越來越多，看書的人越來越少，現(xiàn)實(shí)的尷尬提醒我們，“有書無心”已經(jīng)成為當(dāng)下中國的一種“讀書病”。事實(shí)說明，不讀書、不學(xué)習(xí)，心為物役、精神空虛，后果將很嚴(yán)重。在數(shù)字閱讀的大背景下，碎片化信息消耗了人們大量的閱讀精力，以瀏覽為主的閱讀習(xí)慣讓平心靜氣讀書的空氣日益稀薄，“一搜即得”的求知態(tài)度，更助長著淺嘗輒止、不求甚解的浮躁之氣。從文化層面看，這種病象，已經(jīng)侵襲到人們的精神家園，必須引起高度警惕，長此以往，不僅人們的心智結(jié)構(gòu)會不斷退化，整個(gè)社會的精神氣質(zhì)也將變得虛弱無力。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家間的競爭歸根結(jié)底是知識的競爭，是人的競爭。在當(dāng)前形勢下，倡導(dǎo)全民閱讀對充實(shí)精神家園的重要性空前凸顯。從國際上看，“文明的博弈”日趨激烈，把握文化發(fā)展先機(jī)、占領(lǐng)精神文化制高點(diǎn)已刻不容緩。從國內(nèi)來看，不論是建設(shè)文化強(qiáng)國，還是打造創(chuàng)新型國家，都需要有牢固的精神家園為根基，利益分化、觀念多元的現(xiàn)實(shí)，也呼喚社會整體道德文明水平的普遍提升。從這個(gè)意義上看，閱讀，作為提升國民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的最基本途徑，已經(jīng)成為影響我國發(fā)展水平和后勁的重要因素。只有進(jìn)一步營造起全民愛讀書、善讀書、讀好書的社會氛圍，不斷激發(fā)深層的文明力量，才能助我們的國家擁有持久活力，使我們的民族贏得世界尊重，讓人民的生活獲得安寧祥和。物質(zhì)貧乏不是社會主義，精神空虛也不是社會主義。充實(shí)時(shí)代變遷中的精神家園，是每一代中國人的使命。讓我們拿起書本，共同品味悠遠(yuǎn)的書香，共同傳遞閱讀的力量，為自己也為大家共同的精神家園注入一份正能量。（摘編自《倡導(dǎo)全民閱讀，充實(shí)我們的精神家園》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.以數(shù)字化和數(shù)據(jù)化為特征的信息技術(shù)革命引起了閱讀形式革命，閱讀內(nèi)容無實(shí)質(zhì)變化。B.如果一個(gè)人的閱讀水平?jīng)Q定其學(xué)習(xí)等能力，那一個(gè)民族的閱讀水平將決定其攀登的高度。C.以瀏覽為主的閱讀習(xí)慣、“一搜即得”的求知態(tài)度會助長淺嘗輒止、不求甚解的浮躁之風(fēng)。D.物質(zhì)貧乏和精神空虛都不是社會主義，而倡導(dǎo)全民閱讀可以充實(shí)我們的精神家園。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.全民閱讀，重在自覺，要在培養(yǎng)：自覺，就是要認(rèn)識到讀書的意義，活到老、學(xué)到老；培養(yǎng)就是運(yùn)用所讀解決問題。B.閱讀力是一種軟實(shí)力，也是一種競爭力。讀書不僅是個(gè)人之事，還是關(guān)乎國家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的大事，須臾不可松懈。C.韋編三絕等反映讀書人在極其惡劣的環(huán)境中始終堅(jiān)持讀書的故事已成歷史，因此，當(dāng)代的人們無法也不必奉之為圭臬。D.“有書無心”已經(jīng)成為當(dāng)下中國的一種“讀書病”，其根本原因是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會，海量的信息紛至沓來。3.下列選項(xiàng)中，能夠最全面、最準(zhǔn)確概括材料一中“大力推動(dòng)全民閱讀”這一提議實(shí)施要領(lǐng)的一項(xiàng)是（）A.大力推動(dòng)全民閱讀，要著力培養(yǎng)“全民閱讀”自覺。B.大力推動(dòng)全民閱讀，要勇于加強(qiáng)“全民閱讀”創(chuàng)新。C.大力推動(dòng)全民閱讀，要善于營造“全民閱讀”風(fēng)尚。D.大力推動(dòng)全民閱讀，要讓每個(gè)人成為真正的閱讀者。4.請簡要分析材料一的論證思路。5.材料二的作者認(rèn)為，倡導(dǎo)全民閱讀，“充實(shí)時(shí)代變遷中的精神家園，是每一代中國人的使命”。請結(jié)合材料二，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。文本一推著小車去支前（節(jié)選）鐵流江蘇宿遷縣大興區(qū)姊妹團(tuán)團(tuán)長朱永蘭接到送糧任務(wù)的時(shí)候已經(jīng)是中午了，她急急趕回中，對父親朱壽全說：“爹，我們要去前線送糧食了，夜里就走，你給我把車子收拾一下?！边@次上級給大興區(qū)的任務(wù)是往前線送9萬斤大米，區(qū)里很快就發(fā)動(dòng)了1000多個(gè)民工、907輛獨(dú)輪車，還專門成立了運(yùn)輸大隊(duì)，大隊(duì)下設(shè)3個(gè)中隊(duì)，朱永蘭是一中隊(duì)一分隊(duì)隊(duì)長。隊(duì)伍剛剛上路，天上就飄下了雨，大家都把雨布和外衣蓋在糧食上。入冬以后，天上就零零星星地飄過幾次小雪，可大興區(qū)運(yùn)糧隊(duì)剛到睢寧地界的時(shí)候，陰沉的天空就落下了大片大片的雪花來。風(fēng)很大，雪也越來越密集，漫天飛舞著。前幾日的雪大都化了，泥路上只凍了表層，腳落在面，泥水就一下子漫過了鞋子。大家開始試探著往前走，后來也管不了那么多了，都甩開了步子。沒走兩天，隊(duì)伍分了三路，各自向戰(zhàn)地東南的3個(gè)接收站趕去。到了下半夜，朱永蘭和中隊(duì)副隊(duì)長高全忠?guī)е宦啡笋R到了張灣河。朱永蘭說：“你們先不要下來，我先試一試?！闭f著提著馬燈就往前走，河岸坡度很陡，被厚厚的積雪覆蓋著。朱永蘭剛走了幾步，就踉蹌著一下子滑了下去，河底的淤泥頓時(shí)沒過了她的膝蓋。朱永蘭深一腳淺一腳地走到對岸，又深一腳淺一腳地走了回來。她大聲說：“河里沒水，就是淤泥太深，我探了探，這段淺，還硬些，我在前邊帶路，抓緊過吧?！笨斓侥康牡亓耍蠹业难澴颖粍幍闷茽€不堪，有的褲腿還短了一截。朱永蘭也是一樣，她要正樹叢和冰河里指揮，還要來來回回探路，兩個(gè)棉褲腿都被樹枝和鋒利的冰塊剮沒了，露著光溜溜的大腿，站在冰天雪地里格外顯眼。天剛亮，車隊(duì)終于到了目的地，恰遇上一輛軍車?yán)Z食，戰(zhàn)士們都趕來幫著卸糧，有的還拿來了棉衣和鞋子給民工穿。糧站里也有醫(yī)生護(hù)士，一個(gè)女護(hù)士看到朱永蘭在寒風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖的樣子，又見她大腿內(nèi)側(cè)有血跡，就趕忙脫下大衣給她穿在了身上。她悄聲問：“妹妹，看你凍的，腿上還有血，是受傷了吧？”朱永蘭搖搖頭，臉騰地紅了。護(hù)士明白了，她雙眼含淚，一下子把朱永蘭擁進(jìn)了懷里，哽咽著說：“妹子，你真是受苦了！”說完她拉著朱永蘭的手，把朱永蘭推進(jìn)了駕駛室，接著很快找來一身棉衣和一雙鞋子，讓她換上。民工們也穿上了棉衣，正高興地笑著。恰好陳毅司令員從這里經(jīng)過，他下了車快步走來，老遠(yuǎn)就喊：“民工同志們，你們好哇，你們辛苦嘍！”大家見來了個(gè)大首長，都紛紛圍了上來。陳毅握著朱永蘭的手道：“你一個(gè)女娃子，可真是不簡單！要是到了隊(duì)伍里，肯定也是個(gè)能沖鋒陷陣的花木蘭?！被春?zhàn)役中，國民黨80萬部隊(duì)，解放軍60萬兵馬，可最終國民黨以失敗告終。在解放軍的后面，還有543萬民工構(gòu)筑的強(qiáng)大補(bǔ)給線。正是因?yàn)檫@樣，作戰(zhàn)官兵在壕溝里才吃上了熱騰騰的飯菜?；春?zhàn)役后，朱永蘭在支前中榮立了一等功，她的事跡至今還陳列在淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館。（有刪改）文本二中國鄉(xiāng)村紅色村落傳奇（節(jié)選）鐵流一提孟林，崔立芬老人的眼眶瞬間濕潤。坐在農(nóng)家小院的崔立芬陷入了回憶，秋風(fēng)里，她抿了抿頭上的斑斑白發(fā)，嘴唇嚅動(dòng)了一下，未言先涕，片刻，她不好意思地笑了笑道：“都過去了，俺還流啥淚呀？讓你們笑話俺了。”她拿過手巾抹抹眼睛，輕聲對我們說：“孟林到俺家是1943年，那天黃昏，俺那當(dāng)村婦救會會長的婆婆悄悄地帶著一對年輕的兩口子來到俺家。俺婆婆小聲對俺說：這位是縣婦委會王濤王書記，這孩子是王書記的，剛滿月，王書記要忙工作，想找個(gè)人帶孩子，就交給你了。王濤走的時(shí)候，那淚水嘩嘩的。晚上，俺婆婆悄悄對俺說：這是***、八路軍的孩子，你要好好養(yǎng)著，不能有絲毫的閃失?！薄懊狭忠惨惶焯齑罅耍獬阅滩恍辛?，得吃米面了，可俺家沒有呀。俺娘家條件稍好些，俺就跑到娘家要點(diǎn)米面來喂孩子。回娘家要翻過二十幾里的山路，山高路陡的，俺不是裹了腳嗎，走一趟得要一整天，何況俺懷里還抱著孩子，后邊背著米面，又是小腳，可遭罪了?！贝蘖⒎依先苏f：“俺晚上摟著孟林睡覺，小褥子很薄，孟林三天兩頭就尿濕了它。俺家只有一個(gè)小褥子，沒有換的，俺怕孩子著涼流鼻涕，俺就把孟林挪到干的地方睡，俺把濕的地方用塊破布蓋著，俺就睡在上面。”崔立芬老人說：“孟林一天天長大了，有人對俺說：‘你光養(yǎng)著人家的孩子，自己怎么不再生一個(gè)呢？’俺當(dāng)時(shí)也想，自己怎么就不生一個(gè)呢！俺婆婆大公無私，她對俺說，立芬，這幾年你就別想著要孩子了，這年月，既沒吃的，也沒穿的，生了不一定養(yǎng)得活呀，再說咱們先緊著顧八路軍的孩子吧，他們命都掛在褲腰帶上，今天活得好好的，說不定明天命就沒了，咱得為烈士留下血脈呀！待把鬼子趕出咱中國后，孟林回到他父母身邊了，咱再生也不遲，生他十個(gè)八個(gè)的。俺婆婆一說，俺就流淚，俺也想有個(gè)自己的孩子呀！后來，直到孟林離開俺家后一年，俺才有了自己的大兒子。”92歲高齡的崔立芬大娘，是莒縣小店鎮(zhèn)前橫山村人，當(dāng)年被八路軍稱為“橫山母親”。（有刪改）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.第一、二段交代朱永蘭接受任務(wù)的情況，突出了任務(wù)重、時(shí)間緊這兩點(diǎn)，“急急”一詞表現(xiàn)了朱永蘭是個(gè)脾氣急躁的人。B.文本一在描述送糧支隊(duì)的狀況時(shí)，特別指出他們的褲子都破爛不堪，這處細(xì)節(jié)描寫突出當(dāng)時(shí)生活條件極差。C.文本一采取了正側(cè)結(jié)合的手法，既直接從言行上表現(xiàn)了朱永蘭的精神，又通過小護(hù)士的表現(xiàn)展現(xiàn)了朱永蘭的形象。D.本文以小見大，通過朱永蘭的事跡真實(shí)展現(xiàn)解放戰(zhàn)爭期間中國農(nóng)村婦女頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)。7.下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.崔立芬在講自己撫育八路軍后代的故事前，眼睛先濕潤了，她之所以這樣，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)條件落后，她覺得有愧于孟林。B.崔立芬的婆婆是一個(gè)擁護(hù)革命的群眾，她將養(yǎng)育革命后代的任務(wù)交給自己的兒媳，可見她非常重視這件事。C.八路軍為了革命事業(yè)隨時(shí)有犧牲的可能，崔立芬和她婆婆都明白這一點(diǎn)，她們把保護(hù)好革命后代作為對八路軍的回報(bào)。D.崔立芬被八路軍稱為“橫山母親”，這是對她的最高贊美，同時(shí)也反映了八路軍和群眾相親相愛的主題。8.文本一中畫線部分在文中有重要作用，請結(jié)合文本進(jìn)行分析。9.朱永蘭和崔立芬都是人民的英雄，請結(jié)合文本一和文本二說一說她們身上有哪些共同的美好品質(zhì)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。齊、韓、魏三國攻秦，入函谷。秦王謂樓緩曰：“三國之兵深矣，寡人欲割河?xùn)|而講?！睂υ唬骸案詈?xùn)|，大費(fèi)也；免于國患，大利也。此父兄之任也。王何不召公子池而問焉？”王召公子池而問焉，對曰：“講亦悔，不講亦悔?！蓖踉唬骸昂我玻俊睂υ唬骸巴醺詈?xùn)|而講，三國雖去，王必曰：‘惜矣！三國且去，吾特以三城從之?！酥v之悔也。王不講，三國入函谷，咸陽必危，王又曰：‘惜矣！吾愛三城而不講?！擞植恢v之悔也?！蓖踉唬骸扳x吾悔也，寧亡三城而悔，無危咸陽而悔也。寡人決講矣?！弊涫构映匾匀侵v于三國，其兵乃退。奉昭王謂左右曰，“今日韓、魏，孰與始強(qiáng)？”對曰：“弗如也?！蓖踉唬骸敖裰缍⑽糊R，孰與孟嘗、芒卯賢？”對曰：“弗如也?！蓖踉唬骸耙悦蠂L、芒卯之賢，帥強(qiáng)韓、魏之兵以伐秦，猶無奈寡人何也！今以無能之如耳、魏齊，帥弱韓、魏以攻秦，其無奈寡人何，亦明矣！”左右皆曰：“甚然。”中期推琴對曰：“王之料天下過矣。昔者六晉之時(shí)，智氏最強(qiáng)，滅破范、中行，帥韓、魏以圍趙襄子于晉陽。決晉水以灌晉陽，城不沉者三板耳。智伯出行水，韓康子御，魏桓子驂乘。智伯曰始吾不知水之可亡人之國也乃今知之汾水利以灌安邑絳水利以灌平陽魏桓子肘韓康子康子履魏桓子躡其踵肘足接于車上，而智氏分矣。身死國亡，為天下笑。今秦之強(qiáng)，不能過智伯；韓、魏雖弱，尚賢在晉陽之下也。此乃方其用肘足時(shí)也，愿王之勿也易?！背?、魏戰(zhàn)于陘山。魏許秦以上洛，以絕秦于楚。魏戰(zhàn)勝，楚敗于南陽。秦責(zé)賂于魏，魏不與。上營淺謂秦王曰：“王何不謂楚王曰，魏許寡人以地，今戰(zhàn)勝，魏王倍寡人也。王何不與寡人盟。魏畏秦楚之合，必與秦地矣?！鼻赝踉唬骸吧??！币允歉娉３鯎P(yáng)言與秦遇，魏王聞之恐。效上洛于秦。（節(jié)選自劉向《戰(zhàn)國策?秦策四》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.智伯曰/始吾不知/水之可亡人之國也/乃今知之/汾水利以灌安邑/絳水利以灌平陽/魏桓子肘韓康子/康子履魏桓子躡其踵/B.智伯曰/始吾不知水之可亡人之國也/乃今知之/汾水利以灌安邑/絳水利以灌平陽/魏桓子肘韓康子/康子履魏桓子/躡其踵/C.智伯曰/始吾不知水之可亡人之國也/乃今知之汾水利/以灌安邑/絳水利/以灌平陽/魏桓子肘韓康子/康子履魏桓子躡其踵/D.智伯曰/始吾不知/水之可亡人之國也/乃今知之汾水利以灌安邑/絳水利以灌平陽/魏桓子肘韓康子/康子履魏桓子/躡其踵/11.下列對文中加粗詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.公子，古代對別人的敬稱，多用于男性，所指因時(shí)有變；先秦稱諸侯的兒子為公子，女兒為女公子。B.孟嘗，即孟嘗君，姓田名文，齊威王之孫，與平原君、信陵君、春申君并稱為“戰(zhàn)國四公子”。C.“王之料天下過矣”的“過”指錯(cuò)誤，與《阿房宮賦》中“雷霆乍驚，宮車過也”的“過”含義相同。D.盟，古代諸侯在神明前立誓締約之稱，舊時(shí)指結(jié)拜兄弟，現(xiàn)在多指政治集團(tuán)間或國家間的聯(lián)合。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.面對齊、韓、魏三國聯(lián)軍攻入函谷關(guān)，威脅秦都咸陽的危局，秦相樓緩提議秦昭王割讓河?xùn)|地區(qū)給三國，秦昭王兩害相較取其輕，欣然接受。B.秦昭王詢問近臣意見后，認(rèn)為當(dāng)今韓、魏兩國人才、兵力均大不如前，產(chǎn)生“其奈我何”的麻痹輕敵思想，幸虧大臣中期的條分縷析，及時(shí)提醒。C.當(dāng)初在晉國，智氏最強(qiáng)大，但最終卻“身死國亡”，原因很多，比如心直口快缺少警惕，當(dāng)著韓康子、魏桓子的面談水淹其都，促其聯(lián)合自保。D.如果說秦昭王割讓河?xùn)|地區(qū)給齊、韓、魏三國是“棄車保帥”無奈之舉，那么，篇末秦王向魏國索取其承諾割讓給秦國上洛地區(qū)則處于戰(zhàn)略主動(dòng)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①鈞吾悔也，寧亡三城而悔，無危咸陽而悔也。寡人決講矣。②智伯出行水，韓康子御，魏桓子驂乘。14.面對齊、韓、魏三國的入侵，要不要割地講和，秦王猶豫不決，公子池是如何引導(dǎo)他做出正確決策的？請結(jié)合文章簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。寓居吳興曾幾①相對真成泣楚囚②，遂無末策到神州。但知繞樹如飛鵲，不解營巢似拙鳩。江北江南猶斷絕，秋風(fēng)秋雨敢淹留？低回又作荊州夢③，落日孤云始欲愁。〖備注〗①曾幾：南宋江西詩派重要詩人，陸游之師，其詩對陸游影響甚大。②楚囚：《左傳》載楚人鐘儀被俘事，此指渡江南逃；《世說新語》載，晉室南渡后，王導(dǎo)說：“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚相對！”③荊州夢：指漢末王粲見天下大亂，遂去荊州依托劉表。15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩講究煉字，一、二句“真成”“遂無”兩個(gè)詞語的嵌入，語氣、情感頓然加重。B.五、六兩句對仗工穩(wěn)，在流動(dòng)婉轉(zhuǎn)中包含沉重的感傷；后句的反問，尤顯情深意長。C.末句“落日孤云”語意雙關(guān)，是寫景，也是詩人的自我寫照，以此作結(jié)，寄慨遙深。D.這首七言古體詩既秉持了江西詩派之祖杜甫憂國憂民的情懷，又顯得氣韻疏暢。16.江西詩派主張“無一字無來處”，請結(jié)合全詩，簡要概括本詩所引典故蘊(yùn)藏的感情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《<論語>十二章》中，孔子對有道德，有修養(yǎng)的君子在吃飯和居住方面提出了要求的句子是“，”。（2）《大學(xué)之道》中，用“，”兩句指出本末始終的道理，進(jìn)而說明“知所先后，則近道矣”的觀點(diǎn)。（3）《<老子>四章》中“，”兩句，道出“知人”與“自知”的作用。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，11分）閱讀下面的文字，完成各題。中國農(nóng)業(yè)科學(xué)研究員周美亮從2007年讀研究生開始，到2015年從荷蘭萊頓大學(xué)結(jié)束博士后工作歸國，他的工作從未離開過蕎麥。在周美亮看來，在作為蕎麥起源國而野生資源保存較少的我國，完成野生蕎麥種資源搜集和調(diào)查這項(xiàng)緊迫的任務(wù)就是他的使命?！拔覀冇袊易魑锓N質(zhì)庫、國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、第三次全國農(nóng)作物種質(zhì)資源普查與收集行動(dòng)項(xiàng)目的支持和資助，和過去相比，這樣的條件①，沒有理由不做好這件事?！敝苊懒琳f。每一次野外考察長達(dá)幾十天，每一次都堪稱囧途，甚至是險(xiǎn)途。有一次，周美亮和團(tuán)隊(duì)隊(duì)員在川滇藏交界一帶尋覓時(shí)，眼瞅著前方的車輛不幸被落石砸中，現(xiàn)在回想，他仍②。野外考察，充滿未知，異常艱辛，無路可走、起早貪黑、風(fēng)餐露宿……如家常便飯。但艱難的考察有時(shí)也會帶來意外的收獲?！鞍l(fā)現(xiàn)一株珍稀的野生蕎麥就像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)星星，那星星向大家點(diǎn)頭致意，每個(gè)人臉上的笑容便蕩漾開來。”周美亮笑著說。在他心中，搜集種質(zhì)資源的工作“太重要了”，只要能搜集到更多的野生蕎麥品種，即使再辛苦，他都覺得③。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20.文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。每天只喝一小杯葡萄酒，也有可能導(dǎo)致患上老年癡呆癥或帕金森病。研究表明，飲酒會抑制一種控制人體對礦物質(zhì)吸收的激素，從而加劇認(rèn)知衰退。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使適量飲酒也會損害腦部健康——每周攝入7個(gè)單位或更多酒精會導(dǎo)致基底神經(jīng)節(jié)中鐵標(biāo)志物含量升高。基底神經(jīng)節(jié)是控制運(yùn)動(dòng)、過程學(xué)習(xí)、眼球運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、情緒等的神經(jīng)元群。此外，大腦某些區(qū)域的鐵積累也與較差的腦力技能相關(guān)。就執(zhí)行功能、智力和反應(yīng)速度而言，擁有基底神經(jīng)節(jié)鐵含量較高標(biāo)志物的人執(zhí)行功能較差、智力較差、①。血液中的鐵對大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)至關(guān)重要，需要你對它嚴(yán)格監(jiān)管。從對老年癡呆癥患者或帕金森病患者的觀測來看，老年癡呆癥患者某些區(qū)域（包括深灰質(zhì)）內(nèi)鐵含量較高，②，二者都與被稱為β淀粉樣蛋白的“流氓蛋白”的形成有關(guān)，這種蛋白會聚集在一起，殺死神經(jīng)元。從不飲酒的人③，因此降低大腦中鐵含量的藥物目前已經(jīng)作為老年癡呆癥和帕金森病的潛在療法進(jìn)行研究。21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）A.好吧，你這個(gè)倔強(qiáng)的孩子，那條路很難走，一路小心！B.你追我趕地嬉鬧著的三個(gè)人怎么就打起來了呢？C.你一言，我一語，參加20年聚會的同學(xué)們談得很開心。D.你看到的不一定是事實(shí)，你以為的事實(shí)不一定是真相。22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2022年7月17日，在俄勒岡世界田徑錦標(biāo)賽男子跳遠(yuǎn)決賽中，王嘉男憑借最后一跳超越對手，以8米36的成績成為首位贏得該項(xiàng)目世錦賽冠軍的亞洲選手。在此之前，2016年里約奧運(yùn)會，王嘉男位列第五；2017年倫敦世錦賽，他以8米23的成績獲得第七名；2019年多哈世錦賽，他獲得第六名；2021年東京奧運(yùn)會無緣決賽，如今這枚金牌，既是對他多年來在低谷中咬牙堅(jiān)持的獎(jiǎng)賞，也是對他開啟新旅程最好的禮物。人生有低谷，有巔峰；低谷昂首，巔峰低眉，勇于前行；民族復(fù)興，坎坷不斷，精彩常存。請結(jié)合以上材料，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

▁▃▅▇█參*考*答*案█▇▅▃▁〖解析〗1.A“無實(shí)質(zhì)變化”錯(cuò)，材料一原文為“信息技術(shù)可以把一切都數(shù)字化、數(shù)據(jù)化并且可視化，因此人類的閱讀內(nèi)容范圍已經(jīng)被無限擴(kuò)大了……幾乎所有對象物都可以被閱讀”，據(jù)此可知閱讀內(nèi)容發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化。2.A.“就是運(yùn)用所讀解決問題”錯(cuò)，材料一“處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，及時(shí)跟蹤工作發(fā)展態(tài)勢，掌握最新知識，以任務(wù)和問題為牽引，進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)；把工作過程作為學(xué)習(xí)機(jī)會、解決工作中瓶頸問題，將學(xué)習(xí)融入組織運(yùn)行，進(jìn)行工作式學(xué)習(xí)；將工作與生活需求相結(jié)合，滿足人的終身發(fā)展要求，進(jìn)行拓展式學(xué)習(xí)”可知，“解決問題”只是“培養(yǎng)”自覺目標(biāo)的一部分。C.“無法也不必奉之為圭臬”錯(cuò)，材料二原文為“更需要我們將讀書的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大”，所以我們現(xiàn)在可以把“韋編三絕”等故事奉為圭臬。D.“根本原因”錯(cuò)，材料二原文為“‘有書無心’已經(jīng)成為當(dāng)下中國的一種“讀書病”。事實(shí)說明，不讀書、不學(xué)習(xí)，心為物役、精神空虛，后果將很嚴(yán)重”，造成“有書無心”現(xiàn)象的根本原因是“無心”。故選：B。3.材料一原文為：培養(yǎng)“全民閱讀”自覺；加強(qiáng)“全民閱讀”創(chuàng)新；營造“全民閱讀”風(fēng)尚。據(jù)此可知，ABC三項(xiàng)只是為了實(shí)現(xiàn)“全民閱讀”的一個(gè)小方面。故選：D。4.材料一的第一段引用引用張之洞的話引出文章的中心論點(diǎn)：新時(shí)代要大力推動(dòng)全民閱讀，大步邁向閱讀社會。第二到四段從三個(gè)角度論述：培養(yǎng)‘全民閱讀’自覺；加強(qiáng)‘全民閱讀’創(chuàng)新；營造‘全民閱讀’風(fēng)尚。第五段再次強(qiáng)調(diào)全民閱讀的重要意義，呼吁全民閱讀。5.根據(jù)材料二“崇尚閱讀是中華民族的文化傳統(tǒng)……如今，身處知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會，海量信息紛至沓來，文化交融不斷加深，更需要我們將讀書的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，讓我們的精神家園在博采眾長中日益充盈、更加豐饒”可以概括出：中華民族有崇尚閱讀的文化傳統(tǒng)，身處知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化時(shí)代更需要發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)。根據(jù)材料二“必須正視，目前我國的國民閱讀狀況并不樂觀……‘有書無心’已經(jīng)成為當(dāng)下中國的一種‘讀書病’。事實(shí)說明，不讀書、不學(xué)習(xí)，心為物役、精神空虛，后果將很嚴(yán)重?！瓘奈幕瘜用婵?，這種病象，已經(jīng)侵襲到人們的精神家園，必須引起高度警惕，長此以往，不僅人們的心智結(jié)構(gòu)會不斷退化，整個(gè)社會的精神氣質(zhì)也將變得虛弱無力”“知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家間的競爭歸根結(jié)底是知識的競爭，是人的競爭。在當(dāng)前形勢下，倡導(dǎo)全民閱讀對充實(shí)精神家園的重要性空前凸顯”“閱讀，作為提升國民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的最基本途徑，已經(jīng)成為影響我國發(fā)展水平和后勁的重要因素。只有進(jìn)一步營造起全民愛讀書、善讀書、讀好書的社會氛圍，不斷激發(fā)深層的文明力量，才能助我們的國家擁有持久活力，使我們的民族贏得世界尊重，讓人民的生活獲得安寧祥和”可以概括出：從當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢看，倡導(dǎo)全民閱讀可充實(shí)時(shí)代精神家園，可推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展?！即鸢浮?.A2.B3.D4.①首先引用張之洞的話引出文章的中心論點(diǎn)“新時(shí)代要……閱讀社會”；②接著從“培養(yǎng)‘全民閱讀’自覺”“加強(qiáng)‘全民閱讀’創(chuàng)新”“營造‘全民閱讀’風(fēng)尚”三個(gè)方面（或角度）闡釋中心論點(diǎn)；③最后再次強(qiáng)調(diào)全民閱讀的重要意義，呼吁全民閱讀。5.①中華民族有崇尚閱讀的文化傳統(tǒng)，身處知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化時(shí)代更需要發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)；②從當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢看，倡導(dǎo)全民閱讀可充實(shí)時(shí)代精神家園，可推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展?！冀馕觥?.A.“脾氣暴躁”錯(cuò)，根據(jù)文章性質(zhì)以及朱永蘭本身身份可知，“急急”一詞表現(xiàn)的是任務(wù)的緊急以及朱永蘭辦事的積極。B.“生活條件極差”錯(cuò)，根據(jù)文本一第四段第二句可知，“褲子都破爛不堪”的原因僅是被冰塊和樹枝劃破。D.“展現(xiàn)解放戰(zhàn)爭期間……團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)”錯(cuò)，根據(jù)文本一倒數(shù)第二段，該文表現(xiàn)的是“軍民魚水一家親”。故選C。7.A.“有愧于孟林”錯(cuò)，崔立芬“眼睛先濕潤”的原因是她想到照顧孟林的那段歲月很艱苦，情不自禁。故選A。8.“雪也越來越密集，漫天飛舞著”“路上只凍了表層，腳落在上面，泥水就一下子漫過了鞋子”等描寫突出了運(yùn)糧路上所遇到的困難，此時(shí)正是初冬，天氣已冷，而且當(dāng)時(shí)又下著雪，地上還有沒有凍結(jié)的雪水，交代了運(yùn)糧支隊(duì)所遭遇的困難。朱永蘭并沒有被這些困難所嚇倒，所以有了后文她進(jìn)入河里探查情況等身先士卒的勇敢行為。因此，這一段描寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，引出了朱永蘭身先士卒的勇敢行為。如此糟糕的天氣，又面臨如此多的困難，沒有嚇倒以朱永蘭為代表的運(yùn)糧支隊(duì)民工，他們運(yùn)用智慧和勇敢克服重重困難，最后完成了運(yùn)糧任務(wù)。這一段描寫烘托了以朱永蘭為代表的運(yùn)糧支隊(duì)民工克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，也強(qiáng)化了他們的英雄形象。9.從材料一“朱永蘭剛走了幾步，就踉蹌著一下子滑了下去，河底的淤泥頓時(shí)沒過了她的膝蓋。永蘭深一腳淺一腳地走到對岸，又深一腳淺一腳地走了回來”“兩個(gè)棉褲腿都被樹枝和鋒利的冰塊剮沒了，露著兩條光溜溜的大腿，站在冰天雪地里格外顯眼”，材料二“回娘家要翻過二十幾里的山路，山高路陡的，俺不是裹了腳嗎，走一趟得要一整天，何況俺懷里還抱著孩子，后邊背著米面，又是小腳，可遭罪了”“俺怕孩子著涼流鼻涕，俺就把孟林挪到干的地方睡，濕的地方用塊破布蓋著，俺就睡在上面”等內(nèi)容可以看出，二人都有吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德。從材料一“江蘇宿遷縣大興區(qū)姊妹團(tuán)團(tuán)長朱永蘭接到送糧任務(wù)的時(shí)候已經(jīng)是中午了，她急急趕回家中，對父親朱壽全說：‘爹，我們要去前線送糧食了，夜里就走，你給我把車子收拾一下。’”，材料二“俺婆婆一說，俺就流淚，俺也想有個(gè)自己的孩子呀！后來，直到孟林離開俺家后一年，俺才有了自己的大兒子”等內(nèi)容可以看出，朱永蘭不懼磨難，不怕犧牲，帶領(lǐng)車隊(duì)為前線送糧，她犧牲小我為革命做貢獻(xiàn)；崔立芬為了哺育革命的后代，選擇暫時(shí)不要自己的孩子，舍己為人，大公無私，表現(xiàn)出兩人都有無私奉獻(xiàn)的美好精神。從材料一“在解放軍的后面，還有543萬民工構(gòu)筑的強(qiáng)大補(bǔ)給線。正是因?yàn)檫@樣，作戰(zhàn)官兵在壕溝里才吃上了熱騰騰的飯菜”“淮海戰(zhàn)役后，朱永蘭在支前中榮立了一等功，她的事跡至今還陳列在淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館”，材料二“再說咱們先緊著顧八路軍的孩子吧，他們命都掛在褲腰帶上，今天活得好好的，說不定明天命就沒了，咱得為烈士留下血脈呀！待把鬼子趕出咱中國后，孟林回到他父母身邊了，咱再生也不遲，生他十個(gè)八個(gè)的。俺婆婆一說，俺就流淚，俺也想有個(gè)自己的孩子呀！后來，直到孟林離開俺家后一年，俺才有了自己的大兒子”“92歲高齡的崔立芬大娘，是莒縣小店鎮(zhèn)前橫山村人，當(dāng)年被八路軍稱為‘橫山母親’”等內(nèi)容可知，二人都有對國家、對民族的責(zé)任感和使命感，以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)?！即鸢浮?.C7.A8.①交代當(dāng)時(shí)風(fēng)大雪急的惡劣天氣；②交代運(yùn)糧支隊(duì)運(yùn)糧遭遇的困難，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展；③塑造了朱永蘭身先士卒的英勇形象；④烘托了以朱永蘭為代表的運(yùn)糧支隊(duì)民工克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，歌頌了他們的革命精神。9.①有吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德。朱永蘭忍受疼痛帶領(lǐng)百姓運(yùn)糧完成任務(wù)，崔立芬為了養(yǎng)育革命軍人的后代裹著小腳抱著孩子走二十幾里的山路背著米回家。②無私奉獻(xiàn)。朱永蘭不懼困難，犧牲小我為祖國做貢獻(xiàn)，崔立芬為養(yǎng)育孟林暫時(shí)不需要自己的孩子。③對國家、民族的責(zé)任感和使命感（愛國）?！冀馕觥?0.“不知”對應(yīng)的賓語是“水之可亡人之國也”，二者之間不可斷開，排除AD；“……水利以灌”句式，應(yīng)保持一致，排除CD；“躡其踵”修飾“魏桓子”和“韓康子”，且“康子履魏桓子”句式已完整，應(yīng)斷開，排除AC。句意：這時(shí)智伯說：當(dāng)初我不知道水可以滅亡人家的國家，現(xiàn)在我才知道。汾水便于淹魏都安邑，而絳水便于淹韓都平陽。于是，魏桓子用肘觸韓康子，韓康子則用腳踩魏桓子，踩他的腳后跟。故選：B。11.C.“宮車過也”的“過”的意思是“經(jīng)過”。故選：C。12.A.“秦相樓緩提議”錯(cuò)，“寡人欲割河?xùn)|而講”是秦王自己提出的意見，并不是樓緩的提議；“欣然接受”錯(cuò)，在秦昭王接受樓緩的建議后“召公子池而問焉”，并沒有直接欣然接受。故選：A。13.①重點(diǎn)字：鈞，平衡；亡，失去；危，危險(xiǎn)。譯文：我權(quán)衡了（講和與不講和之間的）后悔，（我）寧愿失去了三座城池而后悔，也不愿意使咸陽城受到威脅/危險(xiǎn)而后悔，我決定（去和他們）講和。②重點(diǎn)字：水，巡視水勢；御，駕著車；驂參，擔(dān)任警衛(wèi)。譯文：智伯出去巡視水勢，韓康子駕著車，魏桓子擔(dān)任警衛(wèi)。14.“王割河?xùn)|而講，三國雖去，王必曰：‘惜矣！三國且去，吾特以三城從之?！酥v之悔也。王不講，三國入函谷，咸陽必危，王又曰：‘惜矣！吾愛三城而不講。’此又不講之悔也”，句意：大王割讓河?xùn)|講和，齊、韓、魏三國雖然收兵離去，但大王必定要說：‘可惜我的土地了！三國將要離去的時(shí)候，我們卻偏偏拿出三座城池送給他們?！@是講和的悔恨。如果大王不割地講和，三國的軍隊(duì)打過函谷關(guān)咸陽必定危險(xiǎn)了，大王又會說：‘真可惜，我們卻因?yàn)閻巯浅囟蝗ブv和?！@又是不講和的悔恨?？芍?，審時(shí)度勢，向秦王分析了割地講和的利與弊，并逐步引導(dǎo)秦王比較后作出正確的抉擇?！即鸢浮?0.B11.C12.A13.①我權(quán)衡了（講和與不講和之間的）后悔，（我）寧愿失去了三座城池而后悔，也不愿意使咸陽城受到威脅/危險(xiǎn)而后悔，我決定（去和他們）講和。②智伯出去巡視水勢，韓康子駕著車，魏桓子擔(dān)任警衛(wèi)。14.審時(shí)度勢，向秦王分析了割地講和的利與弊，并逐步引導(dǎo)秦王比較后作出正確的抉擇。參考譯文：齊、韓、魏三國聯(lián)合攻打秦國，侵入函谷關(guān)。秦昭土對相國樓緩說：“三國的兵力很強(qiáng)大，我想割讓河?xùn)|以求和解?！睒蔷徎卮鹫f：“割讓河?xùn)|損失太大；再說避免禍患又是國家根本利益所在。這是父兄交給的責(zé)任。大王為什么不召見公子他來商量一下呢？”于是秦王召見公子他詢問此事，公子他回答說：“割地講和要后悔，不割地講和也要后悔?！鼻赝跽f：“為什么呢？”公子他回答說：“大王割讓河?xùn)|講和，齊、韓、魏三國雖然收兵離去，但大王必定要說：‘可惜我的土地了！三國將要離去的時(shí)候，我們卻偏偏拿出三座城池送給他們?！@是講和的悔恨。如果大王不割地講和，三國的軍隊(duì)打過函谷關(guān)咸陽必定危險(xiǎn)了，大王又會說：‘真可惜，我們卻因?yàn)閻巯浅囟蝗ブv和?！@又是不講和的悔恨?！鼻赝跽f：“既然講和與不講和都同樣是悔恨，我寧可因?yàn)槭ト嵌诤?，也不愿意讓咸陽遭到危險(xiǎn)而悔恨。我決定割地講和了?！苯K于讓公子他用三座城和齊、韓、魏三國講和，這樣三國的軍隊(duì)才退去。秦昭王問左右近臣：“諸位看如今韓、魏兩國與昔年相比方何？”左右侍臣答道：“昔非今比?！闭淹跤謫枺骸叭缃竦捻n臣如耳、魏臣魏齊，論才干能與當(dāng)年田文、芒卯相比呢？”左右說：“不能?！庇谑钦淹跹缘溃骸跋氘?dāng)初，田文與芒卯率領(lǐng)強(qiáng)大的韓魏聯(lián)軍前來攻打秦國，寡人仍安然不動(dòng)，視假設(shè)無物，如今換了無能的如耳、魏齊為統(tǒng)帥，率領(lǐng)疲弱之兵，又能奈我何！”神色之間頗為自負(fù)。左右都附和說：“大王都說的極對！”這時(shí)大臣中期推開琴說：“君王估計(jì)諸侯的事情錯(cuò)了。過去晉國六個(gè)卿相執(zhí)政時(shí)代，以智氏最強(qiáng)大，智氏滅了范氏、中行氏，并且率領(lǐng)韓、魏聯(lián)軍把趙襄子圍困在晉陽，決開晉水來淹晉陽，僅僅差六尺就把全城淹沒。當(dāng)智伯坐戰(zhàn)車巡視水勢時(shí)，由韓康子給他拉馬，由魏桓子陪他坐車。這時(shí)智伯說：當(dāng)初我不知道水可以滅亡人家的國家，現(xiàn)在我才知道。汾水便于淹魏都安邑，而絳水便于淹韓都平陽。于是，魏桓子用肘觸韓康子，韓康子則用腳踩魏桓子，踩他的腳后跟。魏與韓的肘腳在車上碰撞之間，決定了智氏被韓、趙、魏三家瓜分。智伯身死國亡，被天下人所恥笑?，F(xiàn)在秦國的強(qiáng)盛，還沒有超過智伯；韓、魏即使衰弱，仍然勝過趙襄子被圍困在晉陽之時(shí)。這正是手足相碰撞的時(shí)候，但愿君王不要輕忽大意?！背?、魏兩軍在陘山交戰(zhàn)。魏國答應(yīng)把上洛之邊送給秦國，以此斷絕秦楚聯(lián)合。后來魏國取勝，楚軍在南陽戰(zhàn)敗了。這時(shí)秦國向魏國索取上洛這塊土地，魏國卻不給。秦臣營淺對秦王說：“大王為什么不對楚王說，魏國曾經(jīng)答應(yīng)送給我土地，如今他們?nèi)倭?，魏王卻背叛我。楚王何不與我會盟一次。如能會盟：魏國害怕泰楚聯(lián)合一定會把土地送給我們泰國的。這樣魏國雖然戰(zhàn)勝了楚國卻把土地丟失在秦國；這也就等于楚王把魏國的土地恩賜給了泰國，將來秦國醮報(bào)楚國的。資財(cái)一定更多。魏國軟弱，如果他們不交出十地，那么大王去進(jìn)攻他們的南部，我們?nèi)ソ財(cái)嗨麄儽鞑浚簢捅卦鉁缤??！鼻赝跽f：“對?！倍∈桥扇税堰@番話告訴了楚王。楚王也明顯述表示要與秦蓬聯(lián)合，魏王聽到這事之后十分恐慌，便主動(dòng)把上洛送給了泰國。〖解析〗15.D.“這首七言古體詩既秉持了江西詩派之祖黃庭堅(jiān)憂國憂民的情懷”錯(cuò)誤。本詩為七言律詩，并非七言古體詩，江西詩派之祖指杜甫。故選D。16.詩首聯(lián)用《世說新語》中過江諸人的典故，說自己今天再也沒想到會和當(dāng)年過江諸人一樣，作楚囚相對，為國家淪喪而傷心，但對挽救國家命運(yùn)卻拿不出什么辦法來。詩既表現(xiàn)自己對現(xiàn)狀及前景的哀怨憤慨，也因己及人，感嘆朝中大臣也都個(gè)個(gè)束手無策。詩用“真成”“遂無”加重語氣，流露出極大的無奈。次聯(lián)由國事的傷感轉(zhuǎn)到自己的處境，在格調(diào)上與前保持一致。詩用了兩個(gè)比喻，一說自己像盤旋繞枝的烏鵲，用曹操《短歌行》“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，無枝可依”句意，寫自己顛沛流離，無處棲托，表示惆悵與不平。一說自己像不會筑巢的鳥兒，用鳩不會營巢的典故，自嘆無能，沒法為自己謀個(gè)安樂窩，對中原淪陷后，由于自己不善逢迎，沒人援引，從而生活困難表示不滿。尾聯(lián)宕開一層。國事如此，家事如此，自己又漂泊落魄如此，詩人不由得徘徊低迷，心懷郁郁。想要依靠某個(gè)有權(quán)勢的人，如王粲投靠劉表一樣，獲得暫時(shí)的安定，也是夢想，他放眼遙天，只見到夕陽西下，孤云飄浮，不覺油然而生愁意?！奥淙展略啤痹谶@里是寫景，也是詩人的自我寫照，他感到自己正像黃昏中飄浮的一朵云彩，不知何處是歸宿。這樣一結(jié)語意雙關(guān)，余情不盡?！即鸢浮?5.D16.①首句引用《世說新語》中過江諸人的典故，既表現(xiàn)了詩人自己無力挽回國家傾覆命運(yùn)的哀怨憤慨，又感嘆朝中大臣束手無策。②第三句借用曹操《短歌行》“月明星稀，烏鵲南飛”二句來表達(dá)自己顛沛流離、無處棲息的惆悵不平之情。③第七句借用漢末王粲見天下大亂去依托劉表的典故，表達(dá)自己牽掛國事，希望能投奔某個(gè)有權(quán)勢的人，來獲得暫時(shí)安定的夢想。譯文：與朋友們相會，我傷心地發(fā)現(xiàn)，我們真的成了當(dāng)年的過江諸人，以淚洗面，一個(gè)個(gè)憂心忡忡，可又想不出救國的良策。我就像那繞樹飛鳴的烏鵲，找不到個(gè)棲息的地方；又如同無能的鳩，沒法謀造個(gè)安定的巢穴。江北江南，相望不遠(yuǎn)，也已音訊斷絕；在這秋風(fēng)秋雨中，我又怎能在吳興滯留歲月？傷心流連，我想找個(gè)有力的朋友避亂托身，卻只是夢想；抬起頭，眼見那天邊夕陽西墜，孤云飄浮，禁不住憂愁悱惻。賞析：詩首聯(lián)用《世說新語》中過江諸人的典故，說自己今天再也沒想到會和當(dāng)年過江諸人一樣，作楚囚相對，為國家淪喪而傷心，但對挽救國家命運(yùn)卻拿不出什么辦法來。詩既表現(xiàn)自己對現(xiàn)狀及前景的哀怨憤慨，也因己及人，感嘆朝中大臣也都個(gè)個(gè)束手無策。詩用“真成”“遂無”加重語氣，流露出極大的無奈。次聯(lián)由國事的傷感轉(zhuǎn)到自己的處境，在格調(diào)上與前保持一致。詩用了兩個(gè)比喻，一說自己像盤旋繞枝的烏鵲，用曹操《短歌行》“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，無枝可依”句意，寫自己顛沛流離，無處棲托，表示惆悵與不平。一說自己像不會筑巢的鳥兒，用鳩不會營巢的典故，自嘆無能，沒法為自己謀個(gè)安樂窩，對中原淪陷后，由于自己不善逢迎，沒人援引，從而生活困難表示不滿。兩句都用鳥的典故，為詩家忌諱，但曾幾因?yàn)橛玫煤芑?，密切自己“寓居吳興”的感受，所以沒有粗疏谫劣之病。第三聯(lián)直承首聯(lián)，寫憂國之情。過江諸人對泣新亭，嘆神州陸沉，是往事，也是眼前的實(shí)事。第一聯(lián)寫了無力挽回國家傾覆的命運(yùn)，這聯(lián)直寫國家淪亡后的狀況。如今江北江南，音訊斷絕，成了兩個(gè)世界，眼前的秋風(fēng)秋雨，是何等的凄清，自己又怎能長久淹留這里呢？秋風(fēng)秋雨，既可看作實(shí)事，表現(xiàn)自己悲秋的愁悶，也可看作國家的象征，這番蕭殺的狀況，正同眼前國家面臨的局勢，怎能不使人憂慮萬分、感慨系之呢？這一聯(lián)格調(diào)輕快，在流動(dòng)婉轉(zhuǎn)中包含沉重的感傷。這樣造語，顯得情深意長，是曾幾詩的特長，也是他最喜歡用的句型，如他在《發(fā)宜興》的第三聯(lián)也這樣寫：“觀山觀水都廢食，聽風(fēng)聽雨不妨眠。”直接學(xué)黃庭堅(jiān)名句“春風(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天”（《次元明韻寄子由》）。由此可見曾幾對江西詩派的繼承關(guān)系。尾聯(lián)宕開一層。國事如此，家事如此，自己又漂泊落魄如此，詩人不由得徘徊低迷，心懷郁郁。想要依靠某個(gè)有權(quán)勢的人，如王粲投靠劉表一樣，獲得暫時(shí)的安定，也是夢想，他放眼遙天，只見到夕陽西下，孤云飄浮，不覺油然而生愁意?！奥淙展略啤痹谶@里是寫景，也是詩人的自我寫照，他感到自己正像黃昏中飄浮的一朵云彩，不知何處是歸宿。這樣一結(jié)語意雙關(guān)，余情不盡。17.（1）君子食無求飽居無求安（重點(diǎn)字：飽）（2）物有本末事有終始（重點(diǎn)字：末）（3）知人者智自知者明（重點(diǎn)字：智）〖解析〗18.第一空，語境強(qiáng)調(diào)我國現(xiàn)有的相關(guān)一些項(xiàng)目的支持和資助在過去是從未有過的，故可用“前所未有”；第二空，語境強(qiáng)調(diào)目睹車輛不幸被落石砸中，周美亮仍感到后怕，故可用“心有余悸”；第三空，語境強(qiáng)調(diào)周美亮樂意承受艱難、辛苦，故可用“甘之如飴”。19.長句變短句時(shí)，先要抽取句子主干，再把修飾像成份分別變成句子即可。從“在周美亮看來，在作為蕎麥起源國而野生資源保存較少的我國，完成野生蕎麥種資源搜集和調(diào)查這項(xiàng)緊迫的任務(wù)就是他的使命”中，我們可以把“周美亮把野生蕎麥種資源搜集和調(diào)查工作當(dāng)作自己的使命”抽取出來作為主干，再把剩余的成分變?yōu)楠?dú)立的單句?？杀硎鰹椋孩傥覈囊吧Y源保存較少。②我國是蕎麥起源國。③野生蕎麥種資源