2016年寧夏小學(xué)教師招聘考試真題及答案

/2016年寧夏小學(xué)教師招聘考試真題及答案（網(wǎng)絡(luò)整理版）1：我國(guó)最早用白話翻譯外國(guó)小說(shuō)的周桂笙，曾翻譯了一篇外國(guó)小說(shuō)（），被公認(rèn)為我國(guó)第一部直譯小說(shuō)。單項(xiàng)選擇題A、《巴黎茶花女遺事》B、《四日》C、《默》D、《毒蛇圈》2：教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題A、認(rèn)識(shí)的間接性B、認(rèn)識(shí)的交往性C、認(rèn)識(shí)的教育性D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)3：（）提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。單項(xiàng)選擇題A、布魯納B、波斯納C、布魯巴奇D、科頓4：元認(rèn)知知識(shí)包括（）。多項(xiàng)選擇題A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)E、對(duì)教師的認(rèn)識(shí)5：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的()。單項(xiàng)選擇題A、相同要素說(shuō)B、概括化理論C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)6：美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題A、定勢(shì)說(shuō)B、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)D、共同要素說(shuō)7：Excel中，若要按某個(gè)字面對(duì)某些數(shù)據(jù)分類(lèi)匯總，則需先按這個(gè)字段進(jìn)行（）。單項(xiàng)選擇題A、排序B、求和C、求最大值D、求平均值8：廖世承編寫(xiě)我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》是在（）單項(xiàng)選擇題A、1932年B、1924年C、1919年D、1903年9：在Word中可以制作表格，一個(gè)表格由多個(gè)單元格組成，在表格中按（）可以移到前一個(gè)單元格。單項(xiàng)選擇題A、TabB、Shift+TabC、Ctrl+TabD、Alt+Tab10：下列關(guān)于Word和記事本的說(shuō)法，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置B、word字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效C、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效D、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效11：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題A、既定疑點(diǎn)B、理論假設(shè)C、刺激情境D、給定途徑12：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂校ǎ雾?xiàng)選擇題A、階級(jí)性B、生產(chǎn)性C、等級(jí)性D、相對(duì)獨(dú)立性13：講授技能之所以得到廣泛的運(yùn)用，是由于它具有如下特點(diǎn)（）。多項(xiàng)選擇題A、信息傳遞的單向性B、知識(shí)傳授的系統(tǒng)性C、老師主體的權(quán)威性D、時(shí)間運(yùn)用的高效性E、學(xué)生主體的權(quán)威性14：對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、有意識(shí)記B、多種感官參與C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)D、畫(huà)線15：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷（）個(gè)順序不變的階段。單項(xiàng)選擇題A、6B、7C、8D、916：古代希臘以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答對(duì)話而著稱(chēng)的大教育家是（）。單項(xiàng)選擇題A、德謨克利特B、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底17：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括（）的應(yīng)用。多項(xiàng)選擇題A、概念B、規(guī)則C、方法D、規(guī)律E、理論18：下列關(guān)于作家的作品表述正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題A、賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時(shí)候》、《太陽(yáng)照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學(xué)B、張?zhí)煲淼摹度A威先生》、路翎的《財(cái)主的兒女們》、胡風(fēng)的《大堰河——我的保姆》是國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)C、孫犁的《荷花淀》是反映土地改革的長(zhǎng)篇小說(shuō)D、《一代風(fēng)流》、《紅旗譜》、《閃閃的紅星》分別是歐陽(yáng)山、梁斌、姚雪垠的作品19：在師生關(guān)系上持“教師中心論”的是以（）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。單項(xiàng)選擇題A、赫爾巴特B、杜威C、洛克D、夸美紐斯20：態(tài)度結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相同，由認(rèn)知成分構(gòu)成。（）判斷題對(duì)錯(cuò)21：．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()單項(xiàng)選擇題A、時(shí)快時(shí)慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢22：小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了小學(xué)教育目的的（）。單項(xiàng)選擇題A、教育作用B、評(píng)價(jià)作用C、導(dǎo)向作用D、激勵(lì)作用23：根據(jù)材料回答{TSE}題：北京有一所普通的農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)民子女占了全校學(xué)生的63%。一些教師認(rèn)為，農(nóng)民子女從小就會(huì)勞動(dòng)，似乎沒(méi)有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育。而學(xué)校通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生80%不會(huì)系鞋帶；三年級(jí)不參加家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生占總數(shù)的69%，在勞動(dòng)中怕臟怕累的現(xiàn)象十分突出；五、六年級(jí)40%以上學(xué)生不能正確對(duì)待社會(huì)勞動(dòng)分工。在調(diào)查學(xué)生父母職業(yè)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)職務(wù)帶“長(zhǎng)”字的就洋洋得意，家長(zhǎng)是普通工人、農(nóng)民的就不愿填寫(xiě)，這一調(diào)查使教師們感到震驚。請(qǐng)分析：{TS}你認(rèn)為是否有勞動(dòng)教育的必要性?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題A、有B、沒(méi)有24：心理測(cè)驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）單項(xiàng)選擇題A、-1—0之間B、-1—1之間C、0—1之間D、0—10之間25：能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法的是（）單項(xiàng)選擇題A、加減評(píng)分法B、操行評(píng)語(yǔ)法C、模糊綜合測(cè)評(píng)法D、評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法26：通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為（）單項(xiàng)選擇題A、言語(yǔ)直觀B、模象直觀C、實(shí)物直觀D、行為直觀27：下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（）。(2012年下半年真題)單項(xiàng)選擇題A、哥白尼B、畢舁C、張衡D、布魯諾28：研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。（）判斷題對(duì)錯(cuò)29：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題A、以國(guó)家辦學(xué)為主體B、以企事業(yè)辦學(xué)為主體C、以學(xué)校辦學(xué)為主體D、以其他社會(huì)力量辦學(xué)為主體30：數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。單?xiàng)選擇題A、稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C、請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示D、跟小明說(shuō)下課談?wù)?1：學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來(lái)禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一概予以拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師（）。單項(xiàng)選擇題A、因材施教B、愛(ài)崗敬業(yè)C、為人師表D、關(guān)愛(ài)學(xué)生32：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)別是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò)33：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和（）之分。單項(xiàng)選擇題A、總結(jié)性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)34：講解“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這屬于數(shù)學(xué)思想中的（）。單項(xiàng)選擇題A、數(shù)形結(jié)合思想B、可逆思想C、類(lèi)比思想D、極限思想35：學(xué)校要以教學(xué)為主，以教學(xué)唯一。（）判斷題對(duì)錯(cuò)36：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題A、馬斯洛B、阿特金森C、維納D、維果斯基37：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項(xiàng)選擇題A、25%B、50%C、75%D、100%38：評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)結(jié)果C、教學(xué)測(cè)量D、教學(xué)評(píng)論39：一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見(jiàn)，表明其思維具有（）。單項(xiàng)選擇題A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性40：教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源是（）單項(xiàng)選擇題A、理想B、信念C、意志D、道德41：你認(rèn)為該班級(jí)學(xué)生心理發(fā)展處于下列哪個(gè)階段?（）單項(xiàng)選擇題A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年期42：“文景之治”出現(xiàn)在哪個(gè)朝代?（）單項(xiàng)選擇題A、周B、漢C、唐D、宋43：杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是（）。單項(xiàng)選擇題A、存在主義教育思想B、要素主義教育思想C、實(shí)用主義教育思想D、永恒主義教育思想44：操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練45：運(yùn)用斯坦福一比納量表對(duì)一個(gè)8歲兒童進(jìn)行智力測(cè)試，測(cè)量結(jié)果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）單項(xiàng)選擇題A、80B、100C、120D、12546：對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。多項(xiàng)選擇題A、奧蘇伯爾B、班杜拉C、安德森D、加特納E、吉安47：在Word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題A、表格處理B、編輯文檔C、圖形處理D、數(shù)據(jù)庫(kù)管理48：根據(jù)反思的時(shí)間，教學(xué)反思可以分為（）。單項(xiàng)選擇題A、個(gè)體反思和群體反思B、教學(xué)前反思和教學(xué)后反思C、縱向反思和橫向反思D、教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思49：通過(guò)()評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。單項(xiàng)選擇題A、形成性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)50：所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（）。單項(xiàng)選擇題A、邏輯性B、針對(duì)性C、知識(shí)性D、創(chuàng)造性51：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。多項(xiàng)選擇題A、自我中心階段B、相對(duì)功利階段C、權(quán)威階段D、可逆性階段E、公正階段52：教師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種課堂講授方式是（）。單項(xiàng)選擇題A、講述B、講解C、講讀D、講演53：學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)54：下列屬于影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素的是（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)任務(wù)B、興趣C、自我效能感D、歸因55：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。單項(xiàng)選擇題A、復(fù)習(xí)策略B、群集策略C、形象聯(lián)想策略D、元認(rèn)知策略56：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。（）判斷題對(duì)錯(cuò)57：教師在課堂總結(jié)時(shí)，把所學(xué)的知識(shí)向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、開(kāi)放型總結(jié)B、認(rèn)知型總結(jié)C、封閉型總結(jié)D、歸納型總結(jié)58：按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類(lèi)型主要有（）。多項(xiàng)選擇題A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)E、終結(jié)性評(píng)價(jià)59：學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。多項(xiàng)選擇題A、可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間B、有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、有利于形成學(xué)生的主體性D、有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向E、可以讓學(xué)生有賺錢(qián)的機(jī)會(huì)60：20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）單項(xiàng)選擇題A、初創(chuàng)時(shí)期B、成熟時(shí)期C、發(fā)展時(shí)期D、完善時(shí)期參考答案1：答案D【參考答案】D最早用白話介紹外國(guó)小說(shuō)，并被認(rèn)為是我國(guó)最早的一部直譯小說(shuō)的是周桂笙的《毒蛇圈》，但真正開(kāi)我國(guó)直譯文學(xué)的先河的卻是魯迅兄弟。魯迅與周作人的《域外小說(shuō)集》標(biāo)志著我國(guó)直譯小說(shuō)的開(kāi)始。2：答案A,B,C,D由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過(guò)程的特殊性。3：答案B4：答案A,B,C,D元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。5：答案A桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說(shuō)。6：答案B美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)遷移理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。7：答案A分類(lèi)匯總建立在已經(jīng)排序的基礎(chǔ)上，將相同類(lèi)別的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。8：答案B識(shí)記性知識(shí)。1924年廖世承編寫(xiě)我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》。9：答案B【參考答案】B在表格中按Shift+Tab組合鍵可以移到前一個(gè)單元格。10：答案CWord和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置。Word的字體格式設(shè)置，只對(duì)選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對(duì)全文有效。11：答案C由問(wèn)題的定義可知C項(xiàng)正確。12：答案D世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。13：答案A,B,D14：答案C在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。15：答案C16：答案D蘇格拉底的教育方式又被譽(yù)為產(chǎn)婆術(shù)，這種教育方式被記載在《理想國(guó)》中。17：答案A,B,C,D,E應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。18：答案A【參考答案】AB項(xiàng)《大堰河—我的保姆》的作者是艾青；C項(xiàng)孫犁的《荷花淀》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品；D項(xiàng)《閃閃的紅星》的作者是李心田。19：答案A20：答案錯(cuò)誤態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)復(fù)雜，除了認(rèn)知成分，還包括情感成分和行為成分。21：答案D遺忘鹽線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。22：答案B小學(xué)教育的目的是衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育運(yùn)動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評(píng)價(jià)，對(duì)教育教學(xué)工作的質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評(píng)價(jià)等，都必須以小學(xué)教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。23：答案A24：答案C25：答案D26：答案C定義：實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)。27：答案C地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡所發(fā)明的，是世界上第一架地動(dòng)儀。故選C。28：答案錯(cuò)誤29：答案A30：答案C素質(zhì)教育要求樹(shù)立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。故選C。31：答案C《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中“為人師表”一條指出，教師要“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。題干中陳老師拒絕學(xué)生家長(zhǎng)禮物的行為體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。32：答案錯(cuò)誤創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。33：答案A34：答案D事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實(shí)質(zhì)正是通過(guò)量變的無(wú)限過(guò)程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無(wú)限逼近的極限思想。35：答案錯(cuò)誤學(xué)校要以教學(xué)為主，全面安排。36：答案B成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。37：答案B力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。38：答案A教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。39：答案D思維的獨(dú)創(chuàng)性是指一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見(jiàn)。40：答案D41：答案C42：答案B“文景之治”是指西漢文帝、景帝兩代，40年左右的時(shí)間內(nèi)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)得到顯著發(fā)展的局面。故選B。43：答案C杜威的書(shū)中形成了一個(gè)完整的實(shí)用主義教育思想體系。44：答案A,B,C,D心理學(xué)家通過(guò)分析操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)。并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。45：答案D智商