2022年教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》預(yù)測(cè)試卷7

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單選題（共48題，共48分）

1.當(dāng)環(huán)境中某種刺激增加，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，這種強(qiáng)化物是（）。

A.正強(qiáng)化物

B.負(fù)強(qiáng)化物

C.一級(jí)強(qiáng)化物

D.二級(jí)強(qiáng)化物

2.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車速，這是（）。

A.操作性條件反射

B.無(wú)條件反射

C.第一信號(hào)系統(tǒng)

D.第二信號(hào)系統(tǒng)

3.當(dāng)個(gè)體行為與其充當(dāng)?shù)慕巧囊?guī)范基本一致時(shí)，表明其（）。

A.身體處于健康狀態(tài)

B.道德品質(zhì)處于正常狀態(tài)

C.有正常的世界觀

D.心理處于健康正常狀態(tài)

4.在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是（）。

A.綜合

B.評(píng)價(jià)

C.知識(shí)

D.領(lǐng)會(huì)

5.在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅是課程管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)媒體

C.評(píng)價(jià)與反思過(guò)程

D.教學(xué)環(huán)境

6.反映一個(gè)國(guó)家教育工作總要求的是（）。

A.教育方法

B.教育方針

C.教育內(nèi)容

D.教育途徑

7.我國(guó)古代的（）認(rèn)為獲得知識(shí)主要有“親知”“聞知”和“說(shuō)知”三種方式。

A.孔子

B.墨子

C.孟子

D.荀子

8.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，將教學(xué)分為“明了—聯(lián)合—系統(tǒng)—方法”四個(gè)階段的教育家是（）。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.布魯納

D.夸美紐斯

9.在品德結(jié)構(gòu)中起基礎(chǔ)作用的是（）。

A.道德意志

B.道德行為

C.道德情感

D.道德認(rèn)識(shí)

10.根據(jù)新課改的整體設(shè)計(jì)，在小學(xué)階段（）。

A.分科課程與綜合課程相結(jié)合

B.以分科課程為主

C.以綜合課程為主

D.分科課程為主，綜合課程為補(bǔ)充

11.“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背了青少年身心發(fā)展規(guī)律的（）。

A.順序性和階段性

B.不均衡性

C.個(gè)別差異性

D.穩(wěn)定性和可變性

12.對(duì)學(xué)生青春期生理與心理發(fā)展引起的困惑與不安心理，下列做法錯(cuò)誤的是（）。

A.開展生理衛(wèi)生課程

B.努力將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上

C.更加嚴(yán)格地要求學(xué)生

D.對(duì)早戀的學(xué)生加強(qiáng)性知識(shí)教育

13.（）是少年兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的一個(gè)重要特征。

A.善于交往

B.善于學(xué)習(xí)

C.善于模仿

D.喜歡活動(dòng)

14.教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是（）。

A.10天

B.20天

C.30天

D.60天

15.根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來(lái)劃分，可以把教學(xué)分為（）、鞏固課、技能課和檢查課。

A.演示課

B.實(shí)驗(yàn)課

C.新授課

D.講授課

16.在教育學(xué)史上，一般把（）看成是第一本教育學(xué)專著。

A.《普通教育學(xué)》

B.《學(xué)記》

C.《大教學(xué)論》

D.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》

17.下列哪項(xiàng)在一定條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞?dòng)機(jī)（）

A.道德情感

B.道德意志

C.道德需要

D.道德認(rèn)識(shí)

18.練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三個(gè)定律。

A.工具說(shuō)

B.認(rèn)知說(shuō)

C.聯(lián)結(jié)說(shuō)

D.人本主義學(xué)說(shuō)

19.（）是學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。

A.知識(shí)的學(xué)習(xí)

B.知識(shí)的記憶

C.知識(shí)的理解

D.知識(shí)的應(yīng)用

20.教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和（）。

A.主導(dǎo)功能

B.評(píng)價(jià)功能

C.決定功能

D.選拔功能

21.通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的班級(jí)管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標(biāo)管理

22.在人類教育史上，第一個(gè)把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)的是（）。

A.教育的生物起源說(shuō)

B.教育的神話起源說(shuō)

C.教育的心理起源說(shuō)

D.教育的勞動(dòng)起源說(shuō)

23.我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制是（）。

A.六三三制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬寅學(xué)制

24.《學(xué)記》中提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張所對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則是（）。

A.鞏固性原則

B.因材施教原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.啟發(fā)性原則

25.將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，以幫助記憶。這是利用了記憶編碼中（）。

A.聯(lián)想策略

B.系統(tǒng)化策略

C.替換策略

D.組塊策略

26.義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在（）。

A.城鎮(zhèn)

B.大城市

C.山區(qū)

D.農(nóng)村

27.（）被認(rèn)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。

A.拉伊

B.杜威

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

28.有意注意發(fā)展的高級(jí)階段是指（）。

A.注意轉(zhuǎn)移

B.學(xué)生通過(guò)自己的出聲言語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)節(jié)和控制自己的各種心理活動(dòng)

C.通過(guò)成人的言語(yǔ)指令而引發(fā)的有意注意

D.通過(guò)內(nèi)化過(guò)程，學(xué)生可以用內(nèi)部言語(yǔ)指令來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的各種心理活動(dòng)

29.有利于創(chuàng)造良好班級(jí)氣氛的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

A.民主型

B.專制型

C.權(quán)威型

D.放任型

30.在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制中，中小學(xué)應(yīng)實(shí)行（）。

A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.學(xué)校委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D.黨支部負(fù)責(zé)制

31.在北京奧運(yùn)會(huì)上，很多游泳運(yùn)動(dòng)員穿著“鯊魚皮”的游泳衣進(jìn)行比賽，這種泳衣的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)體現(xiàn)了哪種心理影響機(jī)制

A.心理定勢(shì)

B.功能固著

C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)

D.原型啟發(fā)

32.“一朝被蛇咬，三年怕井繩”，這種現(xiàn)象屬于（）。

A.刺激泛化

B.刺激消退

C.刺激分化

D.刺激比較

33.最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

A.興趣

B.成功感

C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D.求知欲

34.根據(jù)學(xué)校管理理論，班主任工作的根本任務(wù)是（）。

A.提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

B.促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展

C.做好班級(jí)管理工作

D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

35.教師評(píng)價(jià)指標(biāo)由（）、職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)和績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)三個(gè)維度構(gòu)成。

A.思想評(píng)價(jià)指標(biāo)

B.職務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)

C.職稱評(píng)價(jià)指標(biāo)

D.素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)

36.關(guān)于教師的站姿，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.教師在學(xué)生面前表現(xiàn)得最多的姿態(tài)就是站姿

B.良好的站姿可襯托出教師美好的氣質(zhì)和風(fēng)度

C.站姿的基本要求是：稍微低頭、彎頸、下顎微向后收

D.站姿的要點(diǎn)是：挺直、均衡、靈活

37.教師運(yùn)用手勢(shì)有一個(gè)過(guò)程，其動(dòng)作的規(guī)律是（）。

A.欲揚(yáng)先抑、欲左先右、欲上先下

B.欲揚(yáng)先抑、先右后左、先上后下

C.欲揚(yáng)先抑、忽左忽右、先上后下

D.欲揚(yáng)先抑、先右后左、先下后上

38.品德是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的心理傾向和特征，它具有（）的特點(diǎn)。

A.偶然

B.穩(wěn)定

C.先天性

D.無(wú)意識(shí)

39.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。

A.全面發(fā)展,面向全體

B.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

C.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

D.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

40.“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.計(jì)劃策略

D.精細(xì)加工策略

41.以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)?yōu)閰⒄拯c(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)類型是（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

B.常模參照評(píng)價(jià)

C.量化就教學(xué)評(píng)價(jià)

D.質(zhì)化的教學(xué)評(píng)價(jià)

42.下列關(guān)于教育勞動(dòng)起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.教育的范疇是永恒不變的

B.教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的需要

C.教育產(chǎn)生于勞動(dòng)并以人類語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展為條件

D.教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動(dòng)過(guò)程中形成與積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)

43.每年3月5日，班主任都需要學(xué)生們創(chuàng)作雷鋒板報(bào)，這是為了提高學(xué)生的（）。

A.道德水平

B.政治覺悟

C.學(xué)習(xí)成績(jī)

D.道德意志

44.老師要求小明去觀察蝴蝶的體態(tài)和活動(dòng)，這時(shí)小明的注意屬于（）。

A.非意志注意

B.無(wú)意注意

C.意志注意

D.有意注意

45.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.動(dòng)機(jī)水平較弱或過(guò)強(qiáng)，作業(yè)水平不高，學(xué)習(xí)效率也不高

B.動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的直線關(guān)系

C.動(dòng)機(jī)水平較弱或過(guò)強(qiáng)，作業(yè)水平較高，學(xué)習(xí)效率則不高

D.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度適中，作業(yè)水平較高，學(xué)習(xí)效率也高

46.著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給他寫過(guò)一則評(píng)語(yǔ)：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳，中等身材，不善辭令，沉默寡言，天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)，文字通暢，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道，但是不熱情，看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的衛(wèi)道士。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力?！?/p>

你認(rèn)為黑格爾的老師的評(píng)語(yǔ)正確嗎（）

A.√

B.×

C.不清楚

47.教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，通常其試卷不單純選用選擇題和判斷題，而常常借助于填空題、簡(jiǎn)答題和論述題等。

教師采用的這種方法符合學(xué)生的記憶規(guī)律。（）

A.√

B.×

C.不清楚

48.某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，氣憤地要求何某抄寫課文十遍。到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。

李老師的做法對(duì)嗎（）

A.√

B.×

C.不清楚

判斷題（共30題，共30分）

49.教書是手段，育人是目的。（）

50.教師的職能是教授科學(xué)文化知識(shí)。（）

51.男女智力總體水平大致相等，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）

52.根據(jù)巴甫洛夫的兩種信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說(shuō)，“望梅止渴”是第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。（）

53.訪談法最適合了解外顯行為，而通過(guò)外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。（）

54.一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创摇钡葐?wèn)題時(shí)，說(shuō)明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

55.我國(guó)于1986年5月15日頒布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，并于當(dāng)年9月1日起開始實(shí)施。（）

56.畫線幫助記憶是復(fù)述策略的一種。（）

57.德國(guó)教育家赫爾巴特首先對(duì)班級(jí)授課進(jìn)行研究并確定了班級(jí)授課制的基本輪廓。（）

58.學(xué)科課程忽視了學(xué)生的興趣及學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值。（）

59.在自我意識(shí)的三個(gè)層次中，自我認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，自我體驗(yàn)是核心，自我調(diào)控是關(guān)鍵。（）

60.白蘭斯是第一個(gè)使用隱性課程這一術(shù)語(yǔ)的學(xué)者。（）

61.教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實(shí)施的基本條件。（）

62.教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（）

63.痕跡衰退說(shuō)是一種對(duì)遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。（）

64.能再現(xiàn)的必能再認(rèn)，可以再認(rèn)的未必能再現(xiàn)。（）

65.自從有了學(xué)校，便有了教育。（）

66.一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

67.“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”是韓愈提出的。（）

68.學(xué)生傷害事故賠償?shù)姆秶c標(biāo)準(zhǔn)，主要由學(xué)校負(fù)責(zé)確定。（）

69.好奇心是學(xué)習(xí)需要的一種外在表現(xiàn)。（）

70.學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。（）

71.校園文化是社會(huì)的一種文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。（）

72.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。（）

73.對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或個(gè)人不得隱匿、毀棄。（）

74.人格中的性格是后天的，是社會(huì)文化模式的刻印，有可能改變，無(wú)好壞之分。（）

75.柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問(wèn)題。（）

76.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”出自《孟子》，論述了環(huán)境與教育對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。（）

77.過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評(píng)比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。（）

78.社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)確定。（）

多選題（共11題，共11分）

79.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)（），

A.寫給學(xué)生看

B.寫給“這個(gè)人”

C.體現(xiàn)一定的“教育性”

D.鼓勵(lì)學(xué)生

E.多寫優(yōu)點(diǎn)，可提少量缺點(diǎn)，但要注意委婉

80.以下哪些說(shuō)法是正確的（）

A.選擇題和判斷題主要通過(guò)重現(xiàn)來(lái)解答

B.填空題、簡(jiǎn)答題和論述題等主要通過(guò)再認(rèn)來(lái)解答

C.教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)題型應(yīng)恰當(dāng)靈活地結(jié)合使用，以檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的程度

D.再認(rèn)是一種高水平的回憶過(guò)程，能再認(rèn)的不一定能重現(xiàn)

E.選擇題可將學(xué)生猜測(cè)的可能性降到最小

81.李老師的做法有哪些不妥（）

A.沒(méi)有充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)

B.對(duì)學(xué)生實(shí)施變相體罰

C.事先沒(méi)有充分調(diào)查學(xué)生未完成作業(yè)的原因

D.違背《教師法》《義務(wù)教育法》關(guān)于學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定

E.當(dāng)眾宣布處罰會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

82.如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。

有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)月亮為什么晚上才出來(lái)”對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)你：“老師，什么叫‘酷斃了’”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。

這位教師困惑的主要原因是（）。

A.學(xué)生思維奇怪

B.社會(huì)發(fā)展太快

C.教育思想觀念落后

D.學(xué)校制度不健全

E.對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、新鮮詞的不理解

83.教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括（）。

A.教育思想觀念的現(xiàn)代化

B.職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化

C.能力素質(zhì)的現(xiàn)代化

D.學(xué)校制度的現(xiàn)代化

E.學(xué)校環(huán)境的現(xiàn)代化

84.某初一班級(jí)是全校聞名的“亂班”，其原因是有相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)生人到學(xué)校，心思在校外，上課思想不集中，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度；也有的學(xué)生根本就不愿上學(xué)；個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)常逃學(xué)在外。

你認(rèn)為學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些方面（）

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確

B.學(xué)校規(guī)章制度嚴(yán)格

C.家庭壓力大

D.學(xué)習(xí)成績(jī)不佳

E.意志薄弱，克服困難毅力差

85.作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做（）

A.樹立奮發(fā)向上的榜樣

B.創(chuàng)造和諧、優(yōu)美的氛圍

C.寓教于樂(lè)，開展豐富多彩的活動(dòng)

D.積極做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

E.樹立教學(xué)新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

86.19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。

你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”（）

A.差學(xué)生就是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生

B.調(diào)皮搗蛋的孩子就是壞孩子

C.差學(xué)生只是有些方面還沒(méi)有達(dá)到基本教育要求，但是他們也是可教育的

D.壞孩子、差學(xué)生沒(méi)有可取之處，是教育不好的

E.壞孩子、差學(xué)生是那些暫時(shí)落后，需要教師有雙慧眼發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”的學(xué)生

87.你從