8元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算說課課件

義務(wù)教育冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)杜宇嬋元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算

一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)流程四、說教法學(xué)法說課過程課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”，數(shù)學(xué)生活化是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)過程，通過學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律來構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并從中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的思想方法，最終用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思想解決生活中的實(shí)際問題。《元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算》在各種版本教材中都有所體現(xiàn)。冀教版教材首先呈現(xiàn)小小快餐店貨架上部分商品和標(biāo)價(jià)，然后通過“小小快餐店”合理安排自己午餐的活動(dòng)，來學(xué)習(xí)有關(guān)元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算。本教材充分利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地組織多種購物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。因此，根據(jù)教材編排意圖，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教材簡(jiǎn)析知識(shí)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算，能根據(jù)給出的情境提出簡(jiǎn)單的購物問題并進(jìn)行解答。過程目標(biāo)：在解決購物的問題中，學(xué)習(xí)元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算方法。情感目標(biāo)：感受人民幣在生活中的廣泛應(yīng)用，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)人民幣解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重、難點(diǎn)說學(xué)情人民幣和我們的日常生活息息相關(guān)，我國(guó)又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早就對(duì)花錢有了認(rèn)識(shí)，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)生在生活中已經(jīng)有了自己買零食的經(jīng)歷，所以說對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算應(yīng)該不成問題。而這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，學(xué)生雖然已認(rèn)識(shí)了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算，但對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)“購物”的知識(shí)。學(xué)生有在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，傾聽意識(shí)模糊，口頭表達(dá)能力較差，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。為此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）、師生互動(dòng)，探究新知（二）、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知（三）、全課小結(jié)說教學(xué)流程一共是12元。小小快餐店。師生互動(dòng)，探究新知1、教學(xué)例題：小小快餐店：首先出示快餐店情境圖，然后讓學(xué)生觀察情境圖，交流圖中都有什么，價(jià)錢是多少，多讓幾名同學(xué)發(fā)言。然后觀察、思考、討論、交流，售貨員阿姨說一共12元，包括什么，她是怎么算出來的。接著，讓學(xué)生自主選擇，和同桌交流，“你自己來安排一次午餐，你會(huì)怎么選，要花多少錢”的問題。最后全班交流自己午餐計(jì)劃。學(xué)習(xí)策略：先對(duì)子之間交流，再組內(nèi)交流展示，最后全班進(jìn)行展示。在展示的過程中，學(xué)生可能會(huì)說道買一個(gè)雞腿和一個(gè)火腿腸，這是出現(xiàn)包含兩個(gè)人民幣單位的計(jì)算，教師要參與到學(xué)生中去，總結(jié)計(jì)算方法：①相同的人民幣單位之間進(jìn)行計(jì)算。例如：3元5角+2元5角=6元②把兩個(gè)單位統(tǒng)一成一個(gè)單位。例如：2元5角=25角。師生互動(dòng)，探究新知設(shè)計(jì)意圖：1、突出實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。這個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。并且在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和自理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的搭配的能力。教學(xué)預(yù)設(shè)：答案會(huì)很多，只要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算是否正確，安排是否合理就可以了。買一本《卡通故事》和一本《走進(jìn)大自然》，20元夠嗎？10元錢，買一本《趣味數(shù)學(xué)》，還剩1元。提問題，并解答。師生互動(dòng)，探究新知教學(xué)例題：逛書店：首先學(xué)生通過對(duì)新知的學(xué)習(xí)，來解決生活中的購物問題。出示書店情境圖，然后讓學(xué)生觀察情境圖，交流圖中都有什么，價(jià)錢是多少。在充分觀察、交流的基礎(chǔ)之上，教師提出“提問題，并解答”的要求。先讓學(xué)生看教材中兩個(gè)同學(xué)提的問題，在鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)用品及價(jià)錢，自己提出數(shù)學(xué)問題。然后從學(xué)生所提的問題中，選擇兩種典型的問題①所帶的錢夠不夠的實(shí)際問題②所帶的錢剩余問題。讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師規(guī)范做題格式。設(shè)計(jì)意圖：1、數(shù)學(xué)問題的培養(yǎng)是學(xué)生勇于探究的起點(diǎn)。學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能更有興趣地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不那么枯燥。2、在解決問題的過程中，教師通過放手，來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與思考。（一）、師生互動(dòng)，探究新知（二）、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知（三）、全課小結(jié)說教學(xué)流程2元3角3元（）元（）角53達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法和結(jié)果。交流后，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)購物問題。學(xué)法策略：時(shí)間為5分鐘，先獨(dú)學(xué)，然后組長(zhǎng)檢查，最后全班展示、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：1、教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。2、通過問題討論把反饋進(jìn)行了分層訓(xùn)練。

實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知知識(shí)延伸實(shí)踐性作業(yè)，把學(xué)生的視野由課內(nèi)引到生活中去。師：購物是我們生活中不可缺少的一種活動(dòng)，在購物中存在著許多的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們把今天我們學(xué)的本領(lǐng)用到你們的生活中去。（一）、師生互動(dòng)，探究新知（二）、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知（三）、全課小結(jié)說教學(xué)流程1、說教法2、說學(xué)法說教法學(xué)法說教法新課標(biāo)明確提出：“學(xué)習(xí)是在了解學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己努力探索，理解、掌握新知”。本節(jié)課我采用“情景展示、嘗試解決、合作交流”的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、嘗試解決、小組交流等方法加上老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算。說學(xué)法學(xué)法：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，