廈打造混合式金課課件

通過翻轉(zhuǎn)課堂

混合式教學建設金課的理論與實踐高等教育發(fā)展趨勢新時代高教40條六卓越一拔尖計劃2.0一流本科教育宣言ü

推進現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合ü

重塑教育教學形態(tài)ü

教育教學模式的深刻變革ü

形成“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)ü

推動高等教育變軌超車ü

推動課堂革命ü

以學生發(fā)展為中心，通過教學改革促進學習革命ü

積極推廣小班化教學、混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂ü

大力推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式高等教育發(fā)展趨勢信息技術通過信息技術與教育教學的深度融合根本改變課堂教學方式提高高校教學水平SPOCMOOC概念？關系？翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學智慧教室智慧教學概念翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂就是把傳統(tǒng)的教師在課堂上講解知識，學生課后回家完成作業(yè)的教學模式顛倒過來，變成學生課前在家學習教師的視頻講解，課堂上在教師的指導下完成作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學習、MOOC、SPOC是什么關系？=

+為什么要翻轉(zhuǎn)課堂？傳統(tǒng)課堂？人民日報、團中央媒體痛批沉睡中的大學生：你不失業(yè)，天理難容！上課時，清醒沒有發(fā)呆的多，發(fā)呆沒有睡覺的多，睡覺沒有玩手機的多。學技術不肯動手，學理論不肯動腦。修完了《計算機基礎》，連個PPT都做不好。修了兩年英語，卻連與外國人對話都打怵。傳統(tǒng)課堂？?

知識學習

VS

能力發(fā)展?

被動學習

VS

主動學習?

團體學習

VS

個性化學習?

教師中心

VS

學生中心傳統(tǒng)課堂的問題UCLA副校長Cindy

Fan：大學課堂教學可以分為“五重境界”,即“沉默”、“回答”、“對話”、“質(zhì)疑”和“辯論”。中國大學的課堂多數(shù)屬于“沉默”的境界,學生大多安靜地聽老師講課;教師提問,學生“回答”,師生、生生之間進行互動“對話”不多;而學生對教師進行“質(zhì)疑”、師生之間就某個問題展開“辯論”的場景則十分罕見。大部分的大學課堂表現(xiàn)出一種“單聲道”的模式。傳統(tǒng)課堂

VS

翻轉(zhuǎn)課堂?

知識學習

VS

能力發(fā)展?

被動學習

VS

主動學習?

團體學習

VS

個性化學習?

教師中心

VS

學生中心布魯姆教育目標分類理論翻轉(zhuǎn)課堂課堂全面發(fā)展視頻課堂翻轉(zhuǎn)課堂的核心／最大優(yōu)勢通過把主要的直接講解移出到課堂之外，從而把寶貴的、面對面的課堂時間用來進行豐富的、有意義的學習活動，最大化學生在課上進行深層參與的時間。SocietyhasChanged!信息網(wǎng)絡技術的“破壞式創(chuàng)新”攝影業(yè)唱片業(yè)新聞業(yè)實體零售業(yè)劫匪打飛的搶劫，連搶三家店后崩潰：你們杭州怎么沒現(xiàn)金的...阿法狗元3天走完了人類3000年的路人類唯一戰(zhàn)勝阿爾法狗那個寒夜，疲憊的李世石早早睡下。世界在慌亂中恢復矜持，以為不過是一場虛驚。然而在長夜中，阿爾法狗又和自己下了一百萬盤棋。是的，一百萬盤。第二天太陽升起，阿爾法狗已變成完全不同的存在，可李世石依舊是李世石。從此之后，人類再無機會。BB

分析了36

個職業(yè)被淘汰概率…p

電話推銷員p

打字員p

會計保安nnnnnnnnnn99.0%98.5%97.6%89.3%86.0%80-60%房產(chǎn)經(jīng)紀人工人、司機廚師p

保險業(yè)務員97.0%73.4%58.3%p

銀行職員

96.8%p

政府職員IT工程師圖書管理員攝影師演員、藝人翻譯96.8%96.5%95.6%51.9%50.3%37.4%p

接線員p

前臺p

客服p

人事91.0%89.7%32.7%32.7%理發(fā)師2

互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)集市=2

互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)百貨=2

互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)銀行=2

互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)紅娘=2

互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)交通=2

互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)新聞=2

互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)通訊=2

互聯(lián)網(wǎng)+……喬布斯之問為什么計算機改變了?乎所有領域，卻唯獨對學校教育的影響小得令?吃驚！教育目標核心素養(yǎng)學會認知學會做事學會相處全球普遍提倡的七大素養(yǎng)學會改變數(shù)學算數(shù)母語溝通外語溝通1.

公民責任與社會參與2.

批判性思維學會學習科技數(shù)位文化表現(xiàn)3.

學會學習與終生學習4.

自我認識與自我調(diào)控5.

創(chuàng)造性與問題解決6.

溝通與合作素養(yǎng)7.

信息素養(yǎng)學習創(chuàng)新生活職業(yè)社會責任國家認同國際理解人文底蘊科學精神審美情趣實踐創(chuàng)新教育環(huán)境可汗學院?

比爾蓋茨是他的狂熱粉絲：打開未來教育的曙光，一場革命的開始?

已有超過5600萬人觀看視頻，點擊率5億?

拒絕10億美元；獲得比爾蓋茨基金會500萬美元、google公司200萬美元等多家公司的捐助；?

世界上最牛的老師！雙師直播、AI應用、學習分析、語音識別、人臉識別、表情識別…教育模式教育技術教育應用問題？問題1外面慕課紅紅火火，本校教學冷冷清清怎么翻轉(zhuǎn)課堂？怎么翻轉(zhuǎn)課堂？準備階段（課程）翻轉(zhuǎn)課堂實施階段（教學）翻轉(zhuǎn)課堂的準備?

翻轉(zhuǎn)課堂的準備階段（課程模式）?

選擇課程?

設計教學大綱（課程綱要）?

課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價?

教學方案、課件、教學視頻、其他教學材料翻轉(zhuǎn)課堂的實施O-PIRTAS翻轉(zhuǎn)課堂教學法O

PIRTA

翻轉(zhuǎn)教學法?

O

Objective

教學目標?

P

Preparation

課前準備、導入?

I

Instructional

Video

課前教學視頻?

R

Review

課堂視頻回顧?

T

Test

課堂知識測試?

A

Activity

課堂活動設計?

S

Summary

課堂總結提升O

PIRTA

翻轉(zhuǎn)教學法ObjectiveSummaryPreparationInstructionalvideoActivityTestReviewObjectiv

教學目標能力核心素養(yǎng)信息素養(yǎng)批判思維溝通合作自我認識情感動作評價創(chuàng)造應用分析知識理解記憶Preparatio

課前準備活動先前知識動機Preparatio

課前準備活動n

探究活動：準備基礎n

在正式教學之前，要先進行探究活動n

講授、探究、講授+探究、探究+講授n

問題導入：激發(fā)動機n

有意義學習n

有目的學習Instructiona

vide

教學視頻Instructiona

vide

教學視頻n

針對知識學習的目標（記憶、理解）n

對應傳統(tǒng)課堂的課內(nèi)教學n

教師講授的方式n

學生線上自學n

可以使用多元材料n

錄制視頻需要注意的事項Review

課堂視頻回顧Review

課堂視頻回顧n

針對知識學習的目標（記憶、理解）n

教師簡要回顧課前視頻內(nèi)容n

教師講授的方式n

時間較短Tes

課堂知識測試Tes

課堂知識測試n

針對知識學習的目標（深化理解）n

解決問題（主客觀問題）n

檢視、糾錯、深化理解單選題1分下面哪個不是布魯姆教育目標？記憶評價總結分析ABCD提交單選題1分下面關于翻轉(zhuǎn)課堂的說法哪個錯誤？翻轉(zhuǎn)課堂是一種混合式教學A翻轉(zhuǎn)課堂把直接講解移出到課外翻轉(zhuǎn)課堂是上課解決問題，課后看視頻BCD翻轉(zhuǎn)課堂有利于調(diào)動學生的積極性提交單選題1分翻轉(zhuǎn)課堂通常都需要用到視頻ABCD通常都采用線上的形式往往都伴隨著大數(shù)據(jù)技術不能在傳統(tǒng)教室里進行提交主觀題10分您手機里最喜歡的一張照片正常使用主觀題需2.0以上版本雨課堂作答請用彈幕打出你對本次培訓的想法Activit

課堂活動設計Activit

課堂活動設計n

翻轉(zhuǎn)課堂的核心n

針對能力發(fā)展的教學目標n

形式多樣（問題解決、小組討論、辯論、匯報、角色扮演、實地考察）主觀題10分請分別列出翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點和缺點各有哪些。正常使用主觀題需2.0以上版本雨課堂作答主觀題10分請根據(jù)O-PIRTAS翻轉(zhuǎn)教學法，設計一次課的翻轉(zhuǎn)課堂教學方案。請把答案拍照上傳。正常使用主觀題需2.0以上版本雨課堂作答Summar

總結提升Summar

總結提升n

總結反思n

布置課后任務n

布置下次課前準備活動，開啟下一個循環(huán)O

PIRTA

翻轉(zhuǎn)教學法Objective確定目標SummaryPreparation能力知識總結提升動機基礎雨課堂InstructionalvideoActivity知識學習提升能力TestReview深化理解知識回顧翻轉(zhuǎn)課堂是否有效？翻轉(zhuǎn)班v

普通班教學效果對比3.63.53.43.33.23.137570656055傳統(tǒng)班翻轉(zhuǎn)班2.92.82.72.6一般能力發(fā)展良好教學同伴合作期末分數(shù)投票最多可選3項請選擇你最想了解的三個問題翻轉(zhuǎn)課堂中教師負擔翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷史翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學翻轉(zhuǎn)課堂與慕課XP如何評價學生ABCIJ翻轉(zhuǎn)課堂中學生負擔如何調(diào)動學生積極性學校支持問題如何設計課程綱要如何使用網(wǎng)絡平臺如何設計課堂活動QKL翻轉(zhuǎn)課堂的團隊RSDE大班怎么翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂是否有效翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點和缺點翻轉(zhuǎn)課堂值不值得做如何拍攝視頻如何安排課外活動小組合作如何組織翻轉(zhuǎn)課堂與PBLMT什么課程不/可以翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)課堂對技術的要求怎么使用雨課堂/學習通NOFUGHW如何判斷一門課是否為翻轉(zhuǎn)課堂V提交?

大學教學研究中心、教育心理研究所?

啟動“翻轉(zhuǎn)課堂教學改革研究課題”?

向全國招募翻轉(zhuǎn)課堂教改合作研究者?

教學共同體、實驗、數(shù)據(jù)、成果?

已有170多位老師報名參加課后作業(yè)下載并安裝雨課堂插件到電腦里，下午進行演示、操作。如何開展教學實驗研究郭建鵬廈門大學教育研究院從一篇《Science》論文講起……提綱n什么是教學實驗研究？n為什么要做教學實驗研究？n怎么做教學實驗研究？什么是教學實驗研究？教學實驗研究?是指采用實驗研究的方法，系統(tǒng)設計、實施并分析課堂教學行為及其對學習結果的影響。為什么要做教學實驗研究？教學實驗研究?第一，可以有意識地應用教學理論指導教學行為，改變傳統(tǒng)教學方式；?第二，可以通過嚴謹?shù)膶嶒炘O計分析教學行為的效果，發(fā)現(xiàn)并總結出有效教學原則；?第三，可以通過行動研究的方式提升教師教學能力，推進教學改革。一種教研模式：課堂學習研究Learning

study(Guo,

Yang,

&Ding,2017;Loetal.2006;Pang&Marton,2005)(Ma,1999;Stigler&Hiebert,1999)選取主題作為研究的載體，草根層次自下而上課例研究的步驟集體備課設計教案初稿授課、觀課一位教師執(zhí)教，其他參與評課對課集體反思，每個成員都負有責任總結、分享結果撰寫報告、出版、邀請其他學校聽課課例研究實驗研究課堂學習研究LearningStudy選擇研究的課題擬定學習內(nèi)容前測、學生訪談及分析確認學習內(nèi)容關鍵特征理論課

另堂

一學

個習

循研

環(huán)究

的教學設計不同的教學循環(huán)分享成果撰寫報告檢討整體教學成效后測、學生訪談及分析教學實踐、觀課如何制作慕課？課

程模

塊知識點短視頻因子分析的定義與概念因子分析的作用因子分析因子分析的步驟用SPSS進行因子分析視頻特點怎么錄制教學視頻？|

1

教學視頻的呈現(xiàn)形式教學視頻的呈現(xiàn)形式}

兩大類：①拍攝式②錄屏式兩種方法對比拍攝式錄屏式更生活、親切，更符合國內(nèi)學生的學習習慣PPT中的圖像和文字的質(zhì)量清晰，可進行手繪可避免PPT長期靜止導致學生注意力渙散錄制時不用考慮教師本人的個人形象，可用提詞能利用手勢、表情等直觀地傳遞一些信息制作成本小，速度快，容易編輯錄制地點隨意關于視頻的一些問題2DV？手機？電腦攝像頭？筆記本？……2教師頭像要不要出現(xiàn)？什么時候