通用版小學(xué)生心理健康教育三年級 第四課 當(dāng)我獨(dú)自一人 教案

小學(xué)生心理健康教育三年級第四課當(dāng)我獨(dú)自一人教案一、設(shè)計(jì)理念當(dāng)今社會安全隱患很多，而小學(xué)生自我保護(hù)意識又相對缺乏。本課旨在幫助小學(xué)生在獨(dú)處的時(shí)候提高自身的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生學(xué)會辨別可能存在危險(xiǎn)的情景，學(xué)會采用適當(dāng)?shù)姆绞奖Ｗo(hù)自己，從而提高學(xué)生獨(dú)處時(shí)處理和解決問題的能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我防衛(wèi)意識，意識到獨(dú)處時(shí)應(yīng)該注意些什么，學(xué)會自我保護(hù)的辦法。二、活動目標(biāo)1、了解與理解：幫助學(xué)生認(rèn)識生活中可能存在的不安全情景，引起學(xué)生注意和警惕。2、嘗試與學(xué)會：學(xué)會辨別可能存在的危險(xiǎn)情景，學(xué)會自我保護(hù)。3、體驗(yàn)與感悟：提高學(xué)生獨(dú)處時(shí)處理問題的技能。三、活動對象三年級學(xué)生四、活動時(shí)間一課時(shí)五、活動準(zhǔn)備PPT、學(xué)生分組六、活動過程環(huán)節(jié)目標(biāo)內(nèi)容和過程板書（或建議）暖身階段（觀察島）通過PPT呈現(xiàn)課本觀察島內(nèi)容，引出本課的主要內(nèi)容，情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師通過PPT呈現(xiàn)圖片內(nèi)容，并讓學(xué)生對圖片進(jìn)行描述。2.現(xiàn)場調(diào)查班上有哪些同學(xué)是獨(dú)自一人上學(xué)放學(xué)的，請同學(xué)們舉手示意。3.請上學(xué)獨(dú)自回家的同學(xué)描述自己在獨(dú)自上學(xué)或回家路上的心情和感受。3.教師總結(jié)：由于爸爸媽媽工作繁忙或者其他原因，現(xiàn)在有很多同學(xué)都需要自己上學(xué)和放學(xué)回家。一方面這證明我們真的長大了，另一方面我們也應(yīng)該意識到獨(dú)自一個(gè)人行走的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)自己的防范意識。1、把握好時(shí)間，不要超過5分鐘。2、板書課題：獨(dú)自一人時(shí)主題活動(活動營)鼓勵學(xué)生分享和交流獨(dú)自一人時(shí)遇到的問題和解決的方法。學(xué)會辨別可能存在的危險(xiǎn)情景，學(xué)會自我保護(hù)。活動一：我是故事小能手PPT呈現(xiàn)活動一中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，按照圖片編故事。學(xué)生先小組內(nèi)講故事，然后，全班分享故事。教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：遇到故事中的情景我們該如何處理。遇到壞人怎么辦？你能說說你知道的急救電話嗎？PPT呈現(xiàn)，溫馨提示：當(dāng)我們小學(xué)生獨(dú)自在家時(shí)，應(yīng)及時(shí)把門鎖好。如果聽到有人敲門，要通過門鏡辨認(rèn)來人。對不認(rèn)識的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要給他開門。而且可以像父母在家一樣，喊爸爸媽媽，說有不認(rèn)識的人來敲門，把壞人嚇跑。如遇到壞人以各種理由闖入家中，要在保證人身安全的情況下，與壞人斗智斗勇。如將自己的屋門反鎖后，用電話報(bào)案，要注意說清楚自己的詳細(xì)地址；也可用計(jì)將壞人嚇跑，但要記住壞人的身高、外貌特征，并迅速報(bào)案。但不要與壞人硬拼，要注意保護(hù)自己的生命及人身安全。急救電話：匪警：110火警：119急救中心：120交通事故：122電話號碼查詢臺：114活動二：我是小記者1.教師布置任務(wù)，PPT出示采訪提綱：當(dāng)你獨(dú)自一人時(shí)，你做過哪些事？遇到過哪些問題？你是怎樣解決的？你有何感受？有何收獲？2、讓全班學(xué)生分成兩組圍繞提綱，一組扮演記者，一組扮演被采訪者，隨機(jī)采訪。采訪完畢后，角色互換。3、老師挑選幾名學(xué)生交流自己采訪的結(jié)果。4、.教師總結(jié)：通過這兩個(gè)活動，每個(gè)同學(xué)都知道自己獨(dú)自一個(gè)人的時(shí)候會面臨許多問題，也開始思考怎樣的處理方式才是科學(xué)合理的。隨著年齡的增長，我們獨(dú)自一人的機(jī)會越來越多，面對的問題也會越來越多，但我們不能因此而對獨(dú)自一人的場景感到恐懼擔(dān)憂，相反，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何應(yīng)對獨(dú)處的情境，掌握更多的獨(dú)自處理問題的技巧，使我們更加淡定從容的面對一個(gè)人的時(shí)刻。5.心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生認(rèn)識到獨(dú)自一人時(shí)怎么做事可行的、安全的。并且知道當(dāng)獨(dú)自一人時(shí)的注意事項(xiàng)。1、活動過程中關(guān)注學(xué)生的情緒，鼓勵學(xué)生勇于分享自己的經(jīng)歷和感受。2、活動交流結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)生獨(dú)處時(shí)處理和解決問題的能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。結(jié)束階段（分享屋）通過學(xué)生小組討論后，總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果讓學(xué)生明確獨(dú)自一人時(shí)的行為技巧。1.組織學(xué)生小組討論，交流獨(dú)自一人時(shí)應(yīng)該怎么做？2.每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。3.教師給予反饋和補(bǔ)充，PPT出示教材上的注意事項(xiàng)并請學(xué)生齊讀。4.教師總結(jié)：隨著年齡的增長，我們獨(dú)處的機(jī)會越來越多，正是因?yàn)檫@樣，我們更應(yīng)學(xué)習(xí)獨(dú)自一人面對問題的技巧。遇事多留心，勤思考，掌握一些基本的問題處理常識，只有這樣，我們才能更好地保護(hù)自己。5、知識拓展，請學(xué)生根據(jù)教材上的提示，評價(jià)自己獨(dú)自一人時(shí)的應(yīng)對能力。如果學(xué)生不會，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己獨(dú)自一人時(shí)的應(yīng)對能力，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。五、資料鏈接（500字內(nèi)）：一、小學(xué)生獨(dú)自在家的安全防御知識當(dāng)我們小學(xué)生獨(dú)自在家時(shí)，應(yīng)及時(shí)把門鎖好。如果聽到有人敲門，要通過門鏡辨認(rèn)來人。對不認(rèn)識的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要給他開門。而且可以像父母在家一樣，喊爸爸媽媽，說有不認(rèn)識的人來敲門，把壞人嚇跑。有的壞人冒充郵遞員、推銷員、檢修工人等，騙開了門，入室搶劫或作其他壞事。同時(shí)要留心觀察，記住陌生人的身高、面相、衣著等，以便必要時(shí)報(bào)警。也可以給父母、鄰居、居委會或派出所打電話。如果來人聲稱是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，也要提高警惕，不能開門，但可以問他有什么事，記下來告訴父母。如遇到壞人以各種理由闖入家中，要在保證人身安全的情況下，與壞人斗智斗勇。如將自己的屋門反鎖后，用電話報(bào)案，要注意說清楚自己的詳細(xì)地址；也可用計(jì)將壞人嚇跑，但要記住壞人的身高、外貌特征，并迅速報(bào)案。但不要與壞人硬拼，要注意保護(hù)自己的生命及人身安全。二、小學(xué)生自我保護(hù)知識小學(xué)生自我保護(hù)和防范意外事故的意識普遍薄弱，他們在日常生活中，很可能因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)的欠缺，自理能力的偏弱、生活知識的缺少等，導(dǎo)致對自身的傷害。在校園的學(xué)習(xí)生活中,遇到問題；他們閱歷淺、容易沖動，情緒起伏不定，問題不論大小，對他們來說，可能解答、應(yīng)對起來，都有一定的難處，一旦解決不好，就很可能對他們形成傷害。從小對學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的策略和方法教育和指導(dǎo)，使得他們在危險(xiǎn)面前具備一定的自我保護(hù)技巧，這樣才能使他們?nèi)f一遇到這類事件時(shí)能夠從容應(yīng)對，減少或者避免對人身的傷害。這是家庭、學(xué)校乃至全社會的職責(zé)。（一）要求每個(gè)學(xué)生熟記：求救電話號碼匪警：110火警：119急救中心：120交通事故：122電話號碼查詢臺：114（二）常備電話號碼：1、父親單位或手機(jī)電話2、母親單位或手機(jī)電話3、其他重要親屬電話4、學(xué)校電話5、自家所在地派出所電話6、學(xué)校所在地派出所電話7、本地區(qū)未成年人保護(hù)辦公室電話"發(fā)生不正常情況隨時(shí)報(bào)警或和親人聯(lián)系。六、心理學(xué)背景（一）、小學(xué)生的特點(diǎn)：小學(xué)生身體各系統(tǒng)器官發(fā)育日趨完善，大腦皮質(zhì)功能發(fā)育更快，智能發(fā)育更為旺盛，求知欲、理解力、學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。此時(shí)，小學(xué)生個(gè)性、品德、能力等處于發(fā)展時(shí)期，小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，好動、愛新鮮，抑制能力差，具有很大的可塑性。小學(xué)生這一時(shí)期主要以具體形象思維為主，逐步向以抽象思維為主要形式的過渡，根據(jù)這一特點(diǎn)，應(yīng)采用游戲和模擬為主要方式進(jìn)行人身安全教育，通過在日常生活（包括衣、食、住、行、身體、心理）的實(shí)踐提高自救自護(hù)能力。好動是小學(xué)生的天性。當(dāng)今社會，交通發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐富、信息傳遞快速、社會處于轉(zhuǎn)型期，故小學(xué)生的不確定、潛在的危險(xiǎn)也增多。但是，人的人身安全需要仍然是基礎(chǔ)的、首要的需要，其他的任何需要都必需以人身安全為前提。家庭、學(xué)校、社會應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)生的這一需求——人身安全教育。又由于小學(xué)生年齡小，不具備成年人的生活經(jīng)驗(yàn)、意識。（二）、安全教育的重要意義：安全教育有很大的特殊性和重要性，同時(shí)，現(xiàn)在的家庭絕大多數(shù)就一個(gè)孩子，他們的安全對整個(gè)家庭、社會的意義非常重大。安全教育是保證學(xué)校安全工作的措施之一，學(xué)校的安全工作也正日益受到社會各界的重視和關(guān)注，被提到了各級政府和學(xué)校的重要議事日程上來。由于小學(xué)生在智力、心理發(fā)展、道德行為養(yǎng)成、認(rèn)識和評價(jià)事物等方面存在個(gè)體差異，因此，學(xué)校要在嚴(yán)格按要求搞好常規(guī)安全工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對學(xué)生自身的特點(diǎn)和認(rèn)知開展一些有針對性的安全管理和教育活動，做到因人制宜，切實(shí)抓好學(xué)校的安全教育工作。（三）、獨(dú)立意識的培養(yǎng)：獨(dú)立，漢語詞語，指單獨(dú)的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。兩歲左右是孩子獨(dú)立性發(fā)展最快的階段，也許昨天還是媽媽懷里的嬌寶寶，事事依靠媽媽，今天突然間要獨(dú)立，什么都要“自己來！”明明自己做不好，還不讓別人幫忙，如果父母仍像以前那樣，孩子有時(shí)就會發(fā)脾氣。不了解孩子的父母也許會說：“這孩子變得不聽話了！”其實(shí)這是幼兒成長過程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進(jìn)步。從心理發(fā)展的角度講，“自己來”標(biāo)志著寶寶自我意識及獨(dú)立意識的萌發(fā)和增強(qiáng)。要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，需要有適宜其生長的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃?。家長的責(zé)任是為孩子創(chuàng)造各種獨(dú)立做事的條件，不當(dāng)“拐杖”當(dāng)“向?qū)А?，幫助孩子?qiáng)化自我意識，激發(fā)孩子的主觀能動性。凡是孩子自己能做的就讓他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我們就鼓勵他，使他獲得自信。凡是孩子自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。凡是可以讓孩子參加談?wù)撟鳑Q定的事情一定要讓孩子參加，比如雙休日到哪兒玩，讓孩子作為平等的一員參與意見，如果可行就采納。最后，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，還需要培養(yǎng)孩子克服困難的品質(zhì)。因?yàn)楹⒆釉讵?dú)立做事情的時(shí)候，很容易遇到困難，受到挫折而放棄努力，這