2023年關(guān)于小學培優(yōu)工作計劃合集七篇

2023年關(guān)于小學培優(yōu)工作計劃合集七篇小學培優(yōu)工作安排篇1

作為一名畢業(yè)班的老師，為了學生的全面發(fā)展，為了讓每一位學生都能以滿足的學習成果告辭小學生活，針對本班學生的現(xiàn)狀，特制定安排如下：

一、對學生進行志向教化。一個人沒有志向，生活就沒有了意義；有了志向，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要漸漸引導學生樹立遠大志向，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)小志向（目標）的信念，這樣一步步邁向勝利。

二、做好學生的思想工作。

1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要常常和學生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學習熱忱。

2、常常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的狀況，相互協(xié)作，教化好學生。

三、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習，重要的`緣由之一是許多功課落下使他們對學習失去了信念，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多激勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設(shè)制一些他們感愛好的問題，漸漸讓他們找回自信，提高學習的主動性。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度；對學困生，則適當?shù)亟档碗y度，多練習些基礎(chǔ)學問的題目。

四、主要輔導措施：

1、課堂上創(chuàng)建機會，要多激勵、多啟發(fā)學困生對學習的愛好，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少指責，使他們意識到自己是學習的主子。

2、充分了解學困生現(xiàn)行的學習方法，賜予正確引導，使其朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

3、依據(jù)不同層次的學生，支配不同的作業(yè)。對學困生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀實力和寫作實力。

4、實行一優(yōu)生輔帶一學困生的“一幫一”行動。

5、利用班會課實行學習閱歷溝通會，請一些優(yōu)生介紹學習閱歷和心得，學困生加以學習，做到共同進步，共同提高。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7、重視中等成果的學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成果，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素養(yǎng)與學習水平。

小學培優(yōu)工作安排篇2

為順當完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的教化教學質(zhì)量，依據(jù)我所任四年級學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差安排，以高度的責任心投入到驚慌的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。通過一學年的教學，了解到班上學生的狀況，針對這些狀況我定出了培優(yōu)補差安排：

一、基本狀況分析：

1、學生狀況分析

四年級共有學生35人，從學習狀況、學問技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課上愛好深厚、動手實力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠仔細，紀律方面比較懶散，自我限制力不強，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

朱湘張惠陽高崯垿陳淑琴孫婷朱垚燚肖小丫朱婉柔劉小蒙

②輔差對象

孫錦鴻孫松張敏黃宏平杜張慧高鑫王娟周新佳張云飛

二．思想方面的培優(yōu)補差：

1．做好學生的'思想工作，常常和學生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

三．有效培優(yōu)補差措施：

利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導。詳細方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

1、課外輔導，利用課余時間，

2、采納-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)建機會用優(yōu)生學習的思想方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導，發(fā)覺錯誤剛好給與指導訂正。

6、實行激勵機制對差生的每一點進步都給與確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和動感。

7、充分了解差生現(xiàn)行的學習方法，給于正確引導，朝正確的方向發(fā)展，保證差生改善目前學習的狀況，提高學習成果。學困生的轉(zhuǎn)化工作是一場長久戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)化過程中，差生的學習看法和行為會時常的出先反復(fù)，老師要仔細去做差生的友，培育他們學習的愛好，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的教化目標。

主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自文實力尤其是學習看法的轉(zhuǎn)變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

６.優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

7．支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“一帶一”。

8．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓展題。滿意不同層次學生的須要。

9．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題，習題設(shè)計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。

小學培優(yōu)工作安排篇3

本班學生45人，從半學期的學習狀況及學問技能駕馭狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基礎(chǔ)學問薄弱，學習看法欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能剛好完成，因此本學期除了在教學過程中要注意學生的個體差異外，還應(yīng)從提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展，潛能生得到較大進步。

一、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：....等

輔差對象：....等

二、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合語文實力，成果穩(wěn)定在95分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的.提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的實力。

培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫作實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以其在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時支配肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實力。

輔差的內(nèi)容是把好基礎(chǔ)關(guān)，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信念，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達實力，課堂上創(chuàng)建情境，堅持不懈地關(guān)愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。

三、主要措施

l．利用課余時間，進行課外輔導。

2．采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，必要時候?qū)嵭袕娭剖侄螏椭瓿擅空n練習，提高學習成果。

4．課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6．采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7．剛好與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

小學培優(yōu)工作安排篇4

為了精彩完成本學年的教學任務(wù)，提高本學年的教化教學質(zhì)量，依據(jù)我班學生的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應(yīng)實行課內(nèi)外扶優(yōu)轉(zhuǎn)差措施，制定扶優(yōu)轉(zhuǎn)差安排，以高度的責任心投入到驚慌的教學及扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，力爭取得好成果。

一、基本狀況

本班學生優(yōu)生成果優(yōu)異，學習習慣好，思維靈敏，發(fā)言主動踴躍。個別學生卻基礎(chǔ)差、學習習慣差，書寫亂。這些后進生作業(yè)拖拉，個別的常常不做作業(yè)，比較懶，貪玩，應(yīng)付老師的檢查，上課留意力不集中，人云亦云。

二、思想方面的扶優(yōu)轉(zhuǎn)差

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的'主動性，了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等，從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

2、定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想，溝通學生在校的表現(xiàn)，齊抓共管。

三、扶優(yōu)轉(zhuǎn)差詳細措施

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓展題。滿意不同層次學生的須要。

4、扶優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。扶優(yōu)轉(zhuǎn)差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證扶優(yōu)轉(zhuǎn)差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

四、在培優(yōu)轉(zhuǎn)差中留意幾點

1、不卑視學習有困難的學生，不偏愛優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

3、對于學生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

4、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

小學培優(yōu)工作安排篇5

一、指導安排

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合語文實力，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的實力。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫話實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的'練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

劉建鋒吳心儀陳嘉琪陳強李梓銘胡嘯立羅國彬張智光何澤鉅張旖婷王紅楓

五、輔差對象：

陳哲王澤洪黃翰莊立銓彭偉星梁安琪羅贛楊展慧翁善

六、主要措施：

l。課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題

小學培優(yōu)工作安排篇6

一、確定后進生名單，尋求致后緣由，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

如何了解后進生致后的緣由呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是具體查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深化細致地視察摸底;經(jīng)過一段時間的視察和了解，基本上把后進生的致后緣由駕馭了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，

一是成果差，

二是行為差，

三是紀律差。

而導致“三差”的主要緣由有四個方面，

一是受教學因素的影響，

二是受環(huán)境因素的影響，

三是受家庭因素的影響，

四是受個人心理因素的影響。

對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際狀況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化安排。

二、堅持“三心”、“兩信”，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信念、耐性;所謂“兩信”就是信任、信用。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成拔苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

三、家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛(wèi)處、年級組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶。

導致后進生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

四、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準則。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。轉(zhuǎn)化后進生是學校教化的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高相識，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必需留意運用科學的指責教化的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為“明理、動情、導行”這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們肯定要實行擺事實、講道理，以理服人的看法，決不能以勢壓人。指責教化不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正“明其理”而“改其行”。

五、把握好后進生簡單反復(fù)的`幾種狀況，有備無患，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的牢靠保證。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順當進展的牢靠保證。后進生轉(zhuǎn)化須要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀律較差、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)當全力創(chuàng)建一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化供應(yīng)優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。

小學培優(yōu)工作安排篇7

為順當完成本學年的教學任務(wù)，提高本學期的教化教學質(zhì)量，依據(jù)我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)安排，以高度的責任心投入到驚慌的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的狀況，數(shù)學的培優(yōu)補差安排

第一步深化了解基本狀況，學生狀況分析：綜合素養(yǎng)、學習看法、學習方法。

其次步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在實力培育和數(shù)學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移實力，而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)學問駕馭和基本實力上。期末成果目標是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的須要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)