小學(xué)音樂(lè)-紅蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

紅蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》2、表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》教學(xué)目的:一、學(xué)習(xí)用和諧統(tǒng)一的聲音有表情地演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》，感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣。二、復(fù)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，了解他們?cè)诟枨莩械淖饔?，并能在音?lè)實(shí)踐中運(yùn)用。三、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱二聲部合唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱導(dǎo)入1、聽(tīng)《童年》律動(dòng)師：同學(xué)們好?。ㄓ幂p聲高位的聲音問(wèn)候）很高興又和大家見(jiàn)面了。今天我給你們帶來(lái)一首熟悉的歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)?。?tīng)童年邊聽(tīng)邊帶學(xué)生動(dòng)一動(dòng)）。師：這首歌的歌名是？（學(xué)生接答）。2、歌聲導(dǎo)入，練聲師：童年我們還唱過(guò)很多好聽(tīng)的歌曲，下面我們用好聽(tīng)的聲音輕輕的唱一唱，聽(tīng)好老師的前奏。（點(diǎn)課件，《春天在哪里》《小螺號(hào)》《小小少年》）（你們的聲音真動(dòng)聽(tīng)?。?、導(dǎo)入新歌（1）初聽(tīng)全曲，掲題師：提起童年，我們心中都有美好的回憶，今天我們還要學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的歌曲，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的情緒速度怎樣？歌曲的演唱形式是什么？師：好了歌曲聽(tīng)完了誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？情緒是怎樣的？速度呢？演唱形式呢？（你們聽(tīng)的真仔細(xì)?。煟哼@首歌曲的歌名就叫《紅蜻蜓》（點(diǎn)大頻幕），這是一首日本的二聲部合唱歌曲，歌曲分高聲部和低聲部，大擴(kuò)號(hào)上面的旋律是高聲部，那下面呢（生接答）二、學(xué)唱低聲部1、初聽(tīng)低聲部師：我們先學(xué)習(xí)低聲部的演唱，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一遍。（彈琴），注意聽(tīng)的時(shí)候找一找歌譜中有什么音樂(lè)符號(hào)嗎？（點(diǎn)課件，播低聲部）（換氣記號(hào)，歌曲每?jī)蓚€(gè)小節(jié)要換氣，p、mf、漸強(qiáng)、漸弱）2、三聽(tīng)低聲部，師指揮強(qiáng)弱師：有了音樂(lè)符號(hào)，音樂(lè)有起伏、更好聽(tīng)了，讓我們帶著音樂(lè)符號(hào)的感覺(jué)再聽(tīng)一遍。同學(xué)們可以默唱，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)能跟著老師的琴聲默唱下來(lái)了，3、跟唱一遍。師：現(xiàn)在我們跟著琴聲輕輕唱一遍。師：唱的真不錯(cuò)，不過(guò)有個(gè)小問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們注意第一段和第三段紅框里的歌詞有什么不同？（生答：多一個(gè)字），對(duì)，請(qǐng)聽(tīng)老師分別唱一遍（師范唱對(duì)比），請(qǐng)你們唱一遍。（你們唱的真棒），師：現(xiàn)在來(lái)看第二行第二小節(jié)“竹竿尖上”，誰(shuí)能勇敢的起來(lái)給同學(xué)們唱一遍？唱的非常好，我們掌聲，我們一起來(lái)一遍這一句，4、完整演唱一遍師：現(xiàn)在我們完整唱一遍，老師彈琴伴奏。5、加入強(qiáng)弱記號(hào)演唱一遍（或兩遍）師：歌曲中還有音樂(lè)符號(hào)別忘記哦，帶上這些音樂(lè)符號(hào)演唱一遍。三、學(xué)唱高聲部1、初聽(tīng)高聲部師：下面我們學(xué)習(xí)高聲部，還是先聽(tīng)一遍。（點(diǎn)課件，播高聲部范唱）彈琴伴奏唱一遍，師：現(xiàn)在老師彈琴你們默唱一遍，同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)3、下面跟著范唱唱，加上強(qiáng)弱記號(hào)演唱，注意高音不要喊，小肚子使勁，輕聲音、高位置。（同學(xué)們你們的聲音真好聽(tīng))四、歌曲合唱練習(xí)1.師：《紅蜻蜓》是一首合唱歌曲，剛才同學(xué)們低聲部、高聲部都唱的很好，接下來(lái)我們合起來(lái)演唱。我知道合唱是有一些難度的，但我相信大家一定能夠很好地完成！我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下低聲部的演唱，注意聲音輕柔，老師用口風(fēng)琴為你們伴奏。2.師：高聲部我們也來(lái)練習(xí)一遍注意輕聲音、高位置。3.師：請(qǐng)這邊同學(xué)演唱高聲部，這邊同學(xué)唱低聲部，我們跟著音樂(lè)完整來(lái)合唱一遍！4.師：真棒，第一次合唱效果真不錯(cuò)，大家為自己鼓掌。五、拓展，小結(jié)1.師：《紅蜻蜓》是一首日本合唱歌曲，我們剛才演唱了中文版，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)日文版的演唱。（點(diǎn)課件，播范唱）2、師：同學(xué)們，和你們渡過(guò)了愉快的40分鐘，老師聽(tīng)到了你們優(yōu)美的聲音，感受到你們童年的快樂(lè)。下面我們跟著音樂(lè)像紅蜻蜓一樣飛出教室吧！同學(xué)們，再見(jiàn)！《紅蜻蜓》教學(xué)反思

歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域從“sol,”到“do’”,達(dá)十度。和聲式的第二聲部圍繞主音“do”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。

在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)程度是我課前沒(méi)有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂(lè)曲豐富的美感的。合唱中聲音不美，并且經(jīng)?！芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美。課標(biāo)分析在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要以音樂(lè)審美為核心，，本課圍繞這個(gè)目標(biāo)，潛移默化中培育學(xué)生美好情操，這一理念貫穿于音樂(lè)教育的全過(guò)程，以達(dá)到美育的功能，我在音樂(lè)教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。突出音樂(lè)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生聽(tīng)琴默唱，模唱，在發(fā)聲練習(xí)這環(huán)節(jié)，我采用唱童年的兒歌，來(lái)進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)自然放松的正確歌唱習(xí)慣。關(guān)注評(píng)價(jià)機(jī)制，在教學(xué)中，我特別注意評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用，比如，你們的耳朵真靈，你的聲音真好聽(tīng)等，這樣利于學(xué)生自我了解，增強(qiáng)自信心和動(dòng)力，更有利于教學(xué)的開(kāi)展。教材分析

《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶，旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成，歌詞樸實(shí)，富有田園氣息。

歌曲為大調(diào)式，上下兩個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情，兩個(gè)樂(lè)句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺(jué)。開(kāi)始兩小節(jié)從“”情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見(jiàn)的。緊接著一個(gè)六度的下行到“1”，然后經(jīng)過(guò)“2”微微上揚(yáng)至“3”，非常深情。第二樂(lè)句旋律的走向與第一樂(lè)句基本相同，只是沒(méi)有第一樂(lè)句那樣的大跳，顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛(ài)，以至于會(huì)把它誤認(rèn)為是一首童謠。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱，做到聲情并茂，雖然在以前的教學(xué)中也安排了力度記號(hào)的學(xué)習(xí)但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠，還不能夠準(zhǔn)確的用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，再就是分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足，不能夠有感情的進(jìn)行表現(xiàn)，缺乏對(duì)歌曲感情處理能力。評(píng)測(cè)練習(xí)在本課教學(xué)中，我主張以學(xué)生為本，因?yàn)槭且魳?lè)課，我們沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，但是我們有演唱的練習(xí)，其中演唱的練習(xí)，我貫穿在教學(xué)中，單獨(dú)起來(lái)唱，分聲部演唱，合唱。多種形式即讓學(xué)生有興趣參與，又起到了練習(xí)的作用，也讓老師能夠準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生演唱。通過(guò)檢測(cè)，學(xué)生的掌握情況達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們掌握情況還是很好的，由于本首歌曲旋律動(dòng)聽(tīng)，優(yōu)美